中心论点
中心论点的相关文献在1966年到2022年内共计1333篇,主要集中在汉语、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1332篇、会议论文1篇、专利文献66364篇;相关期刊464种,包括文教资料、作文成功之路(上旬)、小作家选刊.作文考王(中学)等;
相关会议1种,包括第十六届全国井矿盐学术研讨会等;中心论点的相关文献由1227位作者贡献,包括唐惠忠、曹津源、周俊根等。
中心论点—发文量
专利文献>
论文:66364篇
占比:98.03%
总计:67697篇
中心论点
-研究学者
- 唐惠忠
- 曹津源
- 周俊根
- 严汉春
- 阎永锋
- 何永康
- 姜有荣
- 施仁港
- 李凌起
- 李弗不
- 杜心田
- 林飞
- 柴晓山
- 焦文林
- 王少磊
- 田春林
- 邓大林
- 邱相生
- 邹仁波
- 陆明泉
- 陈军
- 黄琼
- 丁永辉
- 付建军
- 何富镯
- 倪丽彬
- 冠章
- 冯永忠
- 冯汝汉
- 刘敏波
- 刘晓玲
- 刘步春
- 刘自学
- 卢崇斌
- 唐迎乐
- 喻旭初
- 夏麟勋
- 岳青林
- 崔益林
- 应允兰
- 庞振军
- 张一旭1
- 张兴武
- 张志先
- 张晓明
- 张福生
- 张银霞
- 方思
- 曹保顺
- 曾佐希
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王苗
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摘要:
在序言中作者抛出了全书的中心论点,认为需求是推动科学革命的动力,指出“问题的关键不是谁先发明了欧式几何,而是谁产生了把数学应用于军事和枪炮工业、应用于描述炮弹轨迹的社会需求。正是因为这种巨大社会需求的缺乏,使得最先发明火药的中国没有产生科学革命”。
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冯曰彬
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摘要:
在2020年、2021年、2022年山东济南的道德与法治中考试卷的非选择题中,出现了一种“新题型”。这种题型区别于其他题型的显著特征是:给定文本材料和某一中心论点,请考生结合材料并运用所学知识对所给论点进行分析。这一题型要求学生给出的答案既要有题目中能论证中心论点的文本材料,又要有与材料相对应的教材知识。这一新题型是山东省济南市道德与法治中考题型的一大创新。这种题型的设置,一是为了考查学生的发散思维、综合分析和解决问题的能力,切实落实初中道德与法治学科立德树人的根本任务,更好地为国家选拔德才兼备的优秀人才;二是为初、高中阶段的衔接奠定基础。解答新题型,可以采用“四步分析法”:“一审”“二划”“三链”“四答”。
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洪玲
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摘要:
思维品质主要体现在思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性等方面。教师设置问题情境,引导学生质疑是提升学生思维品质的重要手段。本文重点论述教师如何通过拓展质疑角度,提升学生思维的系统性、灵活性和深刻性。多向性质疑,增强思维的系统性。“多向”指从多角度、多方向系统思考问题,提出不同的问题解决方案。它通常采用双向法,即由里向外作辐射发散质疑,也可采用由外向里作辐辏聚焦质疑。一般以“你能从多角度、多方向进行思考吗”的发散质疑或“你能概括本段话的中心论点(本文主旨)吗”的聚焦质疑来发问,激发学生思考。
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陈军
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摘要:
议论文如何使用素材?这与议论文的中心论点有关系,与表达方式有关系,与文章美学有关系。从这些角度来考虑,考生在议论文中使用素材要注意“三变”。我们看到下面一段话,可能会觉得很唯美。爱是阳光,融化心灵的坚冰;爱是雨露,滋润干涸的心田;爱是春风,催开幸福的花朵……。
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郑培燕
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摘要:
刚接触议论文写作的初中学生对议论文写作存在畏难心理,加强议论文的片断写作训练以促进全文的写作,是降低写作难度,帮助学生循序渐进、熟练而规范地掌握议论文写作的有效方法之一。本文主要从议论文开头结尾片断、分论点片断、论据片断以及论证分析片断四大部分入手,对议论文写作的入门教学进行反思、总结。
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蒋玉军;
王学华
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摘要:
【考点阐释与技法指导】写考场议论文时,观点集中是制胜的重要秘诀。观点多样且分散杂乱,使人无法辨别作文的中心论点,这样的作文没有逻辑性,阅卷老师的认可度自然也不会高。议论文的立论要找到“小切口”,那样才能“深挖掘”,使作文在众多议论文中脱颖而出。考生要找准作文的“小切口”,关键是要将问题具体化。
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彭世群
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摘要:
【考点阉释与技法指导】立意,就是确立文章的中心思想或中心论点。清人王夫之说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众,没有中心思想或中心论点的文章就没有生命。立意的正确与否直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻则是拉开作文档次的关键。
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程夕琦
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摘要:
【写作指导】议论文写作是我们语文作文的重要环节,以上海高考作文为例,虽说文体不限,但几乎所有同学都会选择议论文来进行写作,可见,写好议论文,是我们要攻克的难题。一、议论的知识准备中学阶段对于议论文的知识核心就是三要素:论点、论据、论证。先来说论点,论点就是议论文的中心,全文就是围绕中心论点而生成的。在中心论点之余,还可以有分论点。
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朱亚娟
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摘要:
论述类文本以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文本一般是先提出论题或论点,然后选用各种材料,运用各种方法,分层次、分角度阐述文章的这一论题或论点,做到观点与材料的统一,最后总结全文。阅读论述类文本时,可采取分段或者分层阅读的方法,逐段或逐层概括段意或层意。阅读时,要抓住中心句和关键句,尤其是起始句、结束句和结论句,明晓每段要表达的意思;找出作者的观点(分论点和中心论点),明确作者要证明、阐发什么,是怎样论证、阐发的,用了哪些论据和方法,论点与论据有怎样的联系等。
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