数学课改
数学课改的相关文献在2005年到2022年内共计91篇,主要集中在教育、数学
等领域,其中期刊论文91篇、专利文献15943篇;相关期刊56种,包括成才之路、新课程学习(基础教育)、读写算(教研版)等;
数学课改的相关文献由73位作者贡献,包括白玉翠、莫秋华、赵红艳等。
数学课改—发文量
专利文献>
论文:15943篇
占比:99.43%
总计:16034篇
数学课改
-研究学者
- 白玉翠
- 莫秋华
- 赵红艳
- 陈小娥
- 颜云
- 伍建丰
- 何晓晴
- 俞晓春
- 傅琴
- 冯金龙
- 刘怀权
- 刘文忠
- 刘桂凤
- 刘江华
- 刘洪璐
- 刘清碧
- 刘炳宪
- 刘莹
- 史旭东
- 向垚
- 唐少华
- 孟丽霞
- 师惠茹
- 张克新
- 张梅
- 张金科
- 徐君伟
- 朱庆华
- 李建峰
- 李清萍1
- 杨文振
- 杨玉飞
- 林芝媛
- 段群祥
- 毕中华
- 毛会仁
- 王士民
- 王德昌
- 王正雄
- 王瑞春
- 王磊
- 王虹
- 田须旺
- 石海英
- 章建跃
- 罗建平
- 罗春美
- 胡晋宾
- 范影
- 董治中
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摘要:
本刊从2009年开设了“本期话题”栏目。该栏目主要就数学课改的理论和实践中的焦点、热点问题组织专题进行讨论,以每期一个话题的形式,从不同角度、不同层面探讨解析课改热点、焦点,研究解决教学难点、疑点。欢迎各教研部门、名师工作室、有想法的教师就选题及组稿事项提前与我刊联系。
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毛会仁
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摘要:
小学数学教学的一个重要目标是培养学生的初步逻辑思维能力,数学学科的抽象性特点对学生逻辑思维能力的要求很高。在小学阶段,根据新课程改革的标准要求,教师应为学生创设更有趣的思考氛围,让学生积极地自己提问、自主解答,在教学中重视对数学概念和理论的教学。为了能够引导学生剖析数量关系、扩展学生的主动思维空间,教师一定要针对不同单元的学习内容,使学生的解题思路更为清晰,有时还可寻求一些更加特别的解题方法,在个性化的教学中有所创新。本文对此加以探讨,从而有意识地培养学生的逻辑思维能力,提升其数学核心素养。
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黄良信
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摘要:
从教育部推出2021年版义务教育数学新课程标准以来,我国中学数学课程改革不断向纵深推进,课程教学的问题设计与实施不断推陈出新。数学课改的实施依赖于课程教学的设计与实施。数学课程教学中的问题设计与实施随着现代信息技术的不断加入,进一步体现出数学与人类发展和社会进步的紧密相关性。近年来,数学界对中学数学课程教学问题的设计与实施展开了一系列的讨论与研究,各类报刊发表了很多相关的学术论文,以理论支撑来巩固实施新课程标准所取得的成果,提出相应的建设性意见。各地都加大了对课堂教学的实效与高效的要求,明确课堂教学中各个环节的设计和实施必须精准和有效,凸显提高学生数学综合素养的教育价值。
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摘要:
本刊从2009年开设了“本期话题”栏目。该栏目主要就数学课改的理论和实践中的焦点、热点问题组织专题进行讨论,以每期一个话题的形式,从不同角度、不同层面探讨解析课改热点、焦点,研究解决教学难点、疑点。欢迎各教研部门、名师工作室、有想法的教师就选题及组稿事项提前与我刊联系。组稿要求选5至6篇文章组成专题。总论文章一般以4500至5000字为宜,其他单篇文章以3000字左右为宜。以下为2022年小学数学研究重点选题,供大家参考。
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范影
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摘要:
教学有法,而无定法。对于数学教学工作,每位教师的认识和所采取的方法都不尽相同。我校在大数学“6+1”课程的带动下,不断推进数学课改,将“数学口语表达技能素养”这一“语文+数学”的整合课程贯穿于一至六年级教学中,使学生既提高了口语表达的能力,又巩固了数学知识,从而逐步构建起完整的数学逻辑语言模式。
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摘要:
本刊从2009年开设了“本期话题”栏目。该栏目主要就数学课改的理论和实践中的焦点、热点问题组织专题进行讨论,以每期一个话题的形式,从不同角度、不同层面探讨解析课改热点、焦点,研究解决教学难点、疑点。欢迎各教研部门、名师工作室、有想法的教师就选题及组稿事项提前与我刊联系。组稿要求选4至5篇文章组成专题。
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摘要:
本刊从2009年开设了“本期话题”栏目。该栏目主要就数学课改的理论和实践中的焦点、热点问题组织专题进行讨论,以每期一个话题的形式,从不同角度、不同层面探讨解析课改热点、焦点,研究解决教学难点、疑点。
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胡晋宾;
刘洪璐
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摘要:
在数学教育中,有很多朗朗上口的名人名言被不断引用和传播,使许多重要理念逐渐凝结为共识,从而直接或间接地影响着数学课改.精选十句经典数学教育名人名言,简要论及它们对数学课改的深远影响.从名人名言的角度研究数学课程改革,也是数学文化的一种具体表现.
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黄旭军
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摘要:
听说今天的数学课改成了魔术课,同学们左等右等,进来的却是教数学的阿木老师。同学们纷纷叹气,拿出数学课本,准备上数学课。阿木老师却举起一叠带有数字的卡片,说道:“今天我给大家带来了魔力数学卡。这个卡片可不得了,能做到心灵感应呢!”“有这么神?”大家来兴趣了。阿木老师让小明随意抽几张卡,算出积,然后报出来。小明算出的积是15。
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张金科
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摘要:
在小学新课改不断深入推进下,小学数学教师逐渐充分的认识到了中小学生自主创新学习思维能力培养的极大重要性,希望学校可以能够通过各种创新思维教学解决方案,充分激起中小学生的创新学习思维兴趣,提升中小学生的基础数学知识综合应用能力。不过就目前具体情况分析来看,因为受到传统课堂教学管理观念根深蒂固的影响,使部分数学教师依旧始终没能真正挣脱“灌输”的观念束缚,课堂教学氛围沉闷无趣,学生参与课堂活动主体性难以真正得到充分体现,严重影响到广大学生自主创新意识思维的积极发展。基于此,本文主要针对我国小学基础数学远程课改中,学生创新意识思维的基本培养以及策略问题进行了比较详细分析,希望本文能够对数学相关教研人员学习有一定的帮助。