职前培养

摘要： 晓庄师范是乡村师范教育发展的重要里程碑,其发展特点与办学思想对当下乡村教师职前培养具有极大的指导意义,特别体现在晓庄学校的培养目标、课程设置与教学方法上。针对目前教师流动和流失严重、课程与乡村教育实际不贴合、教师成长与发展积极性不高的现状,晓庄师范办学特色对乡村教师职前培养的启示主要体现在提升教师情怀、创新职前教育课程、增加专业实践和更新学习方式上,共同促进乡村教师队伍建设和乡村教育事业发展。

摘要： 项目化学习对教师而言是一种全新的挑战,如何提升教师项目化学习的课程实施能力?培养具有跨学科素养的全科型教师是否可行?《教育家》:您认为当前针对项目化学习而开展的师资培训中存在哪些问题?您如何开展相关的师资培训?桑国元:我们一般会将教师的职前培养和职后培训统称为教师教育。据我了解,当前诸多师范院校没有开设专门针对师范生的项目化学习课程。

摘要： 本文阐述幼儿教师职业幸福感的含义,分析职前阶段幼儿教师的特点,提出职前阶段培养幼儿教师职业幸福感的策略:提高职业认同感,树立学前教育专业自信;提升职业胜任力,加强读懂儿童的修养;在课程中贯穿爱的教育,夯实职业幸福的基础;培养终身学习理念,形成职业幸福的可持续动力;学会传递幸福,构筑幼儿教师幸福成长的源泉。

摘要： 2020年联合国教科文组织国际职业技术教育中心发布了《影响未来职业技术教育教学趋势研究》报告,提出了影响未来职业技术教育教学及师资人员培养培训的十个趋势,这些趋势涉及职业技能的变化、技能预测系统的建构、TVET教学人员的培养培训、企业参与及TVET利益相关者的协调等方面。报告部分内容对我国职业教育教学和职教师资培养培训有参考价值:面向未来工作领域不断变化的要求,需要建立国家技能预测系统,保持职业标准的先进性;针对信息技术的快速发展和普遍应用,需要厘清信息技术对职业教育教学的影响路径,提高教师信息技术应用能力;面对职业教育培养具有新知识、横向技能、跨职业能力的技术工人的目标,需要助力教师积累行业企业经验,实现其持续的专业发展。

摘要： 教育部于2012年正式颁布实施《幼儿园教师专业标准》,其中规定了幼儿教师应当具备的职业素养。该文件的颁布主要面对当前幼儿教育需求侧与幼儿教师供给侧之间存在的显著矛盾,其中幼儿教师本身的教学理论、技能素养等方面的缺失,及大地影响了幼儿园的教学整体质量。对于幼儿教师,加强职前能力培养工作是当前解决人才供需矛盾,实现高效教育延伸,提高幼儿教师整体能力素养的主要方式。

摘要： 不知不觉间,笔者自师范大学毕业到中学任教的时间已超过二十年。工作前几年,笔者常思考:自己作为师范生在大学期间所受的教育和训练,与当时中学对教师专业知识和业务素质的要求是否有许多不匹配之处。审视课程改革背景下一届又一届新教师入职时面临的困难和挑战,笔者深感师范生职前培养的重要性以及改进师范生职前培养机制的迫切性。笔者以为,一个师范生在正式入职前就应该成为适合岗位需求的教师,而非入职后经过各级各类培训才逐渐成为适合岗位需求的教师。

摘要： 中小学STEM教师专业素养的持续提升,是促进我国STEM教育稳步发展的关键。基于专业品性、专业知识与专业能力三个维度剖析了中小学STEM教师专业素养的构成要素。通过揭示在分科背景下师范院校培养STEM教师的现实困境,提出通过制度先行,多维度交叉融合的课程体系,综合开放的多元化教学,多维度的联动机制等途径,以期保障STEM教师职前培养的成效。

摘要： 游戏素养是幼儿教师专业素养的重要内容,是幼儿教师在幼儿游戏中表现出的综合素质。本研究为全面了解安徽省幼儿教师游戏素养现状,通过问卷调查的方法对安徽省192名幼儿教师进行了调查。本文从调查对象、调查方法、调查维度与内容、调查结果与分析等方面进行阐述,并提出采用改革教师教育课程体系、改革游戏教学模式、注重课证赛岗的有机结合等方式提升幼儿教师游戏素养。

摘要： 德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类,教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养,重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。

摘要： 高质量的幼儿教育离不开高素质的幼儿园教师队伍。教育部曾发布《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》,旨在通过实施卓越教师培养,在师范院校办学特色上发挥排头兵作用,在师范专业培养能力提升上发挥领头雁作用,在师范人才培养上发挥风向标作用。近年来,学前教育事业虽取得了巨大发展,但无法否认的是,学前教育仍然面临师资短缺、师资培养体制不健全、部分师资质量不过关等问题,而社会对学前教育和幼儿园教师依然缺乏广泛的了解。

摘要： 双语教育是民族教育发展的核心内容,关系着民族教育现代化的实现,双语双文化教师是双语教育发展的关键.教师专业发展由职前培养、资格任用和在职培训三个阶段组成,职前培养是教师专业发展的起始阶段,对其今后的专业成长有着至关重要的影响.本文阐述双语双文化教师的内涵,论述了双语双文化教师应具备的专业素质,分析双语双文化教师职前培养中存在的问题,并针对少数民族高校对双语双文化教师的职前培养提出建议.

摘要： 20世纪80年代以来,为推进残疾儿童参与普通教育课程学习并取得成效,美国教师教育机构开启了基于融合导向的特殊教育教师职前培养改革.经验表明,构建一体化的教师培养模式、提高教师的适应性教学能力、建立专业体验导向的教育实习机制、加强教师职前培养的行政支持对提升我国特殊教育教师融合素养具有积极意义.

摘要： 职教师资作为从事职业教育教学活动的高层次人才,其队伍的建设是发展职业教育的关键环节.德国职业教育的蓬勃发展离不开德国职教师资的培养.本文主要从德国师资培养目标、培养机构、学生来源和培养过程来论述德国职教师资的职前培养模式，主要研究职业学校理论课教师入职前的培养模式。.

摘要： 日本现行的教师职前培养模式是随着战后教育改革,适应社会发展而逐步地、分层次地形成的,具有自身鲜明的特色.文章分析了战后日本教师职前培养模式初创、发展、完善的过程.在此基础上分析了战后日本教师职前培养模式的发展对中国教师职前培养模式转型的经验.

摘要： 新时期迫切需要高师院校培养小学卓越教师.卓越教师的卓越之处突出体现在他们的教育信念、个人魅力、知识体系、教学能力、教育科研创新能力以及自我专业发展意识等方面.在卓越教师的职前培养实现路径方面,高师院校需尝试组建"卓越教师班"并采用UGS的培养模式加强对学员的职业技能的训练,更要注重对他们批判反思能力以及科研创新能力的培养.

摘要： 基础教育通用技术课程已在全国28个省市全面开设,但实施效果并不理想,问题的关键在于师资力量的薄弱.这就迫切要求教育行政部门制定政策,实施通用技术教师职前培养.教育行政部门,一要出台专业建设政策,在高等院校建立技术教育专业;二要做好教师资格认定,制定技术教师准入制度;三要实施专业、学历提升工程,督促高等院校开设函授班,建设硕士培养基地;四是探索多元化的职前培养模式,提倡师范院校、理工科大学设置技术教育专业;五是对课程设置、教育实践、评价模式、培养质量等进行有效监管.

摘要： 本文对加强教师思维能力的培养,打造高水平教师队伍问题进行了探讨。对教师教育和培训的时候，教师工作和发展中的思维能力被人们忽视了、没有得到相应的重视和提高。要培养一个优秀的教师，使他们能应对各种学生的问题和教育中可能出现的复杂局面，引导学生掌握学习知识、获取信息的方法，培养学生的创新精神和实践能力，培养高素质的人才，必须要让他们掌握灵活的、适应教育需要的思维方式。提高教师的思维能力可以通过职前培养和职后培训的形式进行。

摘要： 当下科学教师的科学素养普遍不足，成为阻碍我国科学课实施的瓶颈问题。提升科学教师科学素养的有效途径有三：一是提升科学课的地位；二是增进科学教师的职前培养；三是加强科学教师的在职培训。

摘要： 本发明涉及一种培养基补充剂、培养基补充组合物、培养基及培养方法。本发明将山柰甙和SRI‑011381 hydrochloride的组合形成特定的培养基补充剂，用含有该培养基补充剂的培养基培养多能干细胞时，有助于有效维持多能干细胞的存活和干性。并且，用含有该培养基补充剂的培养基培养多能干细胞时，相对于含有例如人重组胰岛素、人重组TGF‑β1蛋白的传统多能干细胞培养基，在一定程度上避免了多种重组蛋白失活带来的培养基性能不稳定等问题。

摘要： 本发明提供如下培养装置、培养方法、以及利用该培养方法制造出的培养器官：能够对被培养物进行三维培养，而且能够将培养出的被培养物与多根管一起一体取出。培养装置具备：密闭容器(2)，其能收容被培养物(A)，并且能够在培养后分解；多根管(3、4、5)，它们设置于密闭容器(2)内，并且在外周面形成有微小孔；培养液供给装置(6、7)，其使培养液(B)向多根管中的至少一根管(3)或者(5)进行供给或者循环；以及排泄装置(8)，其连接于多根管中的至少一根管(4)，将从被培养物(A)渗透至该管(4)内的废物(C)通过该管(4)的微小孔排出至密闭容器外。

摘要： 本发明提供了一种用于职前培训的快速拆卸式配电柜及其使用方法，涉及配电柜构领域，包括：承载结构与搭接结构，所述承载结构的内部活动连接有插装结构，且插装结构与转动结构转动连接，转动结构的顶部插装连接有箱体；所述转动结构的内部活动连接有调节机构，且调节机构与连接结构活动连接，夹持结构固定连接在连接结构的一侧；所述搭接结构安装在箱体的两侧，箱体包括有挡板、插装杆与固定块，挡板设置四组，且挡板的两端分别固定连接有插装杆，固定块呈两组设置，且两组固定块分别固定连接在挡板的一侧，通过箱体内所设置的透明挡板，使受训人员对配电柜的内部进行观察，同时挡板可以快速的进行拆，便于提高受训人员对配电柜内部结构的理解。

摘要： 本发明涉及适用于免疫疗法的自然杀伤细胞培养技术，更具体而言，涉及与现有的免疫细胞培养方法相比，即便是采血后经过1天以上或极为衰弱的免疫细胞，也能够实现有效率的扩增以及激活的同时，显著增加NK细胞所占比率进行培养的免疫细胞无血清培养用培养基添加试剂盒、利用该试剂盒的免疫细胞培养方法、通过该试剂盒或培养方法获得的免疫细胞无血清培养液以及包含该培养液的化妆材料组合物。

摘要： 本发明提供具备适宜的亲水性和强度，细胞接种后的固定性较高，可高效进行细胞增殖的细胞培养用支架材料。本发明的细胞培养用支架材料为含有合成树脂的细胞培养用支架材料，其中，所述合成树脂的氮含量为0.1质量％以上10质量％以下。

摘要： 本发明能够以悬浮状态培养细胞并且能够将培养出的细胞容易地回收。实施方式涉及的悬浮培养用添加剂是为了悬浮地培养细胞而添加于培养基的培养基添加剂，其含有纤维素低聚物。实施方式涉及的培养基组合物是能够悬浮地培养细胞的培养基组合物，其含有纤维素低聚物。实施方式涉及的细胞的培养方法包括在该培养基组合物中培养细胞。

摘要： 本发明的目的在于有效地产生大量的三维细胞。为此，使用含有超微泡(11)的培养液(602)培养细胞(603)，所述超微泡(11)是通过对加热元件(10)进行加热以在液体(W)和所述加热元件之间的界面引起膜沸腾而产生的。

摘要： 本发明公开了一种用于培养新型γδT细胞的诱导培养基、培养基组合以及培养方法，所述诱导培养基成分包括γδT细胞基础培养基和诱导剂AR‑A014418。培养基组合包括诱导培养基和扩增培养基；所述诱导培养基成分包括γδT细胞基础培养基和诱导剂AR‑A014418；所述扩增培养基成分包括γδT细胞基础培养基、IL‑7、IL‑15、IL‑18、IL‑21和AB血浆。本发明创造性地在诱导培养基中引入AR‑A014418以及联合扩增培养基的使用，通过本发明所述的体外培养方法可以从外周血中诱导和扩增出一群较高比例的新型γδT细胞，即同时表达CD45RA和CD62L标记，且该群细胞体外具有持久的增殖能力、抗凋亡能力和肿瘤细胞杀伤活性。

摘要： 本发明涉及一种包含N‑乙酰己糖胺、L‑天冬氨酸、L‑半胱氨酸及钴胺素的用于高产培养厌氧微生物的培养基补充剂、包含其的用于高产培养厌氧微生物的培养基组合物及培养方法，根据本发明，可提供一种创新的方法，该方法可以高浓度培养高产培养极其困难的厌氧微生物，并且具有成本效益，特别是可以大规模培养适用于食品及药品用途的难培养厌氧微生物。

摘要： 本实用新型公开了一种服装厂员工入职前的协调性测试装置，包括穿线测试工具、形状识别测试工具、脑力运算测试工具、双手协调性测试工具和色彩识别测试工具，员工在入职前需要从穿线测试工具、形状识别测试工具、脑力运算测试工具、双手协调性测试工具和色彩识别测试工具中任意选取3～4项进行测试，每项测试均为合格以上才能录用，有一项测试不合格的均不能录用。本测试装置的结构设计新颖、方便实用、容易实施，利用上述的测试工具，不仅可以测试每个新近员工在入职前的眼力、脑力、计算能力、灵活性和协调性，可以协助招聘人直观的判断新近人员的综合人力，而且可以降低新员工培训的管理成本，从根本上避免人员流动的幅度。