学习途径

摘要： 本研究探讨了终身学习、学分银行建设和学习成果认证制度之间的关系,构建了基于区块链和学习成果认证制度的终身学习视域下的学分银行体系架构。终身学习是现代知识社会对劳动者的必然要求,学习成果认证制度是对终身学习成果的有效认证,学分银行是对不同学习途径获得的学习成果相互转换的管理模式,区块链技术解决了中心化学分银行存在的管理问题。从生产力发展的角度,人类社会从农业社会、工业社会、信息社会,发展到现在的知识社会。

摘要： 小学数学项目式学习,不仅提高了学生的数学学习效率,改变了数学教师传统的教育理念和教学模式,更促使学生化被动学习为主动学习。学生在真实的项目中应用数学知识解决实际问题,使数学学习深入本质,数学核心素养得以培养。因此,探究小学数学项目式学习途径意义重大。

摘要： 作为一名小学语文老师,我踏入工作岗位只有五年时间。恰逢其时的是,我在工作的第一年接任了一年级的教学工作,和学生一起率先使用了新修订的统编版教材。全新的教材更为注重对学生语文素养的全面培养,因此在日常教学过程中,我们也更为注重这一点。通过教研等许多学习途径,我们也探索了很多培养学生语文素养的路径,但是结果并不是非常理想。

摘要： 创新整合点现代信息技术的巧妙应用、多渠道的学习途径,为家长的学习提供了便利。云上问卷、云上引领、云上交流、云上指导等策略,充分发挥幼儿园的教育专业优势,为家长提供家庭教育理念引领和内容方法的支持,让家长的学习更加轻松、自主和有效。多形式、全方位、广覆盖的信息技术支撑,科学、专业、实效的云支持和云助推策略,唤醒了家长对家庭教育的重视,帮助家长转变家庭教育理念,掌握科学育儿方法,提升家庭教育综合素养,进而提高家庭教育质量。

摘要： 培养学生的自主学习能力是教学的终极目标,已有研究从教育者角度进行了大量阐述,本文从学生角度进行探讨.以小学低年级数学教学为例,教师通过引导学生应用数学运算不断解决生活实际问题,学生在实践中理解了数学概念和方法,并形成正确的学习方法.其中,教师引导是关键,学生实践是根本前提,二者有机结合.学生在实践中不断发现和解决新问题,从而体验到学习的乐趣,形成内驱力,自主学习能力逐渐提高.自主学习能力是创新的重要途径,是实现中国梦的必备条件.

摘要： “微课”教学是非常新颖的一种教学手段,利用视频的方式对高中物理学生所需学习内容进行讲解,能够让同学们在极短的时间对课堂内容有所了解。高中物理因其晦涩难懂及其考试难度大等特点,特别需要同学们能够在有限的教学时间当中提升学习效率,“微课”在提升自习效率的作用上,具有划时代的意义。另一方面,自主学习是锻炼学生独立思考的学习途径,但是自学却很难让教师把握学生对于该课教学的目标及考试方向了解的情况,所以“微课”资源就能够帮助教师解决这一问题。

摘要： 游戏是幼儿的基本活动形式,也是最基本的学习途径。表现性区域活动,应结合主题课程线索、内容,在充分考虑幼儿已有经验基础上设计、实施并开展,通过创设相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,投放富有开放性、创造性、表现性的材料,为幼儿提供自我学习、自主表达、感受创意、发挥潜力的过程性活动,这离不开低结构材料的支持。

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出“重视开展高水平的实验探究活动,鼓励使用多样化的教学方式和学习途径。”实验是科学探究的重要途径,对学生学习兴趣的激发有着独特的意义,但是传统实验探究活动由于基础设备不足等诸多因素的制约,在高中课堂教学上的现状不容乐观。本文以“氯及其化合物”教学为例,对比多种实验探究方式的优缺点,根据教学目标及实验内容的需求选取高效、绿色的实验探究方式,设计多样化的实验探究活动。

摘要： 基于校长在学校治理中的地位及作用,近年来国内外学术界关于校长的培养、培训和专业发展等进行了诸多研究。由于很多研究、培训等秉持“客观主义或理性主义”的知识观,忽视“意会知识”“具身认知”等的知识理念,致使不少校长在日常学习及工作中,仅重视领导讲话、专家报告、外出参观等显性的学习方式,而漠视具体实践中自身对群体文化、社会交往,以及与教师、学生、家长互动中的体验、反思、顿悟等隐性的学习途径,不仅致使兼具探究性、个体性、授权性的意会知识被埋没或遗忘,而且造成工作兴味索然、领导力下降,原本包含知识技能、过程方法、情感态度与价值观等丰富内涵的学校管理工作也显得枯燥无味,专业发展受阻。

摘要： 网络是当今学生掌握知识的有效方法,通过充分了解学生在网上学习时所遵循的方式和方法,利弊与局限,其目的在于帮助学生建立在线学习能力,方法就是发展自己的学习目标,提高他们抵御互联网干扰的能力,培养大学生的网络利用能力并增强他们的自制力。

摘要： 终身学习对于每位学术编辑都非常重要.本文提出了科技期刊青年学术编辑的4条学习途径:由表及里向前辈学习,有声无声与同仁交流,幕后台前为作者服务,有意无意提笔写作.

摘要： 随着我国经济实力的增强及国际影响的不断扩大,汉语热在克罗地亚与日俱增.本文将介绍目前在克罗地亚学汉语的社会环境及语言环境,学汉语的途径或方式,学汉语的人数、年龄及动机,开设汉语及中国文化课的学校数目及其性质和层次,开设的有关课程和教材,汉语师资的来源,并与2005年6月时的状况进行比较,指出两年间汉语教学在克罗地亚的发展壮大情况.最后,指出实际存在的问题并提出有关建议.

摘要： 随着我国经济实力的增强及国际影响的不断扩大,汉语热在克罗地亚与日俱增.本文将介绍目前在克罗地亚学汉语的社会环境及语言环境,学汉语的途径或方式,学汉语的人数、年龄及动机,开设汉语及中国文化课的学校数目及其性质和层次,开设的有关课程和教材,汉语师资的来源,并与2005年6月时的状况进行比较,指出两年间汉语教学在克罗地亚的发展壮大情况.最后,指出实际存在的问题并提出有关建议.

摘要： 随着我国经济实力的增强及国际影响的不断扩大,汉语热在克罗地亚与日俱增.本文将介绍目前在克罗地亚学汉语的社会环境及语言环境,学汉语的途径或方式,学汉语的人数、年龄及动机,开设汉语及中国文化课的学校数目及其性质和层次,开设的有关课程和教材,汉语师资的来源,并与2005年6月时的状况进行比较,指出两年间汉语教学在克罗地亚的发展壮大情况.最后,指出实际存在的问题并提出有关建议.

摘要： 随着我国经济实力的增强及国际影响的不断扩大,汉语热在克罗地亚与日俱增.本文将介绍目前在克罗地亚学汉语的社会环境及语言环境,学汉语的途径或方式,学汉语的人数、年龄及动机,开设汉语及中国文化课的学校数目及其性质和层次,开设的有关课程和教材,汉语师资的来源,并与2005年6月时的状况进行比较,指出两年间汉语教学在克罗地亚的发展壮大情况.最后,指出实际存在的问题并提出有关建议.

摘要： 随着我国经济实力的增强及国际影响的不断扩大,汉语热在克罗地亚与日俱增.本文将介绍目前在克罗地亚学汉语的社会环境及语言环境,学汉语的途径或方式,学汉语的人数、年龄及动机,开设汉语及中国文化课的学校数目及其性质和层次,开设的有关课程和教材,汉语师资的来源,并与2005年6月时的状况进行比较,指出两年间汉语教学在克罗地亚的发展壮大情况.最后,指出实际存在的问题并提出有关建议.

摘要： 本发明涉及一种用于移动学习智能手机用多途径密码保护装置，包括底座、折叠支撑管、支撑座和保护盖，所述底座顶部通过折叠支撑管安装有支撑座，所述支撑座顶部转动安装有保护盖，所述保护盖外侧安装有控制箱，所述支撑座外部两侧均安装有侧箱，所述支撑座底侧开设有线槽，所述支撑座外部两侧均安装有活动夹座，且活动夹座一端滑动安装在侧箱内部；能够将不同的智能手机固定在装置内部，且对智能手机进行固定，能够在学习时间供学生使用学习，且在学习结束后自动进行密码保护状态，避免学生使用玩耍，能够在无人监护的情况下保证学生完成学习。

摘要： 一种基于强化学习的多途径保密信息通信方法，涉及现代通信网络安全。利用多途径通信的方法来增强通信的保密性，加快通信速率，并提高通信安全性，不需预测通信途径的网路模型和攻击模型，可适应动态的通信传输场景，通过强化学习获取最优的传输数据量，从而提高通信传输的效益，优化通信系统的传输速率和保密性，降低传输时延。基于强化学习实现传输控制并且达到提高保密性的功能，不需预测通信途径的网路模型和攻击模型，可适应动态的通信传输场景，通过强化学习获取最优的传输数据量，从而提高通信传输的效益，优化通信系统的传输速率和保密性，降低传输时延。

摘要： 本发明涉及一种用于移动学习智能手机用多途径密码保护装置，包括底座、折叠支撑管、支撑座和保护盖，所述底座顶部通过折叠支撑管安装有支撑座，所述支撑座顶部转动安装有保护盖，所述保护盖外侧安装有控制箱，所述支撑座外部两侧均安装有侧箱，所述支撑座底侧开设有线槽，所述支撑座外部两侧均安装有活动夹座，且活动夹座一端滑动安装在侧箱内部；能够将不同的智能手机固定在装置内部，且对智能手机进行固定，能够在学习时间供学生使用学习，且在学习结束后自动进行密码保护状态，避免学生使用玩耍，能够在无人监护的情况下保证学生完成学习。

摘要： 一种基于强化学习的多途径保密信息通信方法，涉及现代通信网络安全。利用多途径通信的方法来增强通信的保密性，加快通信速率，并提高通信安全性，不需预测通信途径的网路模型和攻击模型，可适应动态的通信传输场景，通过强化学习获取最优的传输数据量，从而提高通信传输的效益，优化通信系统的传输速率和保密性，降低传输时延。基于强化学习实现传输控制并且达到提高保密性的功能，不需预测通信途径的网路模型和攻击模型，可适应动态的通信传输场景，通过强化学习获取最优的传输数据量，从而提高通信传输的效益，优化通信系统的传输速率和保密性，降低传输时延。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本发明的基板处理装置(100)具备基板保持部(120)、药液供给部(130)、基板信息取得部(22a)、药液处理条件信息取得部(22b)、及控制部(22)。基板信息取得部(22a)取得包含硬化层厚度信息或离子注入条件信息的基板信息，该硬化层厚度信息表示处理对象基板的抗蚀层中的硬化层的厚度，该离子注入条件信息表示在抗蚀层形成硬化层的离子注入的条件。药液处理条件信息取得部(22b)基于基板信息，自学习完成模型取得表示关于处理对象基板的药液处理条件的药液处理条件信息。控制部(22)根据药液处理条件信息来控制基板保持部(120)及药液供给部(130)，以利用药液对处理对象基板进行处理。

摘要： 一种利用WLP途径和还原性甘氨酸途径协同同化甲醇的重构嗜甲基丁酸杆菌及其应用。重构嗜甲基丁酸杆菌中包括天然WLP途径同化甲醇；所述重构嗜甲基丁酸杆菌中导入的基因包括来源于大肠杆菌的甘氨酸裂解系统氨基甲基转移酶（GcvT）、甘氨酸裂解系统H蛋白（GcvH）、甘氨酸脱羧酶（GcvP），过表达内源的丝氨酸羟甲基转移酶（glyA）。重构的嗜甲基丁酸杆菌在以甲醇为唯一碳源中发酵验证发现较原始菌株的最大生物量提高了55.26%，甲醇同化量提高了34.47%，同时将重构菌株发酵生产合成丁酸的发酵条件进行优化，其最终最大生物量提高了55.26%，甲醇同化量提高了57.14%，丁酸合成量提高了77.78%。

摘要： 本发明涉及代谢动力学评价方法，具体是一种人群使用口含烟产品时经口腔途径、消化道途径吸收的烟碱代谢动力学评价方法，该方法能够检测不同类型口含烟中烟碱在人体内经口腔途径、消化道途径吸收的药代动力学曲线，包括经口腔吸收受试组和经消化道吸收受试组，在规定时间使用口含烟，并在相应时间点采集受试者血样，通过HPLC‑MS检测分析不同样本中烟碱、可替宁及反3‑羟基可替宁等烟碱代谢物，获得人体中不同途径口含烟烟碱代谢动力学曲线特征。该方法可较好反映口含烟使用者经口腔黏膜和消化道的烟碱吸收和代谢情况，为后期口含烟动物模型与人群实际情况一致性评价奠定了基础，为行业口含烟产品烟碱递送的调控和评价提供有效的技术手段。

摘要： 本发明提供了一种利用核酮糖单磷酸途径和丝氨酸循环途径协同同化甲醇的重构甲基工程菌及其应用，属于基因工程技术领域；所述重构甲基工程菌的宿主菌包括天然利用丝氨酸循环途径同化甲醇的甲基营养菌；所述重构甲基工程菌中导入的外源基因包括己酮糖‑6‑磷酸合成酶的编码基因和己酮糖‑6‑磷酸异构酶的编码基因。本发明以甲醇作为唯一碳源和能源且以天然利用丝氨酸循环途径同化甲醇的甲基营养菌作为出发宿主，在出发宿主中引入异源表达编码己酮糖‑6‑磷酸合成酶的基因hps和异源表达编码己酮糖‑6‑磷酸异构酶的基因phi，实现核酮糖单磷酸途径的构建，从而利用核酮糖单磷酸途径和丝氨酸循环途径协同同化甲醇。

摘要： 本发明实施例涉及一种基于学习途径的信息处理方法，包括：获取学生的学习途径信息；当学习途径信息为第一学习途径信息时，获取学生的在学课程列表信息；根据在学课程标识信息，获取在学课程标识信息对应的课程内容信息；根据课程内容信息，在预设的学案信息数据库中，获取第一学案信息，并将第一学案信息发送给学生的终端；当学习途径信息为第二学习途径信息时，获取学生的待学活动信息；待学活动信息包括待学活动标识信息和活动时间安排信息；根据待学活动标识信息和活动时间安排信息，获取相应的待学活动内容信息，并将待学活动内容信息发送给学生的终端。