服装设计专业
服装设计专业的相关文献在1985年到2022年内共计897篇,主要集中在轻工业、手工业、工艺美术、教育
等领域,其中期刊论文864篇、会议论文31篇、专利文献193150篇;相关期刊442种,包括美术教育研究、服装设计师、纺织服装周刊等;
相关会议18种,包括2014年武汉纺织大学服装学院学术论坛、第九届全国艺术院校院(校)长高峰论坛、2013全国高等学校工业设计教育研讨会等;服装设计专业的相关文献由817位作者贡献,包括梁燕、孙晔、王伟等。
服装设计专业—发文量
专利文献>
论文:193150篇
占比:99.54%
总计:194045篇
服装设计专业
-研究学者
- 梁燕
- 孙晔
- 王伟
- 王静
- 许岩桂
- 许淑燕
- 阿杜
- 黄永利
- 任泉竹
- 刘括
- 卓静
- 卞颖星
- 吴永红
- 周萍
- 廖江波
- 曾真
- 李伟
- 李健丽
- 王晶
- 肖宇强
- 许奕春
- 陈姝霖
- Coco Z
- Holly(译)
- 万艳敏
- 付志荣
- 何万译
- 何璐
- 余庆
- 侯东昱
- 冯利
- 冯鹏如
- 凌汀
- 刘兆波
- 刘小玲
- 刘建军
- 刘桠楠
- 刘淑丽
- 刘玉森
- 刘琼
- 刘红文
- 刘颖
- 卢星
- 吕继东
- 吴国辉
- 周平
- 孔建慧
- 孙有霞
- 宋卫泽
- 宋芝军
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朱晓佳;
江浩;
谢丰泽;
孔祥翔;
李亚雯
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摘要:
创新创业教育融入人才培养全过程是高校高质量发展重要评价指标,其目的是在校期间要重点培养学生的创业精神和创业能力。设计专业在“大众创新,万众创业”时代背景下,赋予创新型人才培养时代的使命。通过以贺州学院服装设计专业的“八个共同”为改革突破口、“互联网+”大赛为抓手,对创新创业教育融入人才培养全过程的实践作出总结和理性思考,为高校创新创业教育融入人才培养全过程的路径选择和实践应用提供案例。
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蔡蕾;
和琪
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摘要:
随着我国经济结构调整和产业迭代升级,高等教育的结构性矛盾日益凸显。我国高等教育系统要实现对工业发展反向流动,需促进基础研究与应用研究的融合与发展,发挥应用型大学的作用并侧重对经济社会效益的评估。高等院校服装设计专业产学研创教育模式是大学教育与市场需求结合的重要途径,是服务于中国制造业升级的基础,为实现由“中国制造”到“中国创造”提供必需的人才。依托成熟的校内实训体系,联合地方政府、企业开展产学研创合作。以项目为中心、以工匠精神为指引、以创新为导向进行课程改革,让研究成果从最短路径出发服务于市场。其改革路径要以中国产业特色、地方经济特点为切入点,服务于市场,培养具有创新实践能力的综合型人才。
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张静
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摘要:
从学生素质能力的培养、高职学生对研究性理论的输入、实现学校与企业的融通三个方面进行论述,得出了文化进课堂非常有必要的结论。在文化浸润式高职服装设计专业课堂上已经进行了相关的实践工作,首先把非遗文化导入课堂教学,其次导入校内校外实践基地,再次联系政产学研用进行产品开发,利用这些措施进行潜移默化的"文化浸润"式教学,将地方特色文化融合融入教学,进一步拓展高职院校办学特色和学科建设的理论体系,打破同质化,推进地方高校的转型发展。
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康丽丽
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摘要:
服装一直是人类文化的重要一部分,不同时期的服装设计也体现着不同时期的特色,服装见证着人类文明发展的历程,不仅承载着物质文明,也寄托着精神文明。随着人们生活水平的提升,对服装设计也有了更高的要求,因此我国艺术类院校的服装设计专业也有了快速的发展。当前许多院校在不断探索产教深入融合的教学模式,在人才培养模式上不断地进行改革和发展,本文主要对开设服装设计专业的院校,其在进行产教深入融合人才培养模式的改革方法上进行深入的探讨,为促进服装设计专业更好地发展提供部分有效的参考。
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洪叶
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摘要:
服装设计是一个十分注重实践的专业,不仅要重视传授学生理论知识,还要注重培养学生的实践能力与职业素养。当前,服装设计专业的学生具备一定的专业基础、拥有独特的设计风格、愿意参加实践活动,但综合知识面较窄、团队意识较为薄弱、创作信心不高。文章基于上述特征,结合服装设计专业实践课程教学现状与问题,提出要创设全新的实践课程教学方式、扩大实践范围,以强化学生的动手能力,同时将仿真技术引入实践课程教学创新与改革,不断提高服装设计专业实践课程教学效果。
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孙雅楠
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摘要:
疫情防控期间线上教学的广泛实施,使教育界看到了线上线下混合教学在学生个性化培养方面的灵活性。笔者结合新形势下社会对服装设计专业教学提出的新要求,从发现—确认—培养—拓展几个层面对服装设计教学的个性化培养做浅显分析,以期对学生的个性化培养创新带来积极影响。
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卓静
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摘要:
服装设计作为引领潮流的前沿行业,在我国仅有三十余年的发展历程,要想让在校生培养目标、规格及教学质量与我国服装行业人才需求有效衔接,解决培养数量及质量上的不足等问题尤为重要。“1+X”证书制度意在提高学生的职业发展和创业等综合职业能力,要想将“1+X”证书制度纳入高职服装设计专业课程体系,可以通过以渐进阶式课程为主、制定模块化专业课程、创建多元化教学模式、构建产教融合课程体系等途径,建立阶式模块化的课程体系。
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李波
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摘要:
高职院校人才培养的最终目标,是要通过创新人才培养模式,培养出高素质的创新人才和技术技能人才,来服务于地方经济发展,而课程体系建设是培养应用型高素质技术技能人才的关键环节之一。云南浓厚的民族文化是中国乃至世界宝贵的艺术财富,云南高职院校的服装设计专业,应借助地域优势,充分挖掘云南少数民族传统文化元素,将其融合到专业课程体系建设中,以此培养出适应地方经济社会发展,且具有创新精神与实践能力的高素质技术技能型人才。
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李申淼
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摘要:
在课程育人背景下,探索服装设计专业创新人才培养机制,是高校确立行业发展创新人才培养的关键。通过创新人才培养模式,努力培养出服装业顶尖的技能人才,为技能中国行动提供支持与人才保障。
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许思艳
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摘要:
当前市场经济的稳定快速发展,已经使人们的生活方式以及审美观念都发生了巨大的变化,人们更加追求时尚潮流,这就促使服装设计也在相应产生变化,使服装设计体系更加满足于人们多样化的需求。在开展服装设计教学的工作中,要重视对学生创新以及实践意识地有效培养,让学生在发展的过程中形成独具特色的创新和设计理念,形成发散思维,让学生拥有联想能力,也可以通过实践来检验自己的想法。这样的模式能防止在服装设计专业的教学过程中培养出千篇一律的设计人才,从而显著提高服装设计的品位,提高服装品牌的市场竞争力,促进相关产业的发展。
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Liu Qiong;
刘琼;
Liu Hongwen;
刘红文
- 《2018世界纺织服装教育大会》
| 2018年
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摘要:
校企协同育人是高校向应用型转型发展的需求,也是高校改革、发展的方向.本文基于产业链原理,立足江西服装学院实际情况,分析了现有服装设计专业校企协同育人模式中存在的合作动力不足、学校适应企业需求能力较弱以及开发性不足等问题,并提出了增加校企合作双方之间的协同性、建立双方共赢的共同目标、健全配套政策法规与管理机制保障等持续改进的措施,以适应新常态下校企协同育人的发展需要.
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Wang qinqin;
王琴琴;
Niu ruilin;
牛瑞林
- 《2018世界纺织服装教育大会》
| 2018年
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摘要:
坚持将“文化自信”贯彻到高职教育中,能够在很大程度上提升高职学生对中华优秀传统文化的热爱程度,坚定对中华优秀传统文化的认同和尊崇,将其与专业结合,在思想上和专业技能上实现同步提高,在已有的研究中,与服装设计专业进行教学实际结合的还为数不多,尤其是针对宁夏展开的此类研究并不多见.可见,在此领域开展教育教学研究是十分必要的.从宁夏现有的服装设计教育模式上看,大多偏重于专业性的教育,这种常规教学模式虽体现了专业教育实践的重要性,却未将设计与思想、社会进行同步.要想改变这一现状,就需要任课教师树立“文化自信”,在教学中充分将知识点与“文化自信”相结合.
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曾真
- 《第三届全国纺织品与创意设计教学研讨会》
| 2019年
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摘要:
在网络和多媒体飞速发展的今天,利用网络和多媒体的特色及性能为教育服务是一种必然的发展趋势.工作室教学模式一直是服装设计专业的特色,并且是有效的教学模式之一,用网络多媒体为手段,可以为打造更好的服装设计工作室教学模式服务.目前,网络和多媒体环境下服装设计工作室教学模式改革势在必行,且意义重大.
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吴海燕
- 《“中国设计40年:经验与模式”国际学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
作为中国现代意义上最早的高等艺术院校之一,中国美术学院几乎从一开始就意识到美术应用的重要性,“图案”专业是中国最早的艺术设计类专业.1989年的本科教育又在染织专业的基础上开设了服装设计专业,并且很快融入社会,根据发展需要拟定教学大纲和课程设置.经过29年的服装设计专业构建与更新,在既往研究和实践的基础上,进一步深化服装设计专业本科教学的继承、研究、充实、调整。服装设计本科教育作为我国高等教育一个不可或缺的专业,它所处的地位、作用是在社会这样一个多层次、多构成、多元素的体系中体现出来的,因此,我们必须从发展的、变化的、局部与整体互动的、局部与局部互动的角度切人,探索出符合专业自身发展和客观需求的整体构架。重点研究在全球创意产业背景下如何更新与构建相适应的教学模式,在多元文化、互联网背景下如何培养具有理论与实践相结合的新一代综合型人才,在多维生活状态背景下如何使教学基于传统、科学发展、链接社会、服务人类。
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