“是”字句

摘要： “是”字句是现代汉语中的使用频率相对比较高,同时在我们日常交流中“是”字句出现的频率也比较高的一种特殊的句式。最近几年,相关研究者也从不同的角度对“是”字句进行了研究与探索,本文拟从“是”字句句中“是”的词性出发进行分析,从含义、结构以及功能三方面进行“是”的词性分析,再此基础上分析了关系动词“是”与一般动词相同以及不同的句法特点。

摘要： 判断动词“是”是汉语里使用频率很高的词,由它构成的“是”字句也是现代汉语中最重要的句型之一。由于汉语和维吾尔语表达方式和语言形态的不同,在翻译时,要具体情况具体分析。该文将从汉语“是”字句的概念、类型等方面着手,对其在维吾尔语中的对应表达进行研究分析,以期能使汉维学习者更好地准确掌握“是”字句的翻译方法,并进一步促进两个民族之间的交流,具有一定的参考价值。

摘要： 在现代汉语中,"是"字句是使用频率很高又极为特殊的句式。"是"字句结构复杂,语义多样,在对外汉语教学中相当复杂,留学生发生偏误的概率高,特别是遗漏偏误普遍存在。因此,对外国学生"是"字句的遗漏偏误分析是十分必要且有意义的。研究主要基于HSK动态作文语料库,结合语义类型和句法结构,对偏误语料进行类型分析,对典型用例进行了阐述,以期对外国学生"是"字句遗漏偏误有一个较全面的认识。

摘要： 曹禺的《雷雨》语言精炼,在句式上呈现出"是"字句居多的特点,形成了其语言运用的一大特色.以《雷雨》作为封闭语料,从句法结构层面对所选"是"字句进行分类分析,从语义平面和语用平面中的"焦点"角度,来进一步探讨具体的封闭语料环境中的"是"字句.

摘要： 曹禺的《雷雨》语言精炼,在句式上呈现出“是”字句居多的特点,形成了其语言运用的一大特色。以《雷雨》作为封闭语料,从句法结构层面对所选“是”字句进行分类分析,从语义平面和语用平面中的“焦点”角度,来进一步探讨具体的封闭语料环境中的“是”字句。

摘要： “是”字句是现代汉语中常用的并具有特殊形式的句式。由于汉维两种语言类型不同,维吾尔族学生在习得汉语“是”字句时出现了许多偏误,本文从维吾尔族学生的课堂表达、书面作业、考试情况等多方面进行语料收集与整理,归纳出常见的偏误类型,并分析“是”字句运用偏误现状产生的原因,以期提出一些科学有效的教学对策,降低学生在“是”字句运用方面的偏误。

摘要： 本论文考察了18世纪的谚解文献《伍伦全备谚解》中"是"字句的翻译。"是"的翻译与其词性密切相关。汉语的"是"作为动词时,在现代朝鲜语中主要对应叙述格助词"■(■)"。但是在《伍伦全备谚解》中除了对应"■(■)"外,很多情况下还添加了"■",构成"■~■(■)"的句式,甚至出现了叙述格助词直接做谓语的情况。当"是"作为形容词时,大都翻译成了"■■"。但也有并非形容词却译成"■■"的情况。这缘于对汉语结构的理解不同。另外,"是"和其他词素结合向虚词(副词和连词)转变时,有的翻译添加了"■",有的则没有添加。这与词汇化的程度紧密相关。

摘要： 在现代汉语中,"是"字句是使用频率很高又极为特殊的句式."是"字句结构复杂,语义多样,在对外汉语教学中相当复杂,留学生发生偏误的概率高,特别是遗漏偏误普遍存在.因此,对外国学生"是"字句的遗漏偏误分析是十分必要且有意义的.研究主要基于HSK动态作文语料库,结合语义类型和句法结构,对偏误语料进行类型分析,对典型用例进行了阐述,以期对外国学生"是"字句遗漏偏误有一个较全面的认识.

摘要： "是"字句为现代汉语特殊句式之一,其句式结构和语义特征非常复杂,给汉英翻译增加了很大的难度.该文采用自建的双语平行语料库,在"是"字句句式分类的基础上,考察其翻译方案,旨在提高"是"字句翻译的可接受性,并提出了表等同、表类属、表特征、表强调、表存在、表示直观表象或结果、表让步、表凡是、表列举、"是……的"等10种"是"字句句式的翻译方案.

摘要： 依据自建语料库,对母语为手语的高中听力障碍学生的"是"字句进行偏误分析.研究发现:多"是"偏误＞"是"字句内部偏误＞缺"是"偏误;多"是"偏误句中形容词谓语句误用为"是"字句的比率较高;"的"字短语对"是"字句内部偏误有较大影响;"是"字句代词做主语时容易缺失."是"字句偏误的原因有:"是"字句本身特点的制约;手语负迁移;听障生其他语法掌握不佳的影响;教材和教学方面的不足.针对听障生"是"字句偏误特点提出如下教学建议:加强"是"字句主宾语语义关系的教学;教授自然手语和"是"字句的转化规则;科学安排教学顺序,注意句式的区分.

摘要： 依据自建语料库,对母语为手语的高中听力障碍学生的"是"字句进行偏误分析.研究发现:多"是"偏误＞"是"字句内部偏误＞缺"是"偏误;多"是"偏误句中形容词谓语句误用为"是"字句的比率较高;"的"字短语对"是"字句内部偏误有较大影响;"是"字句代词做主语时容易缺失."是"字句偏误的原因有:"是"字句本身特点的制约;手语负迁移;听障生其他语法掌握不佳的影响;教材和教学方面的不足.针对听障生"是"字句偏误特点提出如下教学建议:加强"是"字句主宾语语义关系的教学;教授自然手语和"是"字句的转化规则;科学安排教学顺序,注意句式的区分.

摘要： 依据自建语料库,对母语为手语的高中听力障碍学生的"是"字句进行偏误分析.研究发现:多"是"偏误＞"是"字句内部偏误＞缺"是"偏误;多"是"偏误句中形容词谓语句误用为"是"字句的比率较高;"的"字短语对"是"字句内部偏误有较大影响;"是"字句代词做主语时容易缺失."是"字句偏误的原因有:"是"字句本身特点的制约;手语负迁移;听障生其他语法掌握不佳的影响;教材和教学方面的不足.针对听障生"是"字句偏误特点提出如下教学建议:加强"是"字句主宾语语义关系的教学;教授自然手语和"是"字句的转化规则;科学安排教学顺序,注意句式的区分.

摘要： 依据自建语料库,对母语为手语的高中听力障碍学生的"是"字句进行偏误分析.研究发现:多"是"偏误＞"是"字句内部偏误＞缺"是"偏误;多"是"偏误句中形容词谓语句误用为"是"字句的比率较高;"的"字短语对"是"字句内部偏误有较大影响;"是"字句代词做主语时容易缺失."是"字句偏误的原因有:"是"字句本身特点的制约;手语负迁移;听障生其他语法掌握不佳的影响;教材和教学方面的不足.针对听障生"是"字句偏误特点提出如下教学建议:加强"是"字句主宾语语义关系的教学;教授自然手语和"是"字句的转化规则;科学安排教学顺序,注意句式的区分.

摘要： "是"字句是汉语重要句式,也是非母语人学习的重点和难点,很多语言学家对"是"字句进行了研究,研究内容既包括本体研究也包括习得研究.本文旨在对前人的观点进行梳理,找到对维吾尔族学生"是"字句习得研究的突破口.笔者认为对“是”字句的研究应引进焦点和信息结构来进行说明，因为“是”在表强调时，正是在引出焦点，传达语义表达的重点，所以从焦点角度分析“是”字句，将会在本体和习得研究方面取得重大进展。

摘要： "是"字句是汉语重要句式,也是非母语人学习的重点和难点,很多语言学家对"是"字句进行了研究,研究内容既包括本体研究也包括习得研究.本文旨在对前人的观点进行梳理,找到对维吾尔族学生"是"字句习得研究的突破口.笔者认为对“是”字句的研究应引进焦点和信息结构来进行说明，因为“是”在表强调时，正是在引出焦点，传达语义表达的重点，所以从焦点角度分析“是”字句，将会在本体和习得研究方面取得重大进展。

摘要： "是"字句是汉语重要句式,也是非母语人学习的重点和难点,很多语言学家对"是"字句进行了研究,研究内容既包括本体研究也包括习得研究.本文旨在对前人的观点进行梳理,找到对维吾尔族学生"是"字句习得研究的突破口.笔者认为对“是”字句的研究应引进焦点和信息结构来进行说明，因为“是”在表强调时，正是在引出焦点，传达语义表达的重点，所以从焦点角度分析“是”字句，将会在本体和习得研究方面取得重大进展。

摘要： "是"字句是汉语重要句式,也是非母语人学习的重点和难点,很多语言学家对"是"字句进行了研究,研究内容既包括本体研究也包括习得研究.本文旨在对前人的观点进行梳理,找到对维吾尔族学生"是"字句习得研究的突破口.笔者认为对“是”字句的研究应引进焦点和信息结构来进行说明，因为“是”在表强调时，正是在引出焦点，传达语义表达的重点，所以从焦点角度分析“是”字句，将会在本体和习得研究方面取得重大进展。

摘要： 句子是最小的言语交际单位,一个句子的意义如何,总是在一定的交际环境中体现的。在这个意义上,是句子性质决定句子语义分析的内容和要求。本文以三类"是"字句为例说明一个孤立句子的语义和语义类型标注,应尽可能反映出该句所有的言语意义的类型,并且认为HNC的句类分析有实现这种标注的条件,因此,其句类标注应尽量全面地标注出句子的言语意义类型。

摘要： 句子是最小的言语交际单位,一个句子的意义如何,总是在一定的交际环境中体现的。在这个意义上,是句子性质决定句子语义分析的内容和要求。本文以三类"是"字句为例说明一个孤立句子的语义和语义类型标注,应尽可能反映出该句所有的言语意义的类型,并且认为HNC的句类分析有实现这种标注的条件,因此,其句类标注应尽量全面地标注出句子的言语意义类型。

摘要： 本发明提供了一种基于标准外围轮廓和深度学习的手写汉字句集识别方法，包括如下步骤：(1)文字切割：将待识别的汉字句集写入带有标准外围轮廓的特定纸张上，并对其进行扫描，对扫描后的图片进行切割，得到带有标准外围轮廓的单字图片。(2)图片处理：去除切割后单字图片的标准外围轮廓，并对其进行放大、二值化处理。(3)文字识别：调用识别模块识别图片处理后的单字图片，得出识别结果。本发明文字切割部分引入了标准外围轮廓，有效避免了文字的误切割，提高了文字识别的准确率。

摘要： 本发明公开了一种汉字句输入法。它以汉字、汉字拼音组成的汉字句数据库为平台。汉字句为汉语句中被非汉字符分隔开的两个以上连续的汉字组成的汉字段。汉字句键盘输入为：码元为汉字的声韵母或符号；码元与英文键盘的字母符号键相对应；用键盘将汉字句的编码依次键入：一般汉字句为首汉字取其码元的前一或二、三字母，末汉字取其声母及韵母的首字母，其余均取其首字母，特殊汉字句为姓名、地名时取其声韵母，且在姓氏与名字的码元间、地名各字的码元间插入符号-；汉字句语音输入为：汉字句语音信号与该汉字句拼音组合相对应；用计算机传声装置将汉字句以其语音信号依次读入。它具有简单、高速、思路顺畅的特点，可使打字速度与说话同步。

摘要： 本发明公开一种基于序列标注的把字句和被字句陈述化方法，涉及自然语言处理技术领域，其实现过程包括：采用BIES方法，对把字句和被字句中的每个单字进行序列标注；以把字句或被字句作为输入，以序列标注结果作为输出，训练基于端到端的序列标注模型；使用训练得到的序列标注模型对把字句或被字句进行序列标注；根据序列标注模型的标注结果提取把字句或被字句的构成要素；按照句式“施事者+动作+其它+受事者”，将把字句或被字句的构成要素组成为陈述句。本发明还公开一种基于序列标注的把字句和被字句陈述化系统，其与前述方案相结合，可以解决自然语言处理领域方法处理把字句和被字句时存在的效率低、准确性差等问题。

摘要： 本发明提供一种基于依存关系的“是”字句关系抽取方法和装置，涉及命名实体识别、依存句法分析、文本复述、关系抽取等领域。本发明中基于依存关系的“是”字句关系抽取方法，主要包括以下步骤：S1：删除谓词“是”后进行依存句法分析；S2：替换谓词“是”后进行依存句法分析；S3：颠倒谓词“是”字前后子句位置；S4：根据谓词“是”字简化原始句子；S5：根据实体间的传递依存关系抽取关系三元组。本发明理论基础是对已处理“是”字句进行依存句法分析，可以呈现实体间的传递依存关系，从而得到描述实体间语义关系的三元组。本发明属于适用于“是”字句的专用关系抽取方法和装置，比通用关系抽取方法和装置具有较高的效率和准确性。

摘要： 本发明提供了一种基于标准外围轮廓和深度学习的手写汉字句集识别方法，包括如下步骤：(1)文字切割：将待识别的汉字句集写入带有标准外围轮廓的特定纸张上，并对其进行扫描，对扫描后的图片进行切割，得到带有标准外围轮廓的单字图片。(2)图片处理：去除切割后单字图片的标准外围轮廓，并对其进行放大、二值化处理。(3)文字识别：调用识别模块识别图片处理后的单字图片，得出识别结果。本发明文字切割部分引入了标准外围轮廓，有效避免了文字的误切割，提高了文字识别的准确率。

摘要： 本发明是一种将英文字句合成的装置及方法。该方法先提供音标组合的音标表，将辨识模块汇整在整合模块，供用户选取辨识模块，且各辨识模块分别对应各音标。在用户选取辨识模块后，加载并执行被选取的辨识模块。接着读取对应的音标，并对音标进行标注以产生音标的数值，最后以被标注后的音标更新音标表中的音标数据。

摘要： 本发明公开了一种汉字句输入法。它以汉字、汉字拼音组成的汉字句数据库为平台。汉字句为汉语句中被非汉字符分隔开的两个以上连续的汉字组成的汉字段。汉字句键盘输入为：码元为汉字的声韵母或符号；码元与英文键盘的字母符号键相对应；用键盘将汉字句的编码依次键入：一般汉字句为首汉字取其码元的前一或二、三字母，末汉字取其声母及韵母的首字母，其余均取其首字母，特殊汉字句为姓名、地名时取其声韵母，且在姓氏与名字的码元间、地名各字的码元间插入符号－；汉字句语音输入为：汉字句语音信号与该汉字句拼音组合相对应；用计算机传声装置将汉字句以其语音信号依次读入。它具有简单、高速、思路顺畅的特点，可使打字速度与说话同步。

摘要： 一种无限字句语音合成装置，采用短语句语音录放集成电路或语音处理器、三态门、微处理器等元件构成。通过切换页存储器达到实现无限长字句的录入和再生的目的。本设计具有价格低，可实现任意长语音的录入与重放以及根据语音代码进行合成重放等优点，可以单独使用也可作为计算机的外部设备使用。