启发性
启发性的相关文献在1974年到2022年内共计2282篇,主要集中在教育、数学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文2275篇、会议论文4篇、专利文献12849篇;相关期刊1202种,包括成才之路、新课程(教师版)、新课程(教研版)等;
相关会议4种,包括第7届全国青年世界史工作者研讨会、2015年全国自动化教育学术年会 、中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会等;启发性的相关文献由2249位作者贡献,包括王伟、李艳、楚鹏等。
启发性—发文量
专利文献>
论文:12849篇
占比:84.94%
总计:15128篇
启发性
-研究学者
- 王伟
- 李艳
- 楚鹏
- 王艳丽
- 于立军
- 夏海山
- 宿晓阳
- 张丽
- 张大玉
- 张梅
- 彭才圣
- 徐光宪
- 徐萍
- 李坚毅
- 李娜
- 李英
- 梁昌金
- 王建太
- 王静
- 胡元华
- 范红卫
- 郭孟伟
- 郭锦泉
- 陈佳辉
- 陈勇
- 严雪
- 何凤梅
- 何彦秋
- 何海燕
- 俞谨
- 冀嘉健
- 冉隆平
- 冯志辉
- 凌士彬
- 刘康
- 刘晓丽
- 刘晨昱
- 刘欣春
- 刘治国
- 刘秀兰
- 刘翠兰
- 刘芹
- 匡煜华
- 卢翠
- 吕永海
- 吕艳丽
- 吴常德
- 吴思远
- 吴洪远
- 吴秀玲
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董惠英;
张长义
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摘要:
小学阶段,数学教师的教学语言对于引导学生进入数学领域,建立数学学习的基本情感,领悟数学的学习方法起着重要的作用.良好的语言素养是一名合格教师所必备的基本能力,因此,小学数学教师要不断锤炼自己的教学语言,使课堂教学语言简明、准确,并且具有趣味性、启发性和激励性,这样才能使数学课堂取得良好的教学效果.
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姚元权;
公帅
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摘要:
"家事、国事、天下事,事事关心",《特别关注》杂志的"天下事"栏目,重点讲述中国人在海外的故事。这些故事充满传奇,新鲜有趣,精彩纷呈,极具启发性。《特别关注》是如何讲述"天下事"的呢?一、宏观视野,微观视角杂志创办之初,《特别关注》如此描述"天下事"栏目功能:开阔人生视野,饱览四海风情,集中展现海外华人生活与创业的真实历程,介绍各种不同背景文化与风俗,感受不同生活方式的真实碰撞与交融。
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摘要:
《创新:不灭的火炬》作者:中金公司研究部、中金研究院定价:88.00元中信出版集团本书从总量、产业、金融三个角度对中国科技创新进行了系统性分析,并对各角度下科技创新的现状、挑战,以及新型举国体制下公共政策应发挥的作用进行了深入探讨,提出了很多具有启发性的看法。
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陈珍花
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摘要:
提问是最常用的教学方式,是师生在课堂上展开互动的重要渠道。好的提问可以带动学生跟着教师的节奏对问题进行思考,使学生在思考中不断提高思维能力。在数学教学中,教师要想提升教学教学效果,必须重视课堂问题的设计和优化。文章分析数学教学中问题设计存在的问题,并从设计趣味性问题、引导学生自主解决问题,设计分层性问题、促使学生公平接受问题,设计启发性问题、帮助学生高效解决问题等方面提出数学课堂问题设计的教学策略。
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爱德华·阿尔珀斯;
吴静(译)
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摘要:
2006年,《美国历史评论》(AHR)以“海洋史”为主题组织了一个圆桌论坛,该论坛的协调人卡伦·维根(K?ren Wigan)热情地评论道:“海洋学术研究似乎已经突破边界,跨越学科,荡入广阔的视野。”1她进一步指出,“AHR论坛关注的是这一新兴学术的一个分支,即采用单一的、或多或少有边界的水域作为其研究焦点或框架。该论坛以著名学者发表的有关地中海、大西洋和太平洋的具有启发性的文章为特色,然而,正如维根教授在脚注中慨叹的那样,‘遗憾的是,同样丰富的印度洋史学却在该论坛中没有被涉及’”2。
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张兵;
左帅
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摘要:
将“灌输性”等同于“灌输论”,这一误解既损耗了“灌输论”的丰富内涵,也不能真正理解“灌输性”与“启发性”的内在统一。对这一误解的澄清表明,“灌输论”内在地包含着“灌输性与启发性相统一”的规定:科学理论的灌输以主体的客观需要为前提,科学理论内在于灌输对象个人的社会生活之中,灌输的关键在于让灌输对象理解自己的处境,“灌输论”是社会共同体意义上的自我教育。以此观之,“灌输论”虽强调从外面灌输,但并未否定所灌输内容相对于灌输对象的内在本己性。“灌输论”的最终目的是让被灌输者明了自己所处的社会语境以及这一语境必然蕴含的任务与使命,因而可以说“灌输论”是一种经过了以社会为中介的“自我灌输”。准确理解和把握“灌输论”中“灌输性与启发性相统一”的理论内涵,对于马克思主义理论的思想政治教育实践具有重要的指导意义。
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芦欣雅
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摘要:
提问是教学活动中必不可少的一个环节,教师通过提问可以使学生参与到教学活动中,共同完成教学任务。在历史课堂中的提问活动也可以将学生带入历史教学情境,激发学生的思维,从而使学生更深入理解历史知识,更好的完成教学任务。而在具体的教学实践中,教师要注意提问的针对性、提问多元化、提问的完整性、提问的频率及提高教师专业素养这几方面的问题。笔者将以初中历史为例论述提问技能在初中历史教学中的应用价值以及注意事项。
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王荣;
祖力亚提·司马义
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摘要:
坚持灌输性和启发性相统一是新时代高校思政课守正创新的重要理念,是高校落实立德树人根本任务的指导性原则。新时代高校思政课坚持灌输性和启发性相统一,要注重发挥教师主导作用和学生主体地位,注重思政课内容理论性和价值引领性,注重教学方法的守正创新,进而有效推动新时代高校思政课改革创新、提升思政课教学实效。
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杨玉珍
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摘要:
准备题指教学新知前引入的启发性题目。恰到好处的准备题既能激发学生积极思考,又能显露学生认知中的矛盾,有利于教师找准学生探究学习的切入口。用准备题激发认知冲突。教学《年、月、日》时,笔者首先提出这样的问题:奶奶明年过第16个生日,而孙子明年过第18个生日(出生那天不算),奶奶和孙子今年各多少岁?这个问题有效引发了学生的认知冲突。笔者顺势提问:一般情况下,几年过一次生日?学生回答:一般情况下,一年过一次生日。笔者引导:现在奶奶过的生日反而比孙子少,说明什么?学生猜想:奶奶有些年没有过生日。笔者追问:你想知道原因吗?是奶奶不想过生日,还是没有生日可过呢?上述准备题通过设计悬念引发学生的认知冲突,激发学生求知的欲望,促使学生全身心地投入新知的探究中。
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张真
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摘要:
针对“智能农机的数据产权归谁”,笔者在微信公众号上发起了投票。结果显示,智能农机系统生产商和农机整车厂(以下合称“厂家”)、农机主管部门对该问题的参与度都高于购买者,且有近半数的厂家没有把票投给自己,而是选择投给农机购买者、全社会共有等选项。此外,在评论区也有几位朋友发表了非常具有启发性的意见。
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覃江波
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
学起于思,思源于疑,学生的思维过程往往是从问题开始的.提问是自古以来使用最普遍的课堂教学方法之一,特别是在数学课堂中,教师常常会采用提问的形式进行教学.有效的提问对于促进学生积极思考、激发学生求知欲、促进全体学生的发展、引发学生学习热情等具有非常重要的作用,应该注重互动性,促进学生积极思考,要有启发性,激发学生求知欲,要有层次性,促进全体学生发展,要有趣味性,引发学生学习热情。
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韦炳键
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会》
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摘要:
爱因斯坦曾说过'在教学过程中,提出问题往往比解决问题更加重要.'课堂提问是小学数学教学中一种常见的师生互动形式,不仅可以很好地引导学生进行独立思考,激发小学生的求知欲望,也能极大程度地挖掘小学生的潜能.通过提问,教师可以了解学生对知识的掌握情况,学生的注意力也被牢牢地抓住,提问和回答给课堂教学带来了更多的生机.所谓学而不思则罔,思而不学则殆。小学数学教师应重视对提问有效策略的研究,通过对课堂提问方法进行认真优化设计,来激活学生的思维,让学生的思维始终跟上教师的教学节奏,不断提高教学效率。通常提问应该注意到以下几点:提问的针对性、提问的启发性、提问的情景化等。
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