比较教育

摘要： 挪威和卢旺达两个国家在经济发展水平、政治制度、历史文化等方面截然不同,2015年世界经济论坛上挪威和卢旺达分别列为全球性别平等指数第2和第6名。两个差别很大的国家在处理和解决其教育系统中的两性不平等问题上,解决方式也不一样。挪威采取的是平等主义的大众教育,对教育采取整体办法,并确保教育领域中的两性不平等问题是可以公开讨论和处理;卢旺达推行的是"公民教育",虽然有助于提高女性的入学率,但在教育系统中缺乏对性别不平等的公开讨论。两个国家对教育领域中两性不平等问题的解决办法,都收到了显著的成效,也都存在一定的问题。通过对两种解决办法的对比,有利于我们认识教育领域内两性不平等问题的复杂性,为寻求更合理的解决方案提供了借鉴。

摘要： 20世纪下半叶,比较教育学思想流派呈现百家争鸣的盛况,其中相对主义思想流派影响深远。埃德蒙·金与布莱恩·霍姆斯作为比较教育相对主义思想流派同时期的重要代表人物,各自建立了独具特色的比较教育研究框架。两人在思想主张上确有共同之处,他们都否认普遍教育规律的存在,关注文化独特性;主张价值判断,重视文化背景研究;一致坚持波普尔的证伪主义原则。同时,两人在比较教育相对主义研究目的上、对于实证主义思想流派的学术态度上以及比较教育相对主义研究的工具上,均存在着差异与分歧。对两人比较教育相对主义思想进行比较分析,不仅可以在微观上探明两人的比较教育思想主张,更可以在中观上认知比较教育相对主义思想流派,进而在宏观上把握比较教育思想演变的发展脉络及未来走向。

摘要： 艺术教育是学校实施美育的核心内容和主要途径。美国以艺术教育为主要载体开展美育,在K-12基础教育阶段通过多种方式推动艺术教育发展。从美育的有为维度看,美国教育界在思想上认识到通过艺术教育开展美育的责任和重要性,也在实践中对美育的方法和课程进行了探索;从美育的有效维度看,受政策导向与社会观念的影响,美国K-12艺术教育的实施效果总体上并不理想,整体仍呈萎缩态势。美国K-12艺术教育的得失对我国开展美育具有重要的启示借鉴意义,需要根据新时代要求明确基础教育阶段如何通过有效的艺术教育,使美育与时代使命相吻合,与社会责任相匹配,与审美素养相一致。

摘要： 比较历史分析作为一种研究传统,近年来在我国比较教育学领域有所涉足,但应用比较历史分析进行的比较教育研究仍然极少。基于对比较历史分析的纵向溯源和横向比对,可以看出以科学化因果推断为目的、基于少数案例进行比较分析、基于过程追踪是比较历史分析有别于其他研究方法的核心特征,三者的结合使得比较历史分析有助于比较教育学研究的科学化和纵深化。结合比较历史分析的特征分析可以明晰其对比较教育研究的联系和超越,其中联系体现在对两大研究传统流程的恪守和传承,而超越则体现在其可以使因果机制可视化,同时作出表意式诠释和通则式的解释,以及完成两大研究传统的桥接。结合实例的分析可以大体划分出比较历史分析在比较教育研究中的预测性和回顾性两种应用方式,并总结出比较历史分析在比较教育中的大体应用流程,即首先确定研究议题,其次划分历史时期,再次进行案例选择,而后进行因果推断,进而验证推断结论,最终得出结论。而经过对比较历史分析的优势和使用条件的讨论可知,比较教育研究者在其小样本量的、以因果推断为目的的案例研究中,可以通过比较历史分析的应用增进自身研究中表意式诠释和通则式解释的科学性。而中、大样本量和不以因果推断为目的的研究,则并不适用比较历史分析。

摘要： 科学化乃是比较教育的一项未竟的事业.当前,无论是出于服务国家教育决策的需要,还是为了夯实学科的知识基础,我国比较教育都需要启动科学化进程,提升"比较方法"在因果分析和教育理论建构方面的效用.相较于过去受制于方法论和技术条件的限制,比较教育的科学化在今天更具可能性:后实证主义为比较教育科学化提供了哲学基础;大数据时代为比较教育研究提供了海量可供分析的数据资料;比较方法的突破性进展为比较教育的科学化提供了方法和技术的支撑.未来,比较教育需要加强研究者社会科学研究方法的训练;注重对比较方法的跟踪研究和创新发展;发挥国别研究在比较教育知识生产过程中的应有作用.

摘要： "比较"内含两种思维方式:一种是实体性思维,存在于实体之间,致力于结构性的并置和借鉴;一种是关系性思维,存在于关系之中,致力于建构性的理解与对话.但两者并不是二元对立的替代关系,而是后者在前者的基础上融合升级的辩证关系.因此,比较教育研究的思维逻辑不仅意味着生成性的结构主义或功利主义的教育实践,而且意味着理解性的主观主义或解释主义的教育哲思,体现着人类文化的人文主义精神.可以说,比较教育不只是基于若干研究对象的实体性对比和对照,更是以关系性思维在关系间建立人类理解的学问,以发现人类命运共同体的关系性存在,达成国际理解的复杂转换过程.从实体性思维到关系性思维,不仅是比较教育研究方法的人文主义转向,而且也是对比较教育学科人文价值的再认识,最终将有助于推动比较教育研究成为一种总体性的人文社会科学.

摘要： 2011年世界银行正式推出面向教育系统的评估工具"为了更好教育结果的教育系统测评".该测评主要通过问卷对受测国或地区的教师、学生、教育财政等13个领域的教育政策进行评级.实施十年来,这一测评在建立全球教育政策数据库、推动国家教育政策的贯彻落实、提升教育经费使用效率等方面做出了贡献,但也暴露出脱离发展中国家国情、建议流于表面、大数据挖掘有限等问题.上海参与世界银行教育系统测评的案例进一步证明了上述结论.从比较教育视域出发,在科学借鉴世界银行测评工具先进经验的同时,应客观认识世界银行推广测评工具的本质,深度参与国际教育测评,分享中国教育智慧,参与全球教育治理.

摘要： 随着中国金融业的持续开放,高端金融人才缺口明显,作为人才培养摇篮的高校,建设国际接轨的一流金融类专业已迫在眉睫。以“双一流”建设为契机,基于比较教育理念,结合文本分析法,对比国内外金融专业现状,探寻了世界一流金融本科专业在人才培养目标、课程体系、课程内容、教学方法以及师资水平等方面的特征。继而,立足中国教育改革与发展实际,借鉴世界一流金融专业建设经验,以创新创业的新时代精神为内核,提出适应我国建设世界一流金融本科专业的对策建议。

摘要： 全球化俨然已经成为当前经济技术、文化教育等发展的主流趋势,这为比较教育的发展创造了更多的机遇与可能,从而使得研究领域得到延展,研究视野也日渐开阔,相对应的研究重要性尽显无疑.但有机遇就会有挑战,随着比较教育研究范围扩大和教育服务能力提升,其要实现更好的突破与发展,研究视域转换、方法论素养提升等都是不容忽视的,这样本土比较教育的影响力、比较教育在我国教育事业中的贡献,以及我国参与全球治理的能力和助力本土发展的作用才能达到最大化,智慧中国的国际地位和作用才能得到稳固和提高.

摘要： 19世纪晚期到20世纪上半期是比较教育学的"因素分析时期"或"历史主义时期",这一时期注重教育制度的各种背景因素,旨在用历史地形成的背景因素解释教育.50年代后期,出现了对因素分析法的批评,历史的方法被认为是"非科学的",它只能解释教育现状,而不能得出法则性的结论,一些学者开始转向经验调查与理论分析,注重教育现象间的因果联系,旨在运用结论做出预测以及实施社会工程,这一时期因此被称为"科学分析时期".

摘要： 主体与客体是进行“比较”的要素,而在比较教育研究中客体可以根据主体的需求被划分为各种单元以便于进行分析.可见,比较教育研究中的单元是客体在主体的主观意志下被人为规定的.而且,客体的属性可以根据区域空间与历史时间两个维度进行划分.当然,这种规定性也不是完全由主体毫无依据的划分,它是在主体确定研究目标之后依据自己的假设来确定分析单元的属性.

摘要： 中国比较教育研究随着中国孔子学院海外数量和质量在全世界的迅速扩展和提升,正在面临着一个新的时代命题------比较教育与孔子学院研究的碰撞,对接与融合,升华与创新.孔子学院姓孔,以孔学为本,比较教育姓比,以比较第三层级的比较视野为本,如何使二者结合起来,使中华孔学教育在比较教育视野研究进程中,以遍布世界的孔子学院和孔子学堂为载体,促进中华孔学教育学的国际化和科学化,并以此作为与世界比较教育对话的基本立场,达到中外教育理论体系“和而不同”的教育均衡化,是为其本研究之要义.rn 笔者有幸参加“第一届世界比较教育与孔子学院波兰密大学术论坛大会”,聆听世界级及中国比较教育学界学者专家李荣安,赛义姆,刘宝存,孙启林,李金涛的报告,及与各国孔子学院院长和中外代表的广泛交流,对比较教育研究与孔学教育的发展有了一些新的思考和建议,因为“比较是知识的发动机”(马太杜干)孔学教育若插上比较教育的翅膀,会提升其“软实力”的特质,比较教育以孔学为新的研究领域,以比较教育的全球化思维和比较视野所形成的“巧实力”,在孔院这一平台上,二者结合起来定能够使不带半点西方色彩的中华孔学教育体系在中国经济硬实力可持续发展背景下,九天揽月,光照全球,立足于当代世界教育理论体系的民族之林,为人类教育的发展做出中国人的教育贡献,视为其本研究之要旨.

摘要： 世界比较教育学会理事会大会是世界比较教育学研究者的最高集会,也是世界比较教育研究的风向标.本文力图通过对历届大会主题的分析,反思比较教育研究,以促进研究者对比较教育研究自身发展的准确把握,增强对未来的预见.

摘要： 在比较教育的研究历程中，产生了历史主义、民族主义、实证主义和文化相对主义等几种主要的研究范式。其中，实证主义研究范式曾经是比较教育学科中重要的研究范式之一，它以科学哲学作为理论基石，把教育过程归结为自然过程，相信教育现象背后必然存在着因果关系，并认为主体可以通过一定的工具操作而获得对客体的认识。本文试从比较教育实证主义分析范式产生的原因，梳理其发展历程，分析其影响，并对其前景进行展望。

摘要： 本文通过对中国教育学会会长顾明远的采访，就比较教育在中国的发展策略进行了探讨，并介绍了王承绪-新中国比较教育学科的创始人和奠基人对中国教育的贡献，并指出比较教育研究要始终坚持立足中国、放眼世界，比较教育学会要成为智囊团、资料库、国际交流的平合和青年学者成长的舞台。

摘要： 中国比较教育研究在国际学术交流中表现出研究主题的“去中国化”、 交流话语的“亲汉语化”、研究方法的“轻定量化”,此类集体语微的表现令人担忧。中国比较教育研究应该如何参与国际对话?在国际对话中究竟担当怎样的使命?恰当处理中国比较教育研究中的天上与地下(理论与实践)、祖先与嗣后(历史与现实)、域内与域外(国内与国际)、宏大与精小(宏观与微观)等几对范畴,实现二者关系的合理超越成为中国比较教育研究的理性追求,尊重“取”的前提下,适当的“予”成为中国比较教育研究在国际对话中的使命诉求。

摘要： 本文讲述了比较教育研究中的问题与倾向，总结了教育学比较研究的意义，分析了比较教育学者与教育学者的立场与信念，在教育学的发展历程中，也出现了众多各具特色的教育学学派。这些学派以各自的学术思想和主张为教育学的发展作出了贡献。

摘要： 民族国家在比较教育中占有重要的地位,可以说“现代比较教育赖以建立的基础在与民族国家”。民族国家出现是在近代,它的出现与民族和民族主义有密不可分的联系。因此,关于民族国家的定义十分之繁杂,要弄清作为比较教育基础的民族国家,就必须对民族国家划分、形成及其文化进行阐述,在此基础上对比较教育研究的对象予以界定。

摘要： 学技术的发展,促使世界各地出现了一类新型大学,这些大学与传统大学有着不同的招生方式、教育目的、运行模式等.本文通过研究新型大学,将新型大学与传统大学进行对比,提出了对传统大学教育模式改进的几点建议,同时也引发了对传统大学教育思考.

摘要： 当前,教育借鉴的必要性和可能性逐渐遭到质疑.这是全球化时代下教育借鉴蕴含的普遍主义与国家主义这两种价值立场的内在冲突在我国教育实践与研究中错位的反映.在全球化与本土化的冲突与互动的时代背景下,国家主义仍是我国教育借鉴应该坚持的价值立场,只是需要重新赋予新的解释.

摘要： 一种比较系统具有：便携式终端，该便携式终端配备有用于捕获比较物体的预定比较区域的比较图像的成像装置；以及服务器，该服务器配备有用于基于用于被登记图像中、并且与被估计为在由便携式终端捕获的比较图像中生成镜面反射的像素位置对应的像素的亮度值的统计值、来将被登记物体与比较物体进行比较的比较装置。

摘要： 本发明涉及一种目的地图像比较检索装置、目的地图像比较检索方法及目的地图像比较检索系统。所述目的地图像比较检索装置与外部存储有实景图像数据的实景地图数据库无线通信，并包括：输入操作部，其接收用户的输入，并生成启动比较检索的指令；导航部，其在电子地图上检测出目的地位置以及当前位置并分别标出；控制部，其对以下各部进行控制：拍摄部，其取得多帧连续的拍摄图像；取得部，其从所述实景地图数据库取得参考图像；存储部，存储所述拍摄图像以及所述参考图像；比较部，其对所述多帧连续的拍摄图像和参考图像进行比较，当两者相似度高于预先设定的比例，则确定为两者匹配；显示部，显示匹配成功的该帧拍摄图像，并在其上标识出目的地。

摘要： 本发明公开了一种提高比较器电路比较速度的方法、一种电荷泵以及一种改进型比较器电路，涉及比较器电路领域，减少了电源电压对比较器速度的限制，提高了低电源电压下比较器的比较速度。一种电荷泵，包括：第一开关，第二开关，第三开关，电荷泵电容，其中所述第一开关一端连接电荷泵抬升电压源，所述第一开关的另一端连接比较器电路；所述第二开关一端接地，所述第二开关的另一端连接所述电荷泵电容；所述第三开关一端连接电源电压，所述第三开关另一端连接所述电荷泵电容，所述第二开关和第三开关连接所述电荷泵电容的同侧；所述电荷泵电容未连接所述第二开关的一端连接所述比较器电路。本发明用于比较器电路。

摘要： 本发明提供一种三维图象的比较程序、比较方法及比较装置，高精度且快速地进行三维图象的比较。首先，计算机比较将CAD数据体元化生成的三维图象(B1)和将计测数据体元化生成的三维图象(B2)，生成三维差异图象(VB1)。然后，对三维差异图象的表面进行高精度的再体元化，生成三维差异细密图象(VB2)。进而，基于三维差异图象(VB1)或三维差异细密图象(VB2)，用不同颜色显示原来的图象和差异部。

摘要： 本发明是关于一种比较器电路及使用比较器比较输入信号的方法，是一种模拟数字转换电路内所用子比较器的结构。多个子比较器是用于接收均衡和电能降低控制信号。根据本发明实施形式，在模拟数字转换电路内可串联多个子比较器。均衡信号和电能降低控制信号应用于至少部分子比较器，以赋能子比较器而减轻或消除与取样信号有关的偏移电压和环境噪声的该类子比较器。另外，根据本发明，该模拟数字转换电路包括一个锁存器型微分子比较器，该锁存器型微分子比较器可从数字转换器的不稳定输入区减轻或消除该子比较器输出电平。

摘要： 一种比较系统具有：便携式终端，该便携式终端配备有用于捕获比较物体的预定比较区域的比较图像的成像装置；以及服务器，该服务器配备有用于基于用于被登记图像中、并且与被估计为在由便携式终端捕获的比较图像中生成镜面反射的像素位置对应的像素的亮度值的统计值、来将被登记物体与比较物体进行比较的比较装置。

摘要： 本发明涉及一种目的地图像比较检索装置、目的地图像比较检索方法及目的地图像比较检索系统。所述目的地图像比较检索装置与外部存储有实景图像数据的实景地图数据库无线通信，并包括：输入操作部，其接收用户的输入，并生成启动比较检索的指令；导航部，其在电子地图上检测出目的地位置以及当前位置并分别标出；控制部，其对以下各部进行控制：拍摄部，其取得多帧连续的拍摄图像；取得部，其从所述实景地图数据库取得参考图像；存储部，存储所述拍摄图像以及所述参考图像；比较部，其对所述多帧连续的拍摄图像和参考图像进行比较，当两者相似度高于预先设定的比例，则确定为两者匹配；显示部，显示匹配成功的该帧拍摄图像，并在其上标识出目的地。

摘要： 本发明公开了一种提高比较器电路比较速度的方法、一种电荷泵以及一种改进型比较器电路，涉及比较器电路领域，减少了电源电压对比较器速度的限制，提高了低电源电压下比较器的比较速度。一种电荷泵，包括：第一开关，第二开关，第三开关，电荷泵电容，其中所述第一开关一端连接电荷泵抬升电压源，所述第一开关的另一端连接比较器电路；所述第二开关一端接地，所述第二开关的另一端连接所述电荷泵电容；所述第三开关一端连接电源电压，所述第三开关另一端连接所述电荷泵电容，所述第二开关和第三开关连接所述电荷泵电容的同侧；所述电荷泵电容未连接所述第二开关的一端连接所述比较器电路。本发明用于比较器电路。

摘要： 一种源代码比较设备包括差异提取部，提取修正前源代码与修正后源代码之间的差异；语法分析部，将提取的差异分割为与能够在源代码中使用的构成要素相对应的分割差异，并产生语法分析结果，所述语法分析结果将所述分割差异与对应于所述分割差异的构成要素相关联；特征分析部，针对语法分析结果中包括的每个分割差异来设置特征区分和输出部；以及输出部，输出将所述分割差异与针对所述分割差异设置的特征区分相关联的比较结果。如果语法分析结果中包括的构成要素被包括在将构成要素与特征区分相关联的修正历史中，则特征分析部针对与语法分析结果中的构成要素相关联的分割差异，设置与修正历史中的构成要素相关联的特征区分。

摘要： 本发明是关于一种比较器电路及使用比较器比较输入信号的方法，是一种模拟数字转换电路内所用子比较器的结构。多个子比较器是用于接收均衡和电能降低控制信号。根据本发明实施形式，在模拟数字转换电路内可串联多个子比较器。均衡信号和电能降低控制信号应用于至少部分子比较器，以赋能子比较器而减轻或消除与取样信号有关的偏移电压和环境噪声的该类子比较器。另外，根据本发明，该模拟数字转换电路包括一个锁存器型微分子比较器，该锁存器型微分子比较器可从数字转换器的不稳定输入区减轻或消除该子比较器输出电平。