专业学位

摘要： 我国专业学位研究生教育已经进入高速发展期,在这个阶段,不仅需要高质量的实践和探索,还需要高质量的具有国际视野的理论研究。聚焦专业学位研究生教育领域的国际研究,运用文献计量学方法,对2000—2020年收录于WoS核心合集的权威期刊文献进行知识图谱可视化分析,揭示其核心文献增长、核心作者、研究机构、研究国家、研究主题与学位类别等分布特征,提出未来立足中国需要借鉴国际经验统筹开展专业学位研究生教育研究的建议:加强专业学位研究生教育的理论研究;注重不同专业学位类别的案例研究;增加专业学位研究生教育研究的资源支撑。

摘要： 我国专业学位研究生教育已经进入高速发展期,在这个阶段,不仅需要高质量的实践和探索,还需要高质量的具有国际视野的理论研究。聚焦专业学位研究生教育领域的国际研究,运用文献计量学方法,对2000—2020年收录于WoS核心合集的权威期刊文献进行知识图谱可视化分析,揭示其核心文献增长、核心作者、研究机构、研究国家、研究主题与学位类别等分布特征,提出未来立足中国需要借鉴国际经验统筹开展专业学位研究生教育研究的建议:加强专业学位研究生教育的理论研究;注重不同专业学位类别的案例研究;增加专业学位研究生教育研究的资源支撑。

摘要： 高等教育肩负着培养为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务人才的重任。临床医学专业学位研究生,将成为实现中国人民“健康梦”“中国梦”的重要力量。临床医学专业学位研究生思想政治素质是最重要的素质。在研究生评优评奖中片面注重科学研究成果,思想政治素质考核存在虚化现象。建立临床医学专业学位研究生多维度思想政治教育质量量化记分考评体系,并在2018年和2019年研究生奖学金评定中进行了实践。研究表明,本考核体系可以确保思想政治素质高、综合素养好的研究生在评优评奖中脱颖而出。

摘要： 当前出版产业生态正在发生深刻变化,对出版专业人才培养提出了新挑战和新要求。本文采用描述性统计方法,从地区分布、学校类型、办学层次和培养学院等维度,分析了我国出版硕士专业学位教育发展状况与趋势。基于26所高校培养方案内容分析,结合实地访谈材料,从培养目标、办学定位、培养方式、课程设置、实践教学等方面,考察了当前出版硕士专业学位人才培养的基本现状及存在的问题。在此基础上,从着眼职业胜任力、探索精准施教、洞察行业趋向、做足特色培养、做实专业实践等层面,构建新生态下出版硕士专业学位人才培养提升对策与建议。

摘要： 当前,我国全日制专业学位研究生的培养还存在与学术型学位研究生没有显著培养区分、导师职业性素养缺失、重学术性培养轻实践性培养、缺乏有效评价体系等问题,严重制约了专业学位研究生教育的发展。为适应新时期我国社会经济发展对高层次应用型专业人才的迫切需求,基于职业性与学术性统一的原则,通过培养管理实践,搭建校企协同育人的研究生联合实践基地,为专业学位研究生实践教育提供平台;构建专业学位研究生双导师制,打造高水平、稳定的企事业单位导师团队,为研究生的职业性培养提供基本条件;拓展学生专业实践训练平台,提高专业学位研究生的职业能力;构建职业性与学术性统一的学位论文评价体系,将专业学位研究生的职业性教育落到实处,以期提高专业学位研究生教育的职业性培养,进而推动专业学位培养模式的有效发展。

摘要： 公共卫生硕士主要任务是为公共卫生部门、医院、社区等卫生机构培养高素质、复合型、应用型的高层次公共卫生人才,为适应人才培养需要,要强化研究生培养单位的课程建设责任,构建符合培养需要的课程体系,加强研究生选课管理,改进研究生课程教学。根据公共卫生硕士研究生培养实际情况,分析存在于当前公共卫生硕士研究生课程培养过程中存在的主要矛盾问题,探讨基于能力培养的公共卫生硕士课程教学体系构建;结合公共卫生硕士研究生人才培养目标和培养方式,构建公共卫生硕士研究生能力培养框架,并根据目标将能力培养细化分成多维度能力的构建,针对不同维度能力的培养针对性地设计构建课程体系,确立基于能力培养的公共卫生硕士课程教学体系。通过基于能力培养的公共卫生硕士课程教学体系构建,加强课程体系与能力培养之间的优化设计和系统整合,提升专业学位研究生课程培养过程的针对性、有效性,满足预防医学专业学位学科特殊性及对实践技能的特殊要求,为公共卫生硕士研究生的整个培养过程构筑专业基础,夯实能力基础。

摘要： 对专业型硕士研究生的培养正逐步成为研究生教育体系的主体,通过对当前实践教学的现状分析,发现高校普遍存在对实践重视度不足、专业学位导师匮乏以及实践教学基地落后等问题,并提出从高校主管部门入手,建立一套完整的专业硕士培养体系,以政府为导向优化校企“联合培养基地”建设,完善导师队伍以及教学评价体制,探索出一套完整的专业硕士实践教学方法。

摘要： 基于专业学位和学术学位研究生的培养目标、招生与学制、课程体系、专业实践等方面差异,从培养目标、培养特点、实践要求、导师类型、质量评价等角度,梳理比较了学徒式、专业式、协作式和工作站式等四种研究生培养模式的培养特点,进而从适用领域、导师人数、导师作用、师生关系等维度对比分析了单一、一主多辅和联合等三种导师制的优缺点,最后从学位类型、学习方式、培养规模和培养基础等四个侧面为我国硕士研究生的培养模式和导师制改革提供建议。

摘要： 目的了解护理专业学位硕士研究生新生的评判性思维现状,分析其影响因素。方法采用自制的一般资料调查表和评判性思维倾向量表对刚入校的成都医学院59名护理硕士专业学位研究生新生进行问卷调查。结果护理硕士专业学位研究生新生的评判性思维能力得分为(303.58±28.35)分,为正性评判性思维能力。各特质中求知欲的得分最高为(46.14±5.97)分,评判性思维的自信心得分最低为(39.92±6.09)分。其中阅读频率和是否接受过评判性思维课程学习是评判性思维能力的影响因素(P<0.05)。结论护理专业学位硕士研究生新生的评判性思维能力总体得分较高,其中阅读频率、是否学习过评判性思维课程是其影响因素。

摘要： 福建师范大学马克思主义学院是第二批全国重点马克思主义学院,被誉为“南方坚持马克思主义的重要阵地”。马克思主义理论学科是学校传统优势学科、福建省特色重点学科、福建省高峰学科,在全国第四轮学科评估中位列A档。学科已形成“本科-硕士-博士”一体化的完整人才培养体系,一级学科博士学位授权点于2011年获批,下设5个二级学科博士点;一级学科硕士点下设6个二级学科硕士点,以及学科教学(思政)专业学位点;思想政治教育本科专业是福建省第一批特色专业、全国首批一流本科专业,马克思主义理论本科专业于2021年2月获批,是全省唯一的马克思主义理论本科专业。

摘要： 专业学位教育是培养具有较好理论基础、适应特定行业或职业工作需要的应用型高层次专门人才的新型教育模式，是我国近年来逐步发展起来的研究生教育。我国加大了对专业学位研究生的招生和培养力度，以改变目前学术型研究生过多的局面。据统计，近几年我国专业硕士招生规模持续保持增长态势，2016年专业硕士招生人数达到279617人，已占硕士招生总额的47.41。根据国务院学位委员会的规划，未来的专业硕士招生数量还将继续增长。

摘要： 随着全日制专业学位研究生招生数量逐年增加,全日制专业学位研究生培养问题渐成热点,专业学位研究生重在于培养此类研究生的实践能力和工程研究能力,因此全日制专业学位研究生职业能力培养成为当前热议话题.西方发达国家在职业能力培养方面先行一步,本文通过分析发达国家职业能力培养特点,以期为中国全日制专业学位研究生职业能力培养提供一些启示.

摘要： 制定农业硕士专业学位研究生职业素养的科学评价体系是落实农业硕士教育的重要保障.从分析职业素养评价模型研究国内外研究现状入手,基于乡村振兴战略对于高素质农业人才的需求、农业硕士专业学位研究生培养要求和用人单位对人才的需求,构建了农业硕士专业学位研究生职业素养评价模型,讨论了模型对完善人才培养过程、用人单位选聘人才和研究生自我评价的应用价值.

摘要： 当前中国临床医学硕士专业学位研究生住院医师规范化培训的同质化目标为实现中国临床医师培养的标准化、同质化及规范化,籍以培养高水平、高质量的临床医生,从而从整体上提高中国的医疗水平.但在当前的教育环境下,临床医学专业硕士住院医师规范化培训过程中尚存在一些异质性的问题,笔者将从这些问题出发,探索临床医学硕士专业学位住院医师规范化培训的异质性培养过程,给相关研究生教育工作者提供一种参考,促使临床医学硕士专业学位在住院医师规范化培训中更高效地达到同质化的培养目标.

摘要： 英国的教育方面的课程硕士与我国现行的教育硕士专业学位并不是完全等同的,在培养目标、培养方式、课程设置、入学标准及招生对象等方面有较大差异,本研究以英国著名大学中教育专业较为突出的杜伦大学为例(英国排名第三),介绍了杜伦教育学院先进的教育理念、经验与特色,对改善我国的教育硕士专业学位教育工作有了很大的启示.

摘要： 目的:为临床药学专业学位硕士研究生培养模式的改革提供参考.方法:剖析我国临床药学硕士研究生培养模式的现状,结合本校近年来开展临床药学专业学位硕士研究生教育的经验和体会,探索教学、科研、实践相结合的硕士研究生培养模式.结果:提出院校专业学位研究生培养应以岗位需求为牵引,强化临床实践能力和创新思维能力训练,通过多样化和现代化的教学手段,培养复合型临床药学人才.结论:深入推进临床药学专业学位硕士研究生培养模式改革,发展临床药学专业学位研究生教育,有助于培养满足社会需求的应用型人才,促进临床药学事业的发展.

摘要： "一带一路"战略推动了全球能源一体化进程,给能源电力行业带来了前所未有的机遇和挑战.如何在新形势下以挑战为契机,调整培养机制,培养面向社会实践、服务国家战略需求的高端应用型专业人才,是专业学位教育迫在眉睫的新课题.本文以新形势下能源电力行业的人才需求为切入点,分析了大背景下对人才培养的新要求,从课程教学改革、校企联合培养机制、职业资格对接途径、教育质量保障体系四个方面对专业学位研究生培养机制改革进行了探讨.

摘要： 专业学位研究生实践能力的提高对于我国研究生教育而言意义重大,但到目前为止,就专业学位研究生实践能力的内涵界定问题而言学界内的论述尚未统一,系统性的研究也不多.笔者通过对国内外相关文献的大量阅读,结合自己的生活经验,尝试确定出了我国硕士专业学位研究生实践能力的内涵和内容以及当前培养过程中存在的问题,并在前人研究的基础上,提出了一些专业学位研究生实践能力的培养对策.

摘要： 通过对六届全国教育硕士优秀论文所在院校、学科领域、指导教师、研究方法、研究选题等方面的内容分析,发现全国教育硕士优秀论文评选标准日益严格,入选学科数量存在较大差异,院校分化明显且与硕士点批次相关,优秀指导教师涌现,实证研究为主要研究取向,研究选题以教学为主,更关注教师,中学研究更多.建议注重各院校、领域的整体发展,发挥高水平院校和导师的引领作用;加强教育硕士科研训练,以研究方法精细化带动实践创新;注重教育硕士实践性特征,紧密结合实践选题研究.

摘要： 为全面、客观地了解我国MPA教育研究的现状、准确把握我国MPA教育研究的最新动态及其未来发展趋势,从而为我国MPA教育的未来走向建言献策,本文使用社会网络分析法，对近20年(1998-2016我国MPA教育研究的相关文献的关键词进行共词网络分析。通过使用网络图谱、网络密度、中心性、小团体以及核心一边缘等具体分析方法，发现了我国MPA教育研究的研究重点、热点及存在的主要问题，并为未来我国的MPA教育研究即MPA教育的未来发展指明了方向。

摘要： 提供了一种能够相对于光接收量需要测量的区域扩大输出信号区域的光学位移计，一种用于调节光学位移计的方法和一种光学位移测量方法。该光学位移计包括光接收元件，在光接收元件中，相对于边界值Ua设定输出信号的最大值Vx，边界值Ua是光接收量需要测量的区域的最大值。光接收元件的输出信号V的整个区域可以被分配到有效区域Aa，所述有效区域是需要使用光学位移计测量光接收量的区域，并且光学位移计可以具有相对于需要测量光接收量的区域的扩大的输出信号区域。

摘要： 本发明涉及一种使用光学位置检测装置(1)的光学位置检测方法，该光学位置检测装置(1)具有：反射镜(3)，其相对于纵向轴线(2)旋转对称并且具有至少一个反射表面(4)；光发射系统(5)，其具有多个光源(7)，每个光源(7)具有与其它光源(7)的波长不同的波长，光源(7)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(4)定向；以及光接收系统(6)，其具有至少一个光敏传感器(9)，光敏传感器(9)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(10)定向，其中根据传感器(9)上的光信号(28)相对于纵向轴线(2)的角位置确定第一相对角度(α1)，光信号(28)对应于由传感器(9)检测的光，并且其中根据检测的光的波长确定第二相对角度(α2)。本发明进一步涉及一种光学位置检测装置(1)以及光学位置检测系统。

摘要： 本发明公开了一种光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统。光学位移阈值检测方法包括：获取外置反射镜与激光器之间的当前距离、所述激光器发射的总功率以及光电二极管的半径；按照移动距离阈值移动所述外置反射镜，获取所述外置反射镜与所述激光器之间的第一变换距离；根据所述半径确定所述光电二极管接收到的激光面积；根据所述总功率确定所述光电二极管接收到的一束激光的光强；根据所述激光面积以及所述一束激光的光强确定激光总光强；根据所述激光总光强确定光学位移阈值；所述光学位移阈值为光学位移极大值。采用本发明所提供的光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统能够提高光学位移阈值的检测精度。

摘要： 提供了一种能够相对于光接收量需要测量的区域扩大输出信号区域的光学位移计，一种用于调节光学位移计的方法和一种光学位移测量方法。该光学位移计包括光接收元件，在光接收元件中，相对于边界值Ua设定输出信号的最大值Vx，边界值Ua是光接收量需要测量的区域的最大值。光接收元件的输出信号V的整个区域可以被分配到有效区域Aa，所述有效区域是需要使用光学位移计测量光接收量的区域，并且光学位移计可以具有相对于需要测量光接收量的区域的扩大的输出信号区域。

摘要： 本发明涉及一种使用光学位置检测装置(1)的光学位置检测方法，该光学位置检测装置(1)具有：反射镜(3)，其相对于纵向轴线(2)旋转对称并且具有至少一个反射表面(4)；光发射系统(5)，其具有多个光源(7)，每个光源(7)具有与其它光源(7)的波长不同的波长，光源(7)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(4)定向；以及光接收系统(6)，其具有至少一个光敏传感器(9)，光敏传感器(9)围绕纵向轴线(2)定位并且朝向反射表面(10)定向，其中根据传感器(9)上的光信号(28)相对于纵向轴线(2)的角位置确定第一相对角度(α1)，光信号(28)对应于由传感器(9)检测的光，并且其中根据检测的光的波长确定第二相对角度(α2)。本发明进一步涉及一种光学位置检测装置(1)以及光学位置检测系统。

摘要： 本发明提供了光学位移测量系统、处理装置和光学位移计。形状生成单元通过合成多个轮廓数据来生成调整工件的三维数据，该多个轮廓数据是由于具有球面的调整工件在与Y1方向相对应的摄像头部的移动方向A上的相对移动而与Y1方向上的各位置相对应地生成的。球信息计算单元计算三维数据中所包括的多个点所限定的球面的参数。失真量计算单元基于该参数来计算球面的失真量。校正值计算单元计算构成三维数据的多个轮廓数据中的围绕X2轴的第一旋转角度校正值和围绕Z2轴的第二旋转角度校正值其中至少之一，以减小失真量。

摘要： 本发明公开了一种光学位移传感器，包括按照同一中心线依次设置的：光源模块，用于产生非均匀光场；可移动定位标尺，其上设有周期性微纳结构，用于在所述非均匀光场的照射下产生表面等离子波，并相互干涉形成近场干涉图像；成像模块，用于将所述近场干涉图像转化成远场成像图；成像探测器，用于将所述远场成像图的光场强度转化成电信号，以实现位移测量。本发明提供的光学位移传感器同时实现了大量程、高精度的位移测量要求，且具有非接触、稳定度高等优点，能够广泛应用于超精密位移测量和超精密加工制造等领域。

摘要： 本发明公开了一种光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统。光学位移阈值检测方法包括：获取外置反射镜与激光器之间的当前距离、所述激光器发射的总功率以及光电二极管的半径；按照移动距离阈值移动所述外置反射镜，获取所述外置反射镜与所述激光器之间的第一变换距离；根据所述半径确定所述光电二极管接收到的激光面积；根据所述总功率确定所述光电二极管接收到的一束激光的光强；根据所述激光面积以及所述一束激光的光强确定激光总光强；根据所述激光总光强确定光学位移阈值；所述光学位移阈值为光学位移极大值。采用本发明所提供的光学位移阈值传感器、光学位移阈值检测方法及系统能够提高光学位移阈值的检测精度。

摘要： 一种临床医学专业学位研究生教学培养管理系统，该系统包括存储服务器、大学端、至少一个培养单位端、至少一个老师端以及至少一个学生端，学生端被临床医学专业学位研究生所持有，老师端由研究生导师或/和培养单位带教老师所持有，培养单位端由培养单位所管理，大学端由临床医学专业学位研究生就读的大学或医学院的研究生管理部门所管理。该系统构建了具有可移动、实时性、交互性和可靠性等特点的研究生培养信息管理系统，使得各类用户：学生、老师、医院、学校通过手机终端实现分层教学、培养与管理功能，从而创新培养模式，提高研究生培养质量，克服了现有管理系统不可移动没有便携性，同时过程管理不具备及时性容易滋生串改、编造不实学习记录等学术不诚信行为的弊端，便于对医学研究生的全面管理。

摘要： 一种临床医学专业学位研究生教学培养管理系统，该系统包括存储服务器、大学端、至少一个培养单位端、至少一个老师端以及至少一个学生端，学生端被临床医学专业学位研究生所持有，老师端由研究生导师或/和培养单位带教老师所持有，培养单位端由培养单位所管理，大学端由临床医学专业学位研究生就读的大学或医学院的研究生管理部门所管理。该系统构建了具有可移动、实时性、交互性和可靠性等特点的研究生培养信息管理系统，使得各类用户：学生、老师、医院、学校通过手机终端实现分层教学、培养与管理功能，从而创新培养模式，提高研究生培养质量，克服了现有管理系统不可移动没有便携性，同时过程管理不具备及时性容易滋生串改、编造不实学习记录等学术不诚信行为的弊端，便于对医学研究生的全面管理。