点题

摘要： 中国园林"文心"的呈现方式大体有三种:(1)借鉴诗文创作中意在笔先、精心结构等手法来造园筑圃。意在笔先之"意",主要有两种涵义,一是指作品主题,一是指创作构思,前者是作品所表现的中心思想,即作者对现实的思考,抑或对理想的表现;后者是说造园者要胸有丘壑,能从大处着眼因地造景,从小处着手精心设计,用作诗文的起承转合、虚实结合、先抑后扬等方法来精心营构园林。(2)通过述古与编新、着迹与妙套、应景与应情等基本原则,直接为园名景名点题。述古就是用典,要跟园林的具体景致和游园情形结合起来,在切中造园旨趣和景象意境的基础上,巧妙地套用和编新,方能产生含蓄婉转且诗意盎然的效果,反之生搬硬套,随意乃至滥用旧人旧事旧语,不仅让人不知所云,更有害于园林意境的表达。(3)将原来只存在于诗文中的虚景变成现实的可游可居的实景,化"诗意"为"园境",像"桃花源""濠濮间""沧浪水""芭蕉雨""疏影梅"等经常成为中国园林的造景母题。

摘要： 今年以来,龙岩市市场监管局严格落实“四个最严”要求,结合推动党史学习教育常态化长效化,根据省、市纪委监委巩固提升点题整治工作要求,按照“群众点题、部门答题、纪委监督、社会评价”总体思路,围绕不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感,深入开展“整治脏乱差店家入驻外卖平台问题,强化外卖商家审核监管”点题整治工作,推动整治工作不断取得新成效。

摘要： 今年以来,平潭综合实验区市场监管局按照巩固提升“点题整治”工作部署要求,结合“守底线、查隐患、保安全”行动、“铁拳”行动等专项工作,进一步整治脏乱差店家入驻外卖平台等问题,深入开展入网餐饮服务提供者食品安全检查,努力营造放心、安全的消费环境。聚焦重点,强化线上线下监管。

摘要： 今年来,泉州市市场监管局严格落实“四个最严”,“点题整治”工作经过再部署、再强调、再推进,上下联动、形成合力,各项工作取得较好成效,让人民群众获得感更足、幸福感更可持续、安全感更有保障。线上线下、齐抓共管,深化整治成效建立线上监测与违规处置机制。以购买服务方式委托第三方技术公司开展网络餐饮监测,并建立起“搜索比对--实时筛查--逐级通报--督促下线”的监测信息推送及处置机制,以大数据支撑“点题整治”工作走深走实。

摘要： 今年以来,龙岩市市场监管局坚持以人民为中心、以问题为导向,按照“线上线下一体化”原则,持续开展“整治脏乱差店家入驻外卖平台问题”点题整治工作。进一步压实网络餐饮服务第三方平台和入网餐饮服务提供者食品安全主体责任,聚焦“网红店”等重点入网餐饮服务提供者,规范提升其线上线下经营行为,严厉打击无证、套证、假证、超范围经营和无实体店提供网络餐饮服务等违法违规行为,有效保障市民“舌尖上的安全”。

摘要： 为深入贯彻落实广元市纪委监委“4321”精准监督模式,青川县纪委监委根据不同层级、不同岗位、不同行政职能,通过“民意问廉”“意见征询”“阳光监督”等探索行动,突出点人、点题、点事,不断深化精准监督基层实践,推动监督更加聚焦、有效。

摘要： “点”出需要、“训”出实效,睢宁县聚焦干部教育培训针对性不够、实效性不强等问题,探索供给侧结构性改革,创新开展“你点题我培训”能力提升课堂15期,开创出干部教育培训的新局面。“在安全生产执法过程中,面临一些棘手情况,常拿捏不准尺度,上过课后,可以更好地落实‘有求必应、无事不扰’原则了。”

摘要： 根据福建省市场监管局和福州市纪委工作部署,结合监管实际,福州市市场监管局扎实推进网络餐饮服务食品安全“点题整治”,明确重点检查整治内容、整治对象,细化工作步骤和整治举措,强化督查考核,将案件查办情况及舆情工作情况列入市对地方政府食品安全满意率考评体系,切实解决群众“急难愁盼”的问题。

摘要： 技法一首尾点题法【技法点睛】首尾点题又称对照,是议论文常见写作手法的一种,就是文章开篇引用材料,引出作者的观点主张,开宗明义,明确中心论点,为全篇树立"靶的",做到有的放矢。其好处是彰显议论文的要素——论点,让读者阅读首段而知全篇之旨意,便于判断审题立意的准确性。中间部分围绕中心论点充分展开论证,结尾重申、强化论点,与开篇遥相呼应。首尾点题法颇受青睐,原因有以下几点:一是扣题严谨,中心突出,进一步凸显主题;二是前呼后应,行文紧凑,在结构上首尾圆合.

摘要： 每当我站在家里的阳台上眺望马路对面那片青砖灰瓦的胡同,脑海里便会浮现出一个胖胖的身影。那就是我们的"胖叔"。(开篇点题,引出文章主人公——胖叔。)还记得几年前,我去那片胡同里散步。拐进一条胡同,只见不远处有一家简陋的饭馆。门口坐着一位胖胖的叔叔,旁边还围坐着几个和我同龄的孩子,他们聊着天,其乐融融。叔叔穿着满是油渍的厨师服,与孩子们聊天时脸上写满快乐。他发现我在看他,便笑着朝我招招手。我立马跑过去,这时才有机会近距离看他:胖胖的、满是胡茬儿的脸;小小的眼睛十分明亮、有神;眼角、额头上满是皱纹。

摘要： 本发明公开了一种融合学生、知识点、题目三者间交互信息的知识追踪方法与系统。该方法包括步骤：获取学生历史答题记录集合；对学生历史答题记录集合中的数据进行编码，获取当前答题记录编码和下一题目信息编码，将当前答题记录编码与下一题目信息编码进行拼接得到输出向量；从输出向量中解码出学生与题目间的交互参数、学生与知识点间的交互参数，从下一题目信息编码中解码出知识点与题目的交互参数；将所有交互参数输入到贝叶斯概率模型，输出答题预测结果。本发明融合了深度学习模型和贝叶斯概率模型，建模了学生和知识点的交互、学生和题目的交互、知识点和题目间的交互，为解释学习过程提供了良好的可解释性，提高了知识追踪准确性。

摘要： 本发明公开了一种融合学生、知识点、题目三者间交互信息的知识追踪方法与系统。该方法包括步骤：获取学生历史答题记录集合；对学生历史答题记录集合中的数据进行编码，获取当前答题记录编码和下一题目信息编码，将当前答题记录编码与下一题目信息编码进行拼接得到输出向量；从输出向量中解码出学生与题目间的交互参数、学生与知识点间的交互参数，从下一题目信息编码中解码出知识点与题目的交互参数；将所有交互参数输入到贝叶斯概率模型，输出答题预测结果。本发明融合了深度学习模型和贝叶斯概率模型，建模了学生和知识点的交互、学生和题目的交互、知识点和题目间的交互，为解释学习过程提供了良好的可解释性，提高了知识追踪准确性。

摘要： 本发明实施例提供了一种要点题自动评价方法及装置，其中方法包括：获取待评价的答题数据；将所述答题数据向量化；对向量化后的所述答题数据进行聚类，将聚类结果作为初步答题要点；根据所述初步答题要点把所述答题数据分割为一个个分析单元，其中每个所述分析单元最多只涉及单个所述初步答题要点；对分割为一个个分析单元的所述答题数据重新进行聚类，将新的聚类结果作为精确答题要点；将所述精确答题要点输入预先构建的评价模型，以得到所述答题数据的评价结果。本发明实施例中提出了一种基于语义的要点题自动评价方法，无需人工根据经验去扩展答案，克服了现有技术中所存在的主观性、准确性方面的不足。

摘要： 本申请提供一种重点题的推送方法、装置及存储介质。所述方法包括：获取用户的用户标识；获取推送指令，所述推送指令用于指示推送重点题；根据所述用户标识，向所述用户推送与所述推送指令对应的重点题，所述重点题包括个人重点题和/或集体重点题；其中，在所述重点题仅包括所述个人重点题时，所述个人重点题包括所述用户标识对应的历史错题以及收藏列表中的收藏题。通过该方式，能向用户推送不同类别的重点题，且通过对重点题进行分类，从而改善现有软件推送的重点题具有局限性的问题。

摘要： 本发明实施例提供了一种要点题自动评价方法及装置，其中方法包括：获取待评价的答题数据；将所述答题数据向量化；对向量化后的所述答题数据进行聚类，将聚类结果作为初步答题要点；根据所述初步答题要点把所述答题数据分割为一个个分析单元，其中每个所述分析单元最多只涉及单个所述初步答题要点；对分割为一个个分析单元的所述答题数据重新进行聚类，将新的聚类结果作为精确答题要点；将所述精确答题要点输入预先构建的评价模型，以得到所述答题数据的评价结果。本发明实施例中提出了一种基于语义的要点题自动评价方法，无需人工根据经验去扩展答案，克服了现有技术中所存在的主观性、准确性方面的不足。

摘要： 本实用新型涉及一种数学教具，更具体的说是一种数学难点题解题黑板，装置的高度可调，并且装置中设置有解题板和出题板，出题板可以插入解题板内。所述的左支架上设置有左连接轴、限位片Ⅰ和左门字件，左支架的上端通过焊接连接有左连接轴，左门字件的横截面为门字形，左连接轴插在左门字件上，左连接轴上通过螺纹连接有两个限位片Ⅰ，两个限位片Ⅰ位于左门字件的两边；所述的解题板上设置有出题板槽、螺杆挡片、侧滑槽、螺杆、扳手和挡灰槽，解题板上设置有贯穿解题板上下两端的出题板槽，解题板的两侧设置有侧滑槽，解题板的下端设置有挡灰槽，解题板右侧的上下两端设置有凸板，螺杆插在两个凸板之间，螺杆与凸板之间间隙配合。

摘要： 一种重点题多次练习本，包括若干页无碳复写纸，若干页无碳复写纸分成若干组，每组至少由3联组成。无碳复写纸同侧对应一边缘为固定连接。在每组无碳复写纸的第一联抄写命题，当天对第一联命题解答，并在解题方法栏4记录解题方法和技巧。其它几联可在单元复习时、期末总复习时进行解答，加以复习巩固。在每联无碳复写纸上设置有便于规范书写、又不会影响绘图效果的白色横实线2、横虚线3。每联无碳复写纸上设置有撕裂线1，便于学生将练习页从重点题多次练习本上取下，单独练习或将以做完题的练习页交老师批改。