中医骨伤科学
中医骨伤科学的相关文献在1988年到2022年内共计314篇,主要集中在中国医学、外科学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文303篇、会议论文11篇、专利文献16807篇;相关期刊108种,包括中国教育技术装备、卫生职业教育、光明中医等;
相关会议8种,包括全国针灸高等教育创新发展专题研讨会暨湖北中医药大学针灸骨伤学院建院30周年报告会、第四届国学国医岳麓论坛——中医治末病与亚健康暨第二届亚健康经络调理学术研讨会、2010中医骨伤流派与非物质文化遗产传承高层论坛暨石筱山先生创建上海中医药大学附属龙华医院骨伤学科50周年纪念大会等;中医骨伤科学的相关文献由629位作者贡献,包括黄枫、舒雯、曾展鹏等。
中医骨伤科学—发文量
专利文献>
论文:16807篇
占比:98.17%
总计:17121篇
中医骨伤科学
-研究学者
- 黄枫
- 舒雯
- 曾展鹏
- 李刚
- 周琦石
- 张董喆
- 李沛
- 杨忠云
- 梁学振
- 王少杰
- 王明亮
- 许波
- 谭远超
- 郭会卿
- 冯海波
- 刘峻
- 卢建华
- 周红海
- 姚金龙
- 孙之镐
- 孙绍裘
- 宋敏
- 庄洪
- 曾平
- 李益亮
- 柏立群
- 樊粤光
- 熊勇
- 王一品
- 王海彬
- 田思胜
- 盖帅帅
- 童培建
- 罗毅文
- 赵长青
- 邓伟
- 郑晓辉
- 陈镇秋
- 韩小飞
- 马运锋
- 黄杰烽
- 丁亮
- 任树军
- 何伟
- 何元诚
- 公鑫
- 冷晓明
- 刘向前
- 匡安
- 华江
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梁学振;
李刚;
刘金豹;
许波
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摘要:
临床医学专业学位是我国为适应社会和经济的快速发展迫切需要大量应用型、复合型、高层次的专门人才而设立的一种研究生培养模式。积极发展专业学位研究生科研创新能力教育,是全面建成小康社会、建设创新型国家的必然要求,也是研究生教育服务国家经济建设和社会发展的必然选择。中医骨伤科学作为中医学的一门传统优势学科,探讨其专业学位研究生的科研创新能力培养,从长远来看,具有重大的现实和理论意义。
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杨伟铭;
吴薇;
赵彩琼
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摘要:
目的探讨混合式教学在中医骨伤科学的应用效果。方法选择2020年9—12月参加中医骨伤科学的2017级中医学专业96名学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为试验组48名、对照组48名。试验组采用混合式教学;对照组采取传统的课堂教学方式。总成绩采用期末理论考试成绩与平时考查成绩相结合。使用包括课堂学习体验量表、学习性投入量表和学习方式量表进行教学评价。结果试验组学生总成绩[(88.76±9.56)分]高于对照组总成绩[(82.61±7.31)分],差异有统计学意义(P0.05)。结论混合式教学在中医骨伤科学伤学的应用,有利于激发学生自主学习的热情,提高学生学习的动力,充分发挥以生为本的教学理念,提高中医骨伤科学的教学效果。
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李益亮;
马文元;
孙绍裘;
姚金龙;
冯海波
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摘要:
目的探索《中医骨伤科学》实习阶段运用临床路径教学法的效果。方法选取在该院实习的湖南中医药大学2015级中医学专业的80名学生,随机分为观察组(n=40,实施临床路径教学法带教模式)和对照组(n=40,实施传统带教模式),实习结束后对学生的基础知识、实践操作能力、疾病诊断能力、疾病处理能力、临床随机应变能力和中医临床思维进行考核,并设计调查问卷对教学模式进行评估。结果观察组考核总成绩和教学评估调查总评分皆高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径教学法可以在实习阶段建立以学生为主体的教学模式,使中医骨伤科学的教学标准化、系统化、方法化,对实习生的理论基础知识进行巩固的同时,增加实习生对临床疾病的认识与了解,对于实习学生弥补理论与实践脱节,强化实习生动手能力,建立医疗诊疗思维有显著提高意义。
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袁凯;
邵洋;
邓威;
李宗瑶;
舒雯;
谢波;
唐永超;
梁德;
张顺聪
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摘要:
目的探讨基于雨课堂的智慧教学模式在中医骨伤科教学中的效果,为促进教学模式的改革提供科学依据。方法将广州中医药大学第一临床医学院2016级102名全日制本科生为教学对象,随机分为雨课堂智慧教学组和传统教学组,分别采用雨课堂智慧教学和传统教学后,采用考核和调查问卷的方法分析教学效果。结果雨课堂智慧教学组的理论知识得分、病例分析得分、总分均高于传统教学组(P<0.05),且二者差异有统计学意义。雨课堂智慧教学组多数学生接受基于雨课堂的教学模式,并认为其在对提高学科的学习兴趣,提高临床思维能力,提高自主学习和分析问题能力,提高课堂学习效率方面更优于传统教学模式。结论基于雨课堂的智慧教学模式在中医骨伤科教学中应用效果显著。
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牛朝阳;
李鹏超
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摘要:
中医骨伤科学发展源远流长,尤其是在近十几年的发展中取得了显著成就。其持续良性发展的关键在于人才。文章探讨中医骨伤科学人才的培养现状,提出创新中医骨伤科学人才培养模式这一重要研究命题;提出中医骨伤科学人才培养目标,并就其具备的素质作出探讨;同时就中医骨伤科学人才培养路径与方法进行探析。
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马运锋;
韩小飞
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摘要:
目的:探究翻转课堂联合PBL、CBL在中医骨伤科学实践教学中的应用效果。方法:选取2017级中医学专业中医二班学生107名为研究对象,按照随机表法将其分为对照组(n=53)和观察组(n=54)。其中,对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂联合PBL、CBL教学法。对两组学生理论考试和操作考核成绩及教学满意度进行观察和对比。结果:对照组学生理论考核成绩为(71.94±5.76)分,操作技能考核成绩为(72.83±4.85)分;观察组学生理论考核成绩为(84.22±4.94)分,操作技能考核成绩为(87.69±4.81)分。观察组学生理论和操作技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。通过对观察组学生进行调查问卷,共发放54份调查问卷,回收有效问卷54份,有效率100%。根据问卷调查结果显示,喜欢翻转课堂联合PBL、CBL教学模式的占比为94.44%;认为该教学方法能有效学习积极性和学习兴趣,提升自主学习能力和独立思考能力;具有较高的灵活性;翻转课堂下有利于培养团队合作精神;有助于培养临床思维。结论:翻转课堂联合PBL、CBL教学法在中医骨伤科学实践教学中应用效果良好,能有效提高学生学习成绩和教学满意度,提升医学生临床实践水平和临床综合能力,值得进一步推广和探索。
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马运锋;
韩小飞
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摘要:
目的:探究微课结合PBL教学法在中医骨伤科学教学中的应用效果。方法:选取2017级中医学专业中医一班学生106名作为研究对象,依据不同教育方法将所有学生等分,对照组学生接受传统教学,观察组采用微课结合PBL教学法。对比两组学生教学相关指标。结果:对照组学生理论考核成绩为(73.21±2.59)分,操作技能考核成绩为(71.43±2.67)分;观察组学生理论考核成绩为(83.46±4.13)分,操作技能考核成绩为(87.25±4.62)分。观察组学生理论和操作考试成绩明显高于对照组,学习效果满意度(98.11%)高于对照组学生(88.68%),差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:微课结合PBL教学法的实施能够更好达到教学目标,应用效果理想,对于提升学生专业成绩,提升教师教学满意度均有重要作用,可提升医学生操作水平和临床综合能力。
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田美帅;
田鸿来;
张颖;
孔鹏;
王英杰;
高飞
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摘要:
温热药早在春秋战国时期就已开始应用于中医骨伤科疾病的治疗。经过历代医家在实践中不断发掘、探索和总结,温热药的种类不断丰富,其理论体系也逐渐趋于完善。本文重点论述了温热药在中医骨伤科临床中应用的历史沿革及注意事项,并概述了现代药理研究对温热药的认识,为中医骨伤科的临床用药提供了参考。
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郭瑾;
唐元如;
严薇;
黄敏;
张玥琦;
马一旻;
田园
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摘要:
随着经济的发展,居民对于医疗服务的需求逐渐增加,公立医疗机构也面临着服务升级的挑战。上海市外滩街道社区卫生服务中心以楚氏伤科为突破点开展品牌建设工作,并通过总结、归纳楚氏伤科品牌建设的实践经验,探索出新时期社区特色专科品牌建设路径,打造了可复制、可推广的标准化运营工具包。本研究通过梳理外滩街道社区卫生服务中心楚氏伤科品牌建设的过程和成果,旨在为我国其他地区社区特色专科品牌建设工作的开展提供一定的方法论指导。楚氏伤科品牌建设共经历标准制定(诊断标准制定、干预标准制定、转诊标准制定)、内部推广(确认传承人、团队建设)、单病种规范化诊疗及标准诊间建设(拓展所有可及的基层“据点”)和外部推广(打造“上海外滩楚氏伤科特色技术社区标准化运营工具包”)4个阶段7个环节,使特色技术实现了从个人经验到标准化流程、从一人到多人、从一个机构到多个机构的跨越,增强了特色技术的可迁移、可扩散、可复制性,促进了技术资源的优化配置,助力了以楚氏伤科特色技术为核心、多种技术整合发展理念的形成,明显提升了服务效果。
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陈洪波
- 《全国针灸高等教育创新发展专题研讨会暨湖北中医药大学针灸骨伤学院建院30周年报告会》
| 2013年
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摘要:
本文介绍了中医骨伤科学的教学具有专业性强,诊断以形态学为主,临床实践性强,教学动态化、直观化等特点,为了能更好地培养学生的综合能力,在充分发挥多媒体教学的优势基础上,湖北中医药大学针灸骨伤学院中医骨伤科教研室在《中医骨伤科学》的教学中,实施"多媒体案例直观教学法",这种教学法打破了传统"填鸭式"的教学模式,增强了学生自主学习能力的培养,取得更好的教学效果.
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李晋玉
- 《中医药高等教育学会临床教育研究会第十四次学术研讨会暨第九届二次理事会议》
| 2015年
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摘要:
中医骨伤教学传统方法存在教学与实践相脱节的弊端,教学效果差,将模块化的以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)教学模式与案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)融会贯通,根据教学规划和教学大纲将PBL教学中所用到的案例融入相应的理论知识与相关临床技能,形成中医骨伤科学教学中以教案、多媒体课件、视频、病例讨论、背景资料结合,开发多维实践教学平台,形成"五位一体"的临床教学法.这种新的教学模式构建成新型中医骨伤科学教学平台,促进人才培养模式改革的推进,为中医药高等教育人才培养探索出一条新道路.
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- 《2008年安徽中医药继承与创新博士科技论坛》
| 2008年
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摘要:
目的:探索中医团队建设在学科发展过程的重要性。rn 方法:通过上海中医药大学"中医脊柱病团队"建设过程的介绍,说明培养团队精神、促进学科发展是"中医脊柱病团队"建设的传统与特色;坚持在继承、发展实践中出成果是充实"中医脊柱病团队"建设的重要措施;在推进中医药现代化、国际化发展过程中不断探索学科发展新模式成为该团队建设的重要举措.rn 结果:上海中医药大学"中医脊柱病团队"建设临床研究、基础研究、教学与人才培养、产业化等方面成果突出,成为国家重点学科建设单位.rn 结论:中医团队建设是坚持继承、创新与推进现代化、国际化相结合的重要步骤,是重点学科建设的重要内容,是中医领军人才培养的重要举措.
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章建华;
童培建;
刘迅;
卢建华
- 《中医药高等教育学会临床教育研究会第十四次学术研讨会暨第九届二次理事会议》
| 2015年
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摘要:
中医骨伤科教学应注重临床能力的培养,让学生尽早的接触临床,树立"以教师为主导,学生为主体"的新教学理念,通过教学模式、实践改革等,培养的学生临床、创新能力.本文从传统教学模式的不足、临床能力的概念及我国教学模式的形成出发,看到现有教学对医学生的临床实践、思维、沟通能力培养有所欠缺,并从多元化教学、骨伤实验创新、临床教学与医学人文教育相结合三方面进行改革,在日常教学中尽早培养学生的临床能力,使之适应以后实习、工作的需要.
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章建华;
童培建;
刘迅;
卢建华
- 《中医药高等教育学会临床教育研究会第十四次学术研讨会暨第九届二次理事会议》
| 2015年
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摘要:
中医骨伤科教学应注重临床能力的培养,让学生尽早的接触临床,树立"以教师为主导,学生为主体"的新教学理念,通过教学模式、实践改革等,培养的学生临床、创新能力.本文从传统教学模式的不足、临床能力的概念及我国教学模式的形成出发,看到现有教学对医学生的临床实践、思维、沟通能力培养有所欠缺,并从多元化教学、骨伤实验创新、临床教学与医学人文教育相结合三方面进行改革,在日常教学中尽早培养学生的临床能力,使之适应以后实习、工作的需要.