环境科学专业
环境科学专业的相关文献在1990年到2022年内共计181篇,主要集中在环境保护宣传教育及普及、教育、环境科学基础理论
等领域,其中期刊论文170篇、会议论文11篇、专利文献135801篇;相关期刊118种,包括中国大学教学、中国校外教育(理论)、教育教学论坛等;
相关会议8种,包括2011大学地球科学课程报告论坛、2010大学环境类课程报告论坛、2009全国畜牧水产养殖污染监测与控制及畜禽粪便处理技术研讨会等;环境科学专业的相关文献由417位作者贡献,包括李强、张军、曹优明等。
环境科学专业—发文量
专利文献>
论文:135801篇
占比:99.87%
总计:135982篇
环境科学专业
-研究学者
- 李强
- 张军
- 曹优明
- 张刚
- 朱启红
- 雷泽湘
- 丁武泉
- 季玉祥
- 陶雪琴
- 于瑞宏
- 何兴兵
- 何家洪
- 刘菊梅
- 史永红
- 叶招莲
- 司万童
- 向东山
- 吴德勇
- 吴琳
- 周遗品
- 唐天乐
- 夏红霞
- 姚梦竹
- 孙静亚
- 张世能
- 张震
- 彭自然
- 徐宁
- 徐强
- 徐敏乐
- 徐轶群
- 戴本林
- 朱安峰
- 朱小娟
- 李娟英
- 李志伟
- 李慧君
- 李永峰
- 李永胜
- 杜建军
- 杨俊
- 杨洁
- 林振景
- 林永慧
- 梁艳
- 楚春礼
- 王丽
- 王书敏
- 王子波
- 王宁
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张亚南;
张刚;
李超;
曲蛟
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摘要:
生态文明建设新形势下,为解决环境问题,打好污染防治攻坚战,对环境专业人才的实践能力提出了更高的要求。文章结合东北师范大学环境科学专业校外实习的多年经验,分析了我国环境科学专业校外实习教学存在的问题和不足,并从校外实习教学内容、教学模式和考核机制三方面进行了创新性探索,提出了面向创新型和应用型复合人才培养的校外实习教学新方案,能够满足新形势下环境专业人才实践能力培养的迫切需求。
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邓宇杰;
张更宇;
肖瑞
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摘要:
从学科角度出发,分析检测生态环境介质中是否存在有机污染物属于“环境分析化学”的范畴,该学科在化学界被誉为环境科学研究的“数据供应源”及环境保护的“信息耳目”,定性识别与定量分析是一项基本职能。围绕环境有机污染物展开,现阶段主要分析检测对象主要包括“工业三废”“汽车排气”“生物污水”“农药污染”等,所采用的分析检测技术代表了环境分析化学领域的最高水平。这是因为,环境有机污染物在自然环境中浓度、样态分布很不均匀,特别是在复杂介质环境中,需要提取样品进行“前处理”,如利用特殊溶剂及手段浸提、萃取、提纯、富集、精华等,相关技术应该被高校环境科学专业人才、环保工作人员、环境科研人士等熟练掌握。
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吴海燕;
唐江宏;
刘丹;
刘玉海;
连宁;
叶招莲
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摘要:
分析化学是高校重要的专业基础课之一。本文以江苏理工学院环境科学专业为例,针对分析化学课程教学现状,从优化教学内容、多种教学方法并举、开展线上线下混合式教学以及优化考核方式等方面,探讨了分析化学课程教学改革措施,以期达到激发学生学习兴趣,提高教学质量,增强学生综合能力的目的。
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摘要:
秦曙,女,1969年出生,山西陵川人,无党派民主人士。1991年毕业于山西大学分析化学与环境化学专业,获学士学位:2006年毕业于山西大学环境科学专业,获硕士学位。现任山西农业大学山西功能农产品检验检测中心主任,研究员,兼任全国名特优新农产品首席专家、中国食品法典专家咨询委员会委员、中国植物保护学会农药残留与环境安全专业委员会委员。
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陈坦;
金军;
杨婷
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摘要:
文科见长院校开办环境科学与工程大类专业,面临专业建设内涵认识有待加强、相关专业相互支撑缺失、办学硬件条件不足的难题。在我国新时代生态文明建设和碳达峰、碳中和目标的指引下,结合“新工科”建设要求,构想环境科学专业和环境工程专业培养方案的修订思路。在深入理解环境科学与工程大类人才培养需求和目标的基础上,打牢知识基础体系;梳理核心课程组,搭建专业知识体系框架;面向新兴技术应用和产业迭代趋势,引入人工智能等新课程。
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郭小玲;
陈荣;
杜俊鸥;
蔡立哲;
刘珺
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摘要:
实验教学效果直接影响本科生实践能力的培养,建立一套科学合理的适合环境科学专业本科生的实验课程体系意义重大.文中主要介绍了厦门大学环境科学专业以系统性、综合性、模块化的方式建立了一套"基础→专业→综合"的实验课程体系.在加大实验室建设投入,加强实验室管理等软硬件设施配套的情况下,实验课程体系不断完善,培养的学生能够满足人才培养的目标和社会需求.本文通过阐述该实验课程体系的建立、完善及成效,以期为相关院校提供借鉴.
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彭自然;
李娟英;
陈以芹;
尹杰
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摘要:
在新时代背景下,实践创新型人才培养成为专业发展与教学改革的重点问题之一。现以环境化学课程建设成果为基础,总结多年环境科学专业建设和人才培养经验,提出集理论课堂、实验训练、创新活动、学科竞赛和毕业论文五种教学形式为一体的"五位一体"教学法,并介绍了其在环境化学教学体系设计和实践创新型人才培养中的实践示范作用。
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张为烁
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摘要:
党的十八大提出领导干部要提高用法治思维和法治方式解决问题的能力。作为社会主义建设的接班人,大学生也应该培养和形成以法治思维和法治方式解决问题的能力,以适应将来的工作需要。环境科学专业培养的是能在科研机构、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。在这样的社会背景和专业需求下,以环境科学专业课程为媒介,在环境科学专业学生培养过程中融入法治思维成为一个重要课题,应该在教学中结合具体教学内容,融入法治思维的训练,使学生融入法治社会建设中,成为环境事业法治化的中坚力量。
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邹继颖;
刘辉;
董春欣;
陈立波;
沈士彬;
翦英红;
孙艳;
李万海
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摘要:
课程思政教育是帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要途径之一.将课程思政融入专业课教育势在必行.以《生态学》课程为例,将课程教学内容及目标与课程思政有机结合,通过问卷调查的方式对课程目标的达成度进行分析,95%以上的学生课程目标达成,使学生对枯燥的理论内容有了深刻的理解,生态环保意识不断增强.课程思政旨在提高《生态学》课堂教学的德育效果,同时为其他课程的课程思政提供借鉴和参考.
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付善明;
常向阳
- 《2011大学地球科学课程报告论坛》
| 2011年
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摘要:
环境科学是地球系统科学一个重要的子科学,在环境科学专业中开展地球科学课程教学要与现代环境科学的进步紧密结合,通过发生在身边的环境事件或新闻热点引出地质学知识,结合典型案例开展课程实践.加强教学资源库的建设,改变学生对“地球科学”课程的内容复杂、枯燥晦涩、难于记忆的看法,调动学生学习的积极性,主动学习和思考.
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刘方;
吴永贵
- 《第二届贵州大学实践教学创新论坛》
| 2009年
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摘要:
本文通过对贵州大学环境科学专业的实践教学体系进行全面分析,探讨实践教学的重要性及其对培养本科生的作用.在实验教学方面,通过增加综合性和研究性实验内容及讨论式教学方法,推行科技创新项目导师负责制,从而提高学生的实验技能及科研能力.通过构建完整的实践教学体系,扩大学生的社会实践活动,建立多元化实践教学基地,培养了学生的学科兴趣,增加了本科生的科研技能训练,提高了学生观察、分析、探索和解决问题的能力以及科技创新的能力.
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YIN Xian-qiang;
殷宪强;
QU Dong;
曲东
- 《2013高等院校教育与教学研讨会》
| 2013年
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摘要:
本研究在分析我国环境问题现状及社会需求的基础上,以西北农林科技大学环境科学专业本科生实践教育为例,分析环境科学专业教育过程中实践环节存在的问题,讨论了实践教学内容与方法的改革.结果表明,围绕人才培养目标与要求,进一步深化、拓展实践教学内容改革,探索实践教育新方法,构建实践教育新模式,提高环境科学专业人才培养质量,是当前高校教育迫切需要解决的重要问题.实践教学需要教育行政主管部门、学校、教师的高度重视,不仅需要从硬件设施上加大投入力度,而且要注重教师教学水平.实践教学中强化导师制,引入科研项目能够积极调动学生的主观能动性,是进一步提高本科生教育质量的有效方法.
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