数学方法论
数学方法论的相关文献在1983年到2022年内共计330篇,主要集中在数学、教育、自然科学理论与方法论
等领域,其中期刊论文328篇、会议论文2篇、专利文献10225768篇;相关期刊199种,包括考试周刊、天水师范学院学报、数学教育学报等;
相关会议2种,包括第二届不确定系统年会、全国计算机辅助教育学会第十届学术会议等;数学方法论的相关文献由350位作者贡献,包括徐沥泉、杨之、杨世明等。
数学方法论—发文量
专利文献>
论文:10225768篇
占比:100.00%
总计:10226098篇
数学方法论
-研究学者
- 徐沥泉
- 杨之
- 杨世明
- 郑毓信
- 徐利治
- 周春荔
- 唐志华
- 孙宏安
- 张国杰
- 张玉峰
- 张静
- 李玉琪
- 王健吾
- 肖奚安
- 丘瑞立
- 刘宇飞
- 刘鹏
- 卢象鹏
- 周畅
- 姚学旺
- 姚文孝
- 常瑞玲
- 张彦春
- 徐进
- 杨光伟
- 杨在荣
- 杨起群
- 林夏水
- 欧阳绛
- 段志贵
- 王光明
- 王剑
- 王延源
- 王春民
- 王瑞贞
- 胡建庭
- 袁桂珍
- 郑隆炘
- 郝宏彦
- 陈文立
- 陈茜
- 黄燕玲
- 黄秦安
- 黄翔
- PMVII全国会议
- 丁宝璠
- 乔连全
- 于桂范
- 于长征
- 任子朝
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郑毓信
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摘要:
做好数学教学,特别是帮助学生学会思考,十分重要的两个环节是:(1)教师的“言传身教”,用数学思维的分析带动具体数学知识的教学;(2)解题教学,由单纯的“就题论题”上升到“就题论法”和“就题论道”.
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唐志华;
段志贵;
徐沥泉
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摘要:
综述了数学方法论在我国数学教学中的应用及其取得的成果。由一项数学教育实验所确证的“数学方法论的数学教育方式”(简称MM教育方式),即运用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学,既教证明又教猜想,使教学、研究、发现同步。它不仅提升了小学生的一般科学素养,增进了社会文化修养,形成和发展了数学品质,从而全面提高了学生素质;而且也培养与造就了一批既能胜任教学,又能从事科研的数学教师。它是马克思主义哲学指导教学改革的成功案例。
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何晓勤
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摘要:
基于数学方法论设计高中数学教学是培育学生核心素养的重要途径.将数学方法论有机融入“椭圆的简单几何性质(第1课时)”的教学,促进学生在参与数学探究活动、解决数学问题过程中,主动接受数学知识,深刻理解数学本质内容,持续生长数学学科核心素养.
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牛星惠
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摘要:
日常教学中,仍有部分教师沉浸在“双基”教学,以为“双基”才是“有用”之用,而忽视内隐的、指向学生未来学习与发展的“大用”之用。深入研究在学生未来学习与发展中起关键作用的因素,即在课堂教学中关注数学方法论、数学通性通法、数学核心素养、科学精神和核心价值等,将对学生的终身发展具有重要意义。
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杨懿;
端木彦
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摘要:
新课程标准要求教师树立正确的教育观,摈弃学科本位主义,强调学科之间的整合与联系.在高中课程体系中,数学与政治学科间有着不可分割的密切关系.教师基于思想政治课活动型学科课程构建的思想,在高二年级《哲学与文化》的教学实践中,尝试将数学方法论和哲学教学进行整合,把数学知识、数学方法和数学思维运用于活动型课程的情境创设、活动实施等环节中,同时用哲学思维指导学生的数学学习过程.
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孙宏安
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摘要:
多年来,《中学数学教学参考》对我的教学和研究工作有极大的帮助,在期刊50周年庆的时候不由自主地想起了自己与这一期刊的交往过程,现写出来与大家分享。20世纪80年代,我在一所高等师范学校数学系从事数学方法论和数学教育学的教学和研究工作,这时候做的是数学教师的职前培养。由于师生都缺少中学数学教学的实践,对数学教学的理解遇到了困难,这时看到了《中学数学教学参考》这个期刊.
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周方群;
傅海伦;
刘亚男
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摘要:
一、"正难则反"的方法论意义从数学方法论的角度分析,"正难则反"作为一种一般的方法,属于逻辑方法和实验方法的范畴,在抽象程度上处于逆向思维与反证法等具体解题方法之间,在思维方向上有别于常规思路,具有其独特的方法论意义.其一,"正难则反"能构架逆向思维与具体方法的桥梁,提高思维的流畅性.
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彭锦
- 《第二届不确定系统年会》
| 2004年
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摘要:
本文结合不确定理论研究的主要内容和新近进展,分析概括了不确定理论研究的数学方法,阐述了科学哲学方法在不确定理论研究中的运用.首先介绍不确定性的客观来源和表现形式,说明不确定理论研究的必要性、重要性和复杂性.然后,系统归纳了不确定理论与不确定规划研究的基本数学方法:关系映射法、公理化方法、数学模型法、类比法、化归法、进化算法等;最后,总结了不确定理论研究与数学方法论探讨两者之间的辩证关系.
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朱云东;
白凤翔;
马力;
罗滨
- 《全国计算机辅助教育学会第十届学术会议》
| 2001年
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摘要:
数学方法论(Mathematical methodology)(简称MM方式)是以数学方法论为基本原则,根据学生身心发展规律和学习规律,促使教学过程、学习过程和研究过程同步协调发展的一种教育方式.本文介绍非线性教学设计在MM教育方式中课件设计的运用,以增进科学素养,形成和发展数学品质,从而达到提高学生素质的教学要求.