提问技能

摘要： 提问是教学活动中必不可少的一个环节,教师通过提问可以使学生参与到教学活动中,共同完成教学任务。在历史课堂中的提问活动也可以将学生带入历史教学情境,激发学生的思维,从而使学生更深入理解历史知识,更好的完成教学任务。而在具体的教学实践中,教师要注意提问的针对性、提问多元化、提问的完整性、提问的频率及提高教师专业素养这几方面的问题。笔者将以初中历史为例论述提问技能在初中历史教学中的应用价值以及注意事项。

摘要： 听了一节二年级语文课,内容为《画杨桃》。一节课40分钟,从教师出示课题到下课,我思潮万千,恍然间似乎又回到了24年前的夏天。1998年,我21岁,刚刚走上教师岗位,那个时候正是教师“五功六技”基本功训练开展得如火如荼的时候。恰巧县里举行第二届“六项技能”综合大赛,我也幸运的以乡村教师的身份被抽调到乡里中心小学备赛。备赛的时间很长,每天都在导入技能、讲解技能、板书技能、结束技能、提问技能中来回地打磨,比赛内容有一项是全县同上一节语文课,题目就是《画杨桃》。那时的我每天都在文本里来来回回地走.

摘要： 师范生的教育实习一直是研究的“暗箱”,通过实习期间的教学反思,师范生的实践性知识的积累过程可以显性化。在实习教师教学反思数据库中,以“提问”技能为关键词进行检索、梳理总结,可以从相关词句得到实习教师对提问功能、提问方法要求和提问中学生回应情况的思考。这些思考在某种程度上也反映了新入职教师在课堂提问中遇到的共性问题。这个自下而上的教学技能操作理论提炼过程能够给师范院校的教师教育理论课程任课教师和在校师范生呈现归纳性教学理论的生成,其成果也可以作为实习教师返回高校后的教育研习素材,实现理论课程与实践课程的贯通与共生。

摘要： 目前师范生在实际课堂上对于如何运用提问技能有所欠缺,提问技能的水平较低。文章通过分析师范生在提问技能上存在的问题和原因,并从提问技能的问题目的性、问题难易度、提问时机和理答四个方面进行分析说明,总结师范生在提问技能方面存在的问题。在此基础上以计算机基础课程为例,提出训练提问技能的方法,为师范生提问技能培养提供切实可行的方法。

摘要： 中学课堂中,灵活地使用提问技能能有效地激发学生兴趣,启发学生思考,引导学生发现与提出问题,进而分析与解决问题。提问技能是数学课堂中联系教师和学生的纽带,然而很多新手数学教师不会合理地使用提问技能,导致学生一节课下来抓不住重点,因此微格教学对这些新手数学教师关于提问技能的培训便显得至关重要。本文将从数学教师提问内容不合理、提问方式不恰当、提问评价不完善等三个维度,来揭示新手数学教师在提问技能方面存在的问题,针对存在的问题从问什么、怎么问、怎么评等方向来研究,进而从优化问题设置.

摘要： 在小学语文课堂之上提问是一种教学方式,同时它也是一种艺术,在提问时应掌握相关技巧有利于小学语文活动的开展。问题是思维活动的起点,有了问题才会去思考去探索真理。在小学语文课堂之上,阅读提问发挥着重要作用,根据现在课堂教学的情况存在一些问题。教师应不断努力优化课堂提问环节,推动教学质量的改善。

摘要： 针对小学语文课堂阅读教学提问的原则进行分析,主要表现在适宜性、开放性及引导性原则等方面.基于小学语文课堂阅读教学的现状及学生特点,提出提问的相关技能.找准文本核心问题提问,保持问题难度渐进过度,在吸引学生注意力,引导学生思考的同时,加深学生的文本知识、思想理解能力,提升语文阅读教学的质量.

摘要： 在高职心理学教学中,教师必须注重与学生的互动,提高学生的课堂参与度,不仅使学生掌握心理学知识,还要培养学生健康的心理,提高学生的心理素质.教师应用微格教学中的提问技能,可以增强师生互动,激发学生思考.文章分析高职院校心理学教学存在的问题,概述微格教学中的提问技能,探索提问技能在高职心理学教学中的应用策略.

摘要： 在小学语文教学当中,阅读教学是其中的一个重要的组成部分。在小学语文课堂阅读教学当中,具有多样化的教学方式。而在小学语文课堂阅读教学当中通过充分运用提问教学法,使学生在阅读问题的引导下,进行自主思考和学习,从而有效地拓展学生的语文学习领域,提升学生的语文学习综合能力。

摘要： 阅读是课堂教学的重要环节,也能够有效地丰富学生的知识面。而提问的引入可以帮助学生快速地找到阅读的切入点,从而更好地理清文本内容,提升自身的学习效率。因此,本文从悬疑式提问、迂回式提问、逆向式提问这三个方面进行探索。

摘要： "提问"是教师在课堂教学中,常用来促发学生思维、获取教学反馈信息、组织或调控教学活动、增进课堂交流和互动等的一种教学技能之一,也是微格教学的一项基本和核心技能.教师在课堂教学中进行师生相互交流,通过微格教学中两个不同角色的扮演,将新的教学理念渗透于提问技能的培训中.本文将从发展学生核心素养的角度探析微格教学中"提问技能"存在的问题,并提出具体的优化策略.高中思想政治课是一门集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，它有较宽泛的学科背景，这就要求思政教师在教案设计时要有一个整体的、系统的规划，在提问时要坚持社会主义核心价值观的引领和核心素质的培养，既要针对时代的需求，又要针对高中学生的特点，并关注其持续性的发展。在高中思政课中，需要培养学生的问题意识，让学生能独立思考自己应该具备怎样的核心素质，应该成为怎样的人。提问要遵循教育教学规律、关注学生的身心发展规律，勇于探索，开拓创新。

摘要： 微格教学是对师范生进行教学技能训练的教学活动,提问技能作为教学技能的一种,在思想政治课教学中对学生学习兴趣的激发、引导学生主动参与教学活动、有效组织课堂教学等方面有积极的意义.本文试图从人本主义理论角度,探讨思政微格教学中提问技能在训练师范生教学能力方面的作用和策略.

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。