教会
教会的相关文献在1981年到2022年内共计2928篇，主要集中在宗教、教育、社会学
等领域，其中期刊论文2925篇、会议论文1篇、专利文献2篇；相关期刊993种，包括中国宗教、天风、中国天主教等；
相关会议1种，包括第二届中国学校体育科学大会等；教会的相关文献由2130位作者贡献，包括王荣伟、以勒、房赢等。
教会
-研究学者
- 王荣伟
- 以勒
- 房赢
- 周太良
- 金微
- 陈丰盛
- 沈承恩
- 渊声
- 倪光道
- 吴恩平
- 崔义辰
- 魏海玲
- 倪一宁1
- 晓望
- 曹圣洁
- 王从友
- 雪峰
- 余江
- 傅献祭
- 刘行
- 孙长征
- 张少华
- 李雨航
- 杨大春
- 葛大威
- 褚汉雨
- 陈彤
- 顾梦飞
- 万菊来
- 严锡禹
- 卢龙光
- 叶菁华
- 吴新望
- 吴新望(摄影)
- 吴永兵
- 姚红岭
- 姜国强
- 张远来
- 李保乐
- 李成义
- 李栋
- 李辉
- 林超群
- 王从联
- 王伟
- 王俊
- 王怀茂
- 罗晓平
- 肖安平
- 邢荣华
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焦仲萍
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摘要：
所有的结局还没写好,所有的泪水暂歇行囊,我忽然想到那个从未到达的远方,在缠绵的夏日,光影投射在笔墨痕干的纸张,我分辨笔画间遣散的时间,走在路上。也许是在午后,地头的榆树投下阴凉,老人静静地坐着,手中的旱烟升腾起袅袅的烟雾,我驻足听见老人的轻声叹息,他说活着,这是生活教会人们的,在打上了种种的清秋烙印之后,在悲欢苦行中颠沛流离之后,以生命的名义教会人们淡然。
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罗荣汶；
吴立飞
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摘要：
国家教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》,旨在强化“教会、勤练、常赛”,构建科学有效的体育与健康课程教学新模式。其中,“教会”是开展勤练和组织“常赛”的前提;“勤练”是掌握技能和增强体能的保障;“常赛”是运用运动技能培养健全人格的有效平台。有效运用这三条路径,能够增强学生体质,促进学生全面发展。
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吴成文
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摘要：
为进一步落实“双减”工作,坚持“五育”并举,全面发展素质教育,落实“健康第一”理念,实现学校体育“四位一体”总目标,提升学生体育能力、培养学生体育核心素养显得尤为重要。在小学体育篮球教学中,“教会、勤练、常赛”能切实提高学生参与篮球运动的主动性,促使学生体育能力和核心素养的进一步发展,有效提高体育教学效率,让篮球教学充满生命活力。
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童海军
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摘要：
本文结合学校实际情况,在“双减”政策背景下培育学生的“健康力”,以“教会、勤练、常赛”一体化培育模式为基础,通过课堂教学“学技术”,大课间、社团、兴趣小组等“练技术”,体育比赛“展技术”,有效发展学生“健康力”,让体育学科核心素养在学生心中“开花结果”。
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衩姐
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摘要：
受新冠肺炎疫情影响,在家的时间多了,进厨房的次数也多了,选材囤料、备菜烹煮的时光里,很多人也许都会想起母亲。隐在厨房烟火里的母亲们我也想起了我的母亲,想起她教会了我点豆花和炒红油肉臊。小时侯有一段时间,我十分迷恋吃我们老家的一种地方小吃豆花面,迷到了每天要吃两碗的地步。豆花面,顾名思义就是一碗白水煮面条覆盖一层白豆花,本身没有任何味道,好吃全靠一碟用红油肉臊加上薄荷叶调配的蘸料。我常去的那家面馆,店大欺客,见我是小孩,时常让别人插队,并且给我的蘸料几乎挑不出一粒肉丁。我妈瞅见后生气地和老板大吵一架,拉着我走了。
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陈翀
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摘要：
目前,体育走班制教学模式还未全面在中小学体育课堂中实施,真正对教会、勤练、常赛做出绝佳诠释的只有校内的运动队训练。在多年承担学校田径队训练工作的过程中,深刻体会到只有在训练中努力践行“教、练、赛”三位一体的模式,才能全面提升学生的运动竞技水平,为校争光,并以点带面,切实推动学校体育工作蓬勃发展。
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卓倪
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摘要：
本文论述高职体育教学中开展“教会、勤练、常赛”教学的具体措施,认为教会是体育教学的基本要求,勤练是掌握体育运动动作的法宝,常赛是提高体育运动水平的重要途径,通过“教会、勤练、常赛”培养学生的体育运动技术、竞技能力和体育精神。
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阮松萍
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摘要：
“时间教会了我们很多东西,有些我们曾经认为根本没有的,后来发现它确确实实存在,有些我们深信不疑的,后来却明白根本就没有。”源自《北京爱情故事》里的这句话中,时间教会我的是不断学习和自省。作为新闻从业者,老是跟文字打交道,故鉴于工作需要及增长学识的考虑,遇到不认识的字我总是会格外留意并查询一番。
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司恩国
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摘要：
在体育课堂教学中,教师要围绕“教会、勤练、常赛”三个环节,实施一体化设计,开展常态化教学,促进体育教学规范、系统与高效,丰富体育运动健康知识,练就体育健康专项技能,健全学生体育品德,锤炼学生意志,提升体育课程的育人价值。
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施连江
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摘要：
“教会”是击剑课堂教学的目的,“勤练”是击剑课堂教学效果的基础保障,“常赛”是击剑课堂教学检验与评价的重要途径。聚焦“教会、勤练、常赛”,结合击剑课堂教学,把握三者着力点并精准实施,运用文献资料法、逻辑分析法并结合案例设计,探索基于“教会、勤练、常赛”视角的击剑课堂教学优化策略,提高击剑课堂教育教学质量。
