旅游心理学

摘要： 在以坚持"把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"的课程思政体系建设背景之下,西藏高校"旅游心理学"课程的地方性教学资源开发,理应重点关注课程思政元素、地方性文化和旅游心理学科知识等三个层面的耦合关系,即以课程思政为基本理念,凸显课程资源开发的逻辑起点、文化基因和内生需求,并遵循地方性教学资源开发的系统性、适度性、本土性和实践性等基本原则,进而在其实现路径上,通过构建课程体系、营造良好氛围和挖掘西藏红色文化基因等多种途径,形成该课程地方性教学资源开发的精准策略.

摘要： 在中职旅游管理专业中有一门重要的主干课程是旅游管理学,该课程有很强的应用性。在课程学习中要求学生既掌握扎实 理论知识,还要求掌握专业的实践技能。基于此要求,中职生在学习中必须掌握有效的学习方法,提高学习效率。因此,在旅游心理 学的课堂教学中,教师应创设一定的教学情境,降低学生的学习难度,积极营造积极有效的课堂分为,激发学生的情感与共鸣,提高 学生参与课堂学习的意识,使之主动学习,自觉提高实践能力。

摘要： 旅游心理学的逻辑起点及学科定义应将“旅游心理”作为一个有机整体,而不能简单地定义为心理学理论在旅游活动及产业中的应用。当前高校旅游心理学教材建设表象繁荣,但编写水平普遍不高,突出的问题是教材内容缺乏主线,研究对象被不断扩大,机械生硬地移植心理学理论的现象比比皆是。随着旅游高等教育的发展,迫切需要建立旅游心理学研究的统一范式,突出旅游现象的本质属性且不断创新。与此同时,应加强教材和师资队伍的建设,建立相应的学术共同体,共同推动旅游心理学学科的发展。

摘要： 旅游心理学是高校旅游专业的一门重要课程,由于这门课程比较抽象,在教学过程中对教学方法提出了较高的标准和要求.案例教学是一种比较直观的教学方法,能够将抽象的旅游心理学知识具体化,将其应用于旅游心理学课程教学,能够起到良好的帮助和提升作用.本文根据现有研究资料,结合自身在旅游心理学教学中的经验,在阐述案例教学法基本内容和要求的基础上,分析了案例教学法在这门课程中应用的必要性和可行性以及具体的应用过程,并将案例教学分为案例准备、案例分析和案例总结3个环节,最后针对案例教学法在应用实施方面提出了一些建议.通过研究,希望能够对案例教学法在旅游心理学中的应用提供一些帮助和参考.

摘要： 为了提高旅游管理专业教学质量,培养适应企业和行业发展需求的旅游管理专业人才,文章以OBE理念为指导,尝试对"旅游心理学"课程体系进行教学改革,通过课程目标设计、课程内容整合、课程实践与考核方式的改革,真正树立以学生为中心的教育理念,提升学生对"旅游心理学"课程基础理论知识的掌握程度,增加学生对旅游实践项目的参与度,大力推动旅游管理专业课程教学质量提高和创新发展.

摘要： 旅游心理学的逻辑起点及学科定义应将"旅游心理"作为一个有机整体,而不能简单地定义为心理学理论在旅游活动及产业中的应用.当前高校旅游心理学教材建设表象繁荣,但编写水平普遍不高,突出的问题是教材内容缺乏主线,研究对象被不断扩大,机械生硬地移植心理学理论的现象比比皆是.随着旅游高等教育的发展,迫切需要建立旅游心理学研究的统一范式,突出旅游现象的本质属性且不断创新.与此同时,应加强教材和师资队伍的建设,建立相应的学术共同体,共同推动旅游心理学学科的发展.

摘要： 在中职旅游心理学教学中,应用任务驱动法,能很好地培养学生的旅游服务能力.文章以导游服务心理为例,引入相关导游服务技能,并以典型的工作任务来引领本课教学.教学实践表明,基于任务驱动法能充分将理论知识与实际运用相结合,有效培养学生的应用能力,提升学生的职业素养.

摘要： 专业课程与思政课程的融合是新时代对中职教育的新要求."旅游心理学"是中职旅游管理专业核心课程之一,集旅游、心理学、历史、哲学、艺术等一体,通过梳理旅游心理学与思政教育的内在关系,探索专业课程与思政课程的融合方法,走专业精深和价值观明确的特色课程之路,为教学实践中"思政课程"的融入提供了广阔的平台,分析中职专业课"课程思政"融合的途径.

摘要： 旅游心理学,是艺术设计学科中环境艺术设计的一项重要组成部分,目前在我国各地广泛兴建旅游设施,强调景观特色和可持续发展性的前提下,其现实作用和意义就显得尤为突出.本文主要通过旅游心理学为平台,主要从人的肌体感受机能和心理感受机能两方面为切入点,对旅游景观设计当中所普遍存在的观者共性心理因素与特性心理因素进行量化分析,试图总结景观设计程序设置的基本原理.

摘要： 以往研究暗示休闲涉入和畅爽体验存在某种关联.基于休闲涉入和畅爽体验测量维度的理论成果,构建两者关系的结构方程模型,并采集南京德云社相声欣赏者的调查数据,探讨休闲涉入对畅爽体验的影响.研究发现:①相声欣赏休闲活动呈现一定的群体特征;②吸引、生活中心化和自我表达是休闲涉入的重要衡量指标,控制、集中注意和内在兴趣对畅爽体验具有很好的解释力;③相声欣赏者休闲涉入量越大,其畅爽体验程度就越高;④自我表达对畅爽体验维度影响较大,而生活中心性影响相对薄弱.

摘要： 以往研究暗示休闲涉入和畅爽体验存在某种关联.基于休闲涉入和畅爽体验测量维度的理论成果,构建两者关系的结构方程模型,并采集南京德云社相声欣赏者的调查数据,探讨休闲涉入对畅爽体验的影响.研究发现:①相声欣赏休闲活动呈现一定的群体特征;②吸引、生活中心化和自我表达是休闲涉入的重要衡量指标,控制、集中注意和内在兴趣对畅爽体验具有很好的解释力;③相声欣赏者休闲涉入量越大,其畅爽体验程度就越高;④自我表达对畅爽体验维度影响较大,而生活中心性影响相对薄弱.

摘要： 以往研究暗示休闲涉入和畅爽体验存在某种关联.基于休闲涉入和畅爽体验测量维度的理论成果,构建两者关系的结构方程模型,并采集南京德云社相声欣赏者的调查数据,探讨休闲涉入对畅爽体验的影响.研究发现:①相声欣赏休闲活动呈现一定的群体特征;②吸引、生活中心化和自我表达是休闲涉入的重要衡量指标,控制、集中注意和内在兴趣对畅爽体验具有很好的解释力;③相声欣赏者休闲涉入量越大,其畅爽体验程度就越高;④自我表达对畅爽体验维度影响较大,而生活中心性影响相对薄弱.

摘要： 在现代旅游活动的观看过程中,旅游者会产生诸如震惊、怀旧、幻觉等审美体验.从客观角度来看,这些体验是在碎片化的现代生活背景下发生的,从主观来看,旅游主体对这种现代生活方式的迎合与逃避也是其体验发生的重要条件.而在这一观看过程中,这些意向性的观看也会产生一系列的危机,如:真实/虚拟界限的消失、娱乐化造成意义退场、主体性的消解等,这就会进一步促成现代旅游者不同层面的焦虑感受,同时主体也在这一过程中完成其新的自我身份建构.

摘要： 在现代旅游活动的观看过程中,旅游者会产生诸如震惊、怀旧、幻觉等审美体验.从客观角度来看,这些体验是在碎片化的现代生活背景下发生的,从主观来看,旅游主体对这种现代生活方式的迎合与逃避也是其体验发生的重要条件.而在这一观看过程中,这些意向性的观看也会产生一系列的危机,如:真实/虚拟界限的消失、娱乐化造成意义退场、主体性的消解等,这就会进一步促成现代旅游者不同层面的焦虑感受,同时主体也在这一过程中完成其新的自我身份建构.

摘要： 在现代旅游活动的观看过程中,旅游者会产生诸如震惊、怀旧、幻觉等审美体验.从客观角度来看,这些体验是在碎片化的现代生活背景下发生的,从主观来看,旅游主体对这种现代生活方式的迎合与逃避也是其体验发生的重要条件.而在这一观看过程中,这些意向性的观看也会产生一系列的危机,如:真实/虚拟界限的消失、娱乐化造成意义退场、主体性的消解等,这就会进一步促成现代旅游者不同层面的焦虑感受,同时主体也在这一过程中完成其新的自我身份建构.

摘要： 在现代旅游活动的观看过程中,旅游者会产生诸如震惊、怀旧、幻觉等审美体验.从客观角度来看,这些体验是在碎片化的现代生活背景下发生的,从主观来看,旅游主体对这种现代生活方式的迎合与逃避也是其体验发生的重要条件.而在这一观看过程中,这些意向性的观看也会产生一系列的危机,如:真实/虚拟界限的消失、娱乐化造成意义退场、主体性的消解等,这就会进一步促成现代旅游者不同层面的焦虑感受,同时主体也在这一过程中完成其新的自我身份建构.

摘要： 游客的到来在给区域经济注入活力的同时,也给居民的日常生活带来不同程度的物理层面或心理(精神)层面的影响.针对后者,本文采用SAS-FAHP模型研究区域内居民对游客的社会心里承载力情况.SAS(分层随机抽样)保障区域内样本的选择具有代表性,FAHP(模糊综合评价)用以评价逻辑语言体系下被访者意愿倾向,二者结合考察区域内访群的整体意愿倾向.研究以日本东京文京区居民为样本做应用研究,结果显示整体上区内居民对游客持支持和欢迎态度,部分指标如垃圾、治安等方面持较为强烈的负向评价态度,在地域知名度、政策支持等方面持较为强烈的正向评价态度.

摘要： 游客的到来在给区域经济注入活力的同时,也给居民的日常生活带来不同程度的物理层面或心理(精神)层面的影响.针对后者,本文采用SAS-FAHP模型研究区域内居民对游客的社会心里承载力情况.SAS(分层随机抽样)保障区域内样本的选择具有代表性,FAHP(模糊综合评价)用以评价逻辑语言体系下被访者意愿倾向,二者结合考察区域内访群的整体意愿倾向.研究以日本东京文京区居民为样本做应用研究,结果显示整体上区内居民对游客持支持和欢迎态度,部分指标如垃圾、治安等方面持较为强烈的负向评价态度,在地域知名度、政策支持等方面持较为强烈的正向评价态度.

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型涉及心理学教学用具技术领域，且公开了一种旅游心理学教具，包括教具本体、底板和安装杆，所述教具本体底部左右两侧均垂直焊接有底板，且底板底部前后端中部位置均垂直焊接有锁止万向轮支撑，所述底板顶部中间位置均垂直焊接有一组对称的安装杆，且安装杆正面和背面底部位置均焊接有倾斜的支撑块，所述支撑块另一端分别焊接在底板顶部前后端中部位置，且安装杆内侧壁中部位置和底部位置均等距离焊接有两组相对称的固定块，所述固定块内侧壁上开设有凹槽，且固定块内侧壁上开设的凹槽内对立面之间横向卡接有相契合的支撑杆，该实用新型解决了现有技术中教具调节功能性不足，教学质量不高的问题，能有效提高旅游心理学教具的实用性。