教学反思能力
教学反思能力的相关文献在2001年到2022年内共计173篇,主要集中在教育、体育、生物工程学(生物技术)
等领域,其中期刊论文170篇、会议论文3篇、专利文献125133篇;相关期刊147种,包括青春岁月、新课程(教师版)、职业教育研究等;
相关会议2种,包括全国化学教师教育第三届学术研讨会、2020年基础教育研究论坛等;教学反思能力的相关文献由200位作者贡献,包括冯善斌、余文、唐瑛等。
教学反思能力—发文量
专利文献>
论文:125133篇
占比:99.86%
总计:125306篇
教学反思能力
-研究学者
- 冯善斌
- 余文
- 唐瑛
- 张保花
- 张彦龙
- 张钦贤
- 支爱玲
- 李光君
- 李婷
- 段乃征
- 王伟
- 王萍
- 王赛
- 郭延杰
- 郭福强
- 陈艺东
- 万国琴
- 严卫林
- 乐伟国
- 何希江
- 侯玲玲
- 保庭春
- 倪晓燕
- 农钰滟
- 冯俊儒
- 冯志均
- 冯磊
- 刘冰
- 刘志奇
- 刘红梅
- 刘芳
- 刘莹莹
- 刘黎
- 初影
- 卫婷
- 吕慧芳
- 吕言侠
- 吴东涛
- 吴岚
- 吴新珍
- 吴旭君
- 吴梅芳
- 吴榕芳
- 吴舸
- 周伶
- 周凯悦
- 周德义
- 姜维维
- 孙丽萍
- 孙峰霞
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张会敏
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摘要:
教学反思是对旧的教学活动的总结与对新的教学活动的指导,关系着学生的发展,但往往不被重视。 在“核心素养”时代,教师的教学反思要紧随当下教育理念,在反思中关注学生核心素养的发展,把促进学生核心素养作为教学反思的目标。 小学阶段是学生开始系统学习数学的重要阶段,因此,对小学生数学核心素养的培养是一个立足当下,指向未来的重要课题。 那么,如何提高教师的教学反思能力,从而更好地培养学生的数学核心素养是摆在小学数学教学工作者眼前的一个重要问题。 基于此,本研究将切实调查小学数学教师教学反思能力现状,分析优势及存在的问题,并依据小学生应具备的数学核心素养,制定相对应的教师教学反思能力提升策略,以期为以后的相关研究提供有参考价值的案例。
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石萍
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摘要:
随着社会的发展与时代的变革,社会各界对于初中阶段的教学质量和教师的综合能力提出了更高的要求,要求数学教师具备更加专业化、全能化的能力,以此来保证在学生学习和成长的道路上做出正确的指导。数学教学是一个多维、立体、复杂的过程,所以初中数学教师一定要通过多种形式来提升自身的业务水平和教学能力。在促进初中数学教师专业化发展的过程中,教学反思能力是教师需要具备的基础能力之一。基于此,针对初中数学教师教学反思能力在促进教师专业化过程中的意义展开研究。
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蒋丽平
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摘要:
不断提高教师的教学技能和水平是实现教师改革的重要内容之一。基于教师发展成因关联模型,以参加“国培计划”的五名高职英语教师为研究对象,分析了他们的教学内省、教学体验、教学效果监控等教学反思发展过程,发现教学反思有利于促进教学理念和方法的改进,有利于促进教学实践能力的提升,有利于促进了学生学习的进步,这为高职教师教学技能成长和专业发展提供了借鉴。
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林丽平
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摘要:
二十一世纪的人才培养要以“核心素养体系”建设为主,将“核心素养”导向于我国的基础教育中是新时代新的教育要求。在核心素养导向下,小学数学教师如何提升反思能力,从而提高自身的教学能力和水平是每一个教师应该思考的问题。文章从核心素养分析、教师教学反思的涵义和作用、教学反思能力提升策略几个方面进行阐述,提出切实可行的执行策略,供参考。
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洪明
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摘要:
该研究以韦纳的三维归因理论为指导,以反思日志的撰写与分享为主要路径,对粤西某高等师范院校的71名小学教育专业的学生实施了教学反思能力训练干预。结果表明:基于三维归因理论的教学反思能力训练能在较短时间内提升高师生的信息收集能力、行动调节能力、发现预测能力和教学反思能力,但是干预并没有显著提升他们运用反思方法的能力。未来研究可结合专家小组他评的方法,以进一步保证实验结果的客观性,检验实验干预的效果量及效果的持续性。
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栗瑶;
欧阳玲;
秦福莹
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摘要:
作为一种优秀的思维品质,反思对于教师的专业发展具有重要指导意义。成为反思型教师已经成为当前广大教师群体的普遍诉求。为了梳理反思型教师的研究情况,本文使用文献分析法对近十年中国知网中的相关文献进行统计分析,从中总结了成为反思型教师的重要性、反思型教师的内涵、教师提高教学反思能力的方法以及反思型教师的培养策略等主要研究内容。并为未来反思型教师研究提出建议:拓宽研究渠道,丰富研究角度,扩充研究内容。
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金丽
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摘要:
宋代大理学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只有不断地学习,不停地思考,思想的源泉才永不枯涸,才能不断迸射出思维的火花。“工欲善其事,必先利其器。”多读书,读好书,是提升教师反思能力的重要途径。阅读多了,会在无形中提升品位、修养,能解决教师看不见、说不了、写不出的困境,让每位教师走得更稳、更远,让我们的教研更厚重。
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郭奇
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摘要:
教学反思能力是高中英语教师专业能力中最基本也是最重要的一项内容.教学反思是促使课堂教学更加有效、高效的重要举措,教学反思不但可以帮助教师及时发现并纠正课堂教学存在的问题,而且可以帮助教师将经验提升为理论,生成为知识.
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王继霞
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摘要:
幼儿园是幼儿健康发展、能力强化、学习知识技能的主要场所,教师在幼教活动中扮演重要角色,在教学设计、活动策划、资源统筹等过程中均需发挥育儿作用,然而有些幼师不具备教学反思能力,无法从实际出发改进教学对策,降低育儿有效性,如何增强幼师教学反思能力成为幼儿园完成教学任务需解决问题之一。本文通过探析幼儿园教师教学反思能力现况及促进策略,以期为提升幼儿园教育水平提供参考。
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侯玲玲;
陈浩;
吴新珍;
余文
- 《2020年基础教育研究论坛》
| 2020年
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摘要:
本着借提高初中数学教师的教学反思能力,进而帮助学生提高学习效率、促进教师专业素养的提升愿望,本文以所就职学校数学教师的教学反思现状为研究内容,调查分析教师教学反思的现状及不足,为教师提升反思实践行为更多参考.
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王耀;
王磊
- 《全国化学教师教育第三届学术研讨会》
| 2007年
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摘要:
本文主要从理论方面对中学化学教师的反思能力构成因素进行了深入分析。首先对国内外较有影响的教师反思理论、教师专业发展理论、能力相关的心理学理论进行了较全面而系统的梳理,在此基础上提出了教师教学反思的能力构成因素包括:指导反思活动的执行机制,指导反思目的和方向的定向机制,以及影响反思动力和效果的其他调节机制,包括教师的个人因素和其他外部环境因素。并根据它们之间的相互关系,提出了教师教学反思能力的构成模型。紧接着记录了实证研究的成果以及从理论上的分析和归纳。在对一部分中学化学教师的反思情况进行问卷调查摸底的基础上,形成了反思个案,实证化学教学反思能力的构成模型及要素。而后又提出了中学化学教师教学反思能力构成的中观模型。
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- 杭州义顺科技有限公司
- 南京众智未来人工智能研究院有限公司
- 公开公告日期:2021-03-19
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摘要:
本发明公开了一种基于反思网络的教学场景视频描述生成方法,包括如下步骤:步骤1)视频图像预处理阶段;步骤2)图像特征抽取阶段;步骤3)数据集标注预处理阶段;步骤4)图像特征编码阶段;步骤5)文本解码阶段。本发明具有的有益效果是:是能够很好地针对常见教学视频生成高质量、精细化的描述性句子。提出将反思网络应用于教学场景的视频描述任务,使得网络通过一个两阶段解码器的反思过程,就可在序列解码过程中同时检查前后的内容,从而可以利用全局信息生成描述。
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