数学教学论

摘要： 《数学教学论》课程思政教育的内容与方式都是需要探究的问题.分析课程教学内容,根据知识点提取出思想政治元素,并按照知识本身、背景引申、应用训练、课题研究和国考专题五种类型分别给出对应的课程思政教学设计.对数学师范生进行一个学期的教学实践,后通过课堂观察与问卷调查分析,发现学生对不同思想政治元素的关注程度不同,且对思想政治内容的文字描述能力不足.反思实践过程,给出课程思政教学建议:教学模式混合化,线上线下协同思政教育;教学内容专业化,针对性地选择思政元素;教学方式多样化,充分落实学生主体地位;教学评价多元化,结合大数据体现过程性.

摘要： 为了解不同版本数学教学论教材编写异同,并针对其特点提出相应的教学思考,选取三本代表性数学教学论教材,对其编写特色、框架结构、知识内容等方面进行比较。结果显示,数学教学论教材编写特色各异,框架结构看似相同,但其知识内容相异悬殊。为此,教师需要根据课程群设置、教学大纲等要求,统筹规划课程内容,对数学教学论教材模块灵活处理,并采用针对性的教学方法。

摘要： 目前,课程思政是高校课程建设与教学改革的重要方向,本文针对“数学教学论”课程的现状,探究如何将课程思政融入“数学教学论”,坚持把“立德树人”贯穿教育教学全过程,构建“数学教学论”课程思政育人新格局,结合课程特点及现状阐述“数学教学论”课程思政建设的总体思路。

摘要： 2018年9月,教育部发布的《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(教师﹝2018﹞13号)对新时代高校课堂师生关系赋予新的意义,《意见》要求建立师生学习、生活和成长共同体,因此新时代高校教师应当积极探索促进教与学的教师教育课堂教学范式,创新教学模式,建立学习共同体,激发学生学习兴趣和潜能,全面提高人才培养能力."对分课堂"作为当下较为流行的一种课堂教学模式,为高校教师进行有效地教学提供了一定的思路和方向.本研究基于数学教学论课程分别从课程分析、可行性分析、前期准备、课堂教学实施、教学效果、几点思考六个方面阐述"对分课堂"教学模式的应用.

摘要： 疫情防控期间,线上教学成为高校学生居家学习的主要教学形式.为积极响应教育部倡导的"停课不停教、停课不停学","数学教学论"课程依托校本慕课平台,开展了为期3个多月的线上教学实践.为满足学校开展线下教学需要,做到线上、线下无缝对接,就需要对课程线上教学实践及时梳理、总结.在对课程、学情和平台分析的基础上,从任务发布、资源推送、学习指导、学习检测等方面阐述了课程线上教学流程,并就线上教学脚本设计、主题讨论、混合教学等进行了反思.

摘要： 在"互联网+"背景下,根据数学教学论课程的内容特点与学生层次,对部分内容采用混合式教学模式,由课前线上自主学习模块、课堂翻转教学模块与课后延伸学习模块构成.阐述了设计理念,分模块呈现设计细节.通过对比试验,发现该课程使用混合式教学模式与常规线下教学模式相比,具有以下优点:提高了学生的参与度,促进了其深度学习能力的培养;提升了学生的学习效果,促进了其应用能力的培养.建议针对数学师范生的特点,合理使用混合式教学模式.

摘要： 数学教学论是数学专业师范生教师教育类核心课程.传统课堂教学囿于有限课时的制约,课程广度与深度难以兼顾.数学教学论课程依托校本慕课平台对传统课堂教学进行了适度翻转,采用线上观看教学微视频、线下开展课堂研讨相结合,突破了传统课堂教学的局限.通过剖析翻转课堂教学的基本内涵,阐述了数学教学论课程翻转课堂教学的知识设计、教学视频录制及教学流程.

摘要： 将师德教育融入小学数学教学论中,可从案例教学的形式出发,挖掘教材师德教育素材,结合课题学习等多种方式进行.在课程教学的同时应关注师德内容的渗透,并且遵循适时适度性、方法多样性、具体性等原则促进道德教育融入课程教学,以此加强课程的德育功能,完善师范生的师德认识,提高其师德品质.

摘要： 本发明提供了用于数学教学的智能化数学教学辅助装置，涉及教学辅助装置技术领域，包括主体；所述主体的前面滑动卡接推动件，主体的上方安装有投屏装置；所述主体与背板之间安装有传动带；所述框架组件中间滑动卡接黑板组件，在数学教学过程中，教师书写解题步骤的同时进行讲述，黑板组件上书写的内容同步投影到投影屏上，保证板书内容不会被教师身体遮挡，节约学生记笔记时间，提高讲课效率，投影屏可以将板书内容放大，方便学生抄写板书，同时通过投影屏的放大作用，可以节约板书书写空间，缩小黑板上书写字体的大小，教师上课无需擦黑板，提高讲课速度和黑板利用率，解决了板书内容不便于观看且难以放大字体的问题。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括调节组件和驱动组件，所述调节组件包括量角器，所述量角器中心点位置的中部固定设置有固定管，所述固定管的表面转动设置有圆规支撑腿，所述圆规支撑腿的一端活动设置有套管，所述套管的内壁活动设置有加持管，所述加持管的内壁活动设置有粉笔头。本发明通过先调节好有色线条所在量角器刻度线的角度，之后通过单手握住支架，并与黑板的平面垂直设置，且粉笔头与黑板贴合，使用大拇指跟通过驱动板带动驱动杆移动，使得驱动杆配合驱动圈和连接块带动量角器转动，使得量角器通过圆规支撑腿和套管带动粉笔头完成画圆操作，操作简单单手就可完成，从而实现了便于使用的目的。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育教学的数学教学用辅助教学装置，包括固定板，所述固定板的内部设有中空腔，所述中空腔内对称设有两个圆杆，两个所述圆杆的内部均设有螺纹腔，两个所述螺纹腔内均螺纹连接有第一螺纹杆，且两个所述第一螺纹杆的外螺纹螺纹方向相反，两个所述第一螺纹杆相对的侧壁均贯穿圆杆的侧壁并连接有从动轮，两个所述圆杆相反的一端侧壁均贯穿固定板的侧壁并与其侧壁滑动连接，所述中空腔内对称设有两个限位装置，两个所述限位装置的底部侧壁均与同一侧的圆杆的上端侧壁固定连接，两个所述圆杆相反的一端侧壁均固定连接有第一环形块。本发明结构设计合理，操作简单，能够便于使用者画出直径较大的圆，从而提高老师的教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种方便教学工具摆放的数学教学用教学板，包括板体、滑槽和放置槽，所述板体的表面镶嵌有黑板，所述板体左右两边安装有膨胀螺丝，所述黑板的表面刻有辅助线，所述滑槽位于板体的内部，所述滑槽通过滑块与收纳板滑动连接，且收纳版位于收纳槽内，所述收纳板的表面镶嵌有铁皮，所述铁皮与挂钩活动连接，所述放置槽与板体相连接，所述放置槽上放置有直尺。该方便教学工具摆放的数学教学用教学板，设置有可抽拉式的收纳板配合具有磁力吸附作用的挂钩使用，可将数学教学用的直尺、三角尺、量角器、圆规等很好的挂在收纳板上，采用放置槽的设计，可将长度较长的直尺、T型尺放置收纳好，拿取也比较方便，而且放置槽的设计还可以临时放置黑板擦，可以更好的供老师、学生使用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学与应用数学教学用具，涉及教学用具技术领域。包括第一箱体和第二箱体，第一箱体内连接有转动组件，转动组件连接有转动轴，转动轴贯穿第一箱体且与第二箱体连接，第二箱体内部连接升降组件，升降组件连接有展示台，展示台与第二箱体的内侧壁滑动连接，第二箱体的边侧均插设有展示板，展示板与第二箱体滑动连接，展示板的底部连接有推块，推块贯穿第二箱体的侧壁，第二箱体的侧壁开设有条形孔，推块在条形孔内滑动，条形孔的上侧设有卡槽，卡槽与第二箱体固定连接，卡槽螺纹连接有卡销，推块可通过卡销与卡槽连接；从而本装置通过上述各构件的相互配合不仅可以有效的扩大展示面积，同时也使得功能多元化，便于使用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学教学用多功能数学尺，包括斜板、第一直角板和第二直角板，斜板左端通过第一限位轴与第一直角板铰接，第一直角板的另一端通过第二限位轴与第二直角板铰接，第二直角板的另一端和斜板的右端均设置有固定孔，斜板和第二直角板通过蝶型螺母和穿过固定孔的固定螺栓连接；斜板中部设置有腰型孔，腰型孔内设置有粉笔定位器，粉笔定位器可在腰型孔内滑动和固定，粉笔定位器内安装有粉笔，斜板上设置有刻度线；第一限位轴后侧设置有定位头，固定螺栓的后端面与定位头后端位于同一平面，第二直角板上设置有粉笔固定孔；本实用新型具有结构简单、设计合理、使用方便、占用体积小、功能多样的优点。

摘要： 本公开公开一种几何数学教学用数学尺，属于几何数学尺领域，一种几何数学教学用数学尺，包括直尺和角度尺，所述直尺上开设有第一安装槽，第一安装槽内设有第一安装轴，第一安装轴上活动安装有角度尺,角度尺上开设有第二安装槽，第二安装槽上设有第二安装轴；第一安装槽上设有第一滑槽，第一滑槽内活动安装有第一滑块，第一滑块上设第一齿条，第一齿条上设有第三转轴，第一齿条与角度尺之间设有第一连杆，第一连杆两端分别活动安装在第二安装轴和第三安装轴上，第一安装槽内设有第一齿轮，第一齿轮与第一齿条相互啮合，利用齿轮与齿条的配合完成对角度尺角度的调整，同时利用齿轮传动的稳定性来保证直尺与角度尺的角度的准确。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，公开了一种数学教学用几何数学用演示装置，包括底座，所述底座的上方设置有演示台，所述演示台的顶部安装有安装柱，所述安装柱的顶部设置有安装棒，所述安装棒上方转动连接有转套，所述转套的顶部开设有稳定槽，所述转套的顶部边缘处开设有侧槽，本实用新型设置了演示台、安装柱、安装棒以及转套，通过将安装棒固定在合适的安装柱的上方，再转动转套到合适的角度，使得教师手上的模型与转套上表面的稳定槽或者侧槽相互配合，并转动演示台使得模型能够以合适的角度展现给学生，相比于教师用手转动模型并对学生进行教学，该种结构操作简单，展示角度多样化。

摘要： 本实用新型公开了教学器具技术领域的一种数学教学用多功能数学尺，包括主尺体，主尺体表面滑动连接有两呈对称分布的延伸尺，主尺体一表面固定连接有两与延伸尺相配合的第一限位组件，两延伸尺内壁均滑动连接有夹板，两夹板一表面均固定连接有滑杆，两滑杆周侧面均与对应位置的延伸尺滑动配合，两滑杆一端均固定连接有拉动钮，主尺体内壁转动连接有旋转盘，主尺体内壁转动连接有两转动尺，一转动尺表面滑动连接有滑动尺a，另一转动尺表面滑动连接有滑动尺b。通过主尺体、延伸尺、转动尺、第一限位组件和第二限位组件的设计，解决了现有的教学尺因功能单一，从而导致其适用性和使用便捷性较差的问题。

摘要： 本公开公开一种几何数学教学用数学尺，属于几何数学尺领域，一种几何数学教学用数学尺，包括直尺和角度尺，所述直尺上开设有第一安装槽，第一安装槽内设有第一安装轴，第一安装轴上活动安装有角度尺,角度尺上开设有第二安装槽，第二安装槽上设有第二安装轴；第一安装槽上设有第一滑槽，第一滑槽内活动安装有第一滑块，第一滑块上设第一齿条，第一齿条上设有第三转轴，第一齿条与角度尺之间设有第一连杆，第一连杆两端分别活动安装在第二安装轴和第三安装轴上，第一安装槽内设有第一齿轮，第一齿轮与第一齿条相互啮合，利用齿轮与齿条的配合完成对角度尺角度的调整，同时利用齿轮传动的稳定性来保证直尺与角度尺的角度的准确。