生态文明教育

摘要： 青年是建设国家的中流砥柱,承载着祖国的希望与寄托,帮助青年学生掌握系统的生态文明思想、提升生态文明素养、形成正确的生态文明观,是高校思政教育的重要任务。

摘要： 生态文明的概念是由德国学者伊林·费尔切在1978年提出的,针对工业文明阶段环境质量降低而引发了人与自然之间的矛盾的问题,提出了人类与自然和谐相处、打造生态文明环境的重要性。生态文明的内涵十分丰富,其中人地关系是最重要的内容。地理学科既包含自然生态文明内容,也包含社会文明内容。对学生进行有效的环保教育、生态教育,地理学科具有得天独厚的优势。教师在教学中要突出生态文明教育这个重点,促进学生地理综合能力的发展。

摘要： 湖南省郴州市三十九完小位于郴州市城区五岭阁下,燕泉河畔,毗邻市政府。学校于2015年新建,占地面积44亩,有教学楼3栋,教室75间,有综合楼1栋,200米跑道田径场,是全市唯一有两层体艺馆的学校。学校现有74个班,学生3924人,老师200人,先后荣获全国活力校园创新奖、湖南省文明校园、湖南省教育系统先进党组织、郴州市教学质量管理先进单位、郴州市安全文明校园、郴州市停课不停学案例一等奖、郴州市巾帼建功先进单位等荣誉。

摘要： 重庆科学城实验一小永祥小学校成立于2016年,坐落于重庆高新区西永微电园,占地40余亩,是一所拥有高起点、高标准、高期待的现代化公办小学。学校布局科学,环境优美。学校现有52个教学班,学生2687人,专任教师135人,呈现蓬勃的生机与活力。

摘要： 上海市嘉定区南苑小学建于1996年8月,坐落于嘉定工业区富蕴路281号,占地面积21539平方米。学校以“绿色、循环、低碳”为生态文明教育理念,不断探索特色化、校本化建设开发与实施的规律,不断推进生态文明建设对学生健康成长的引领与影响。同时以学校被授予“国际生态学校绿旗”荣誉为契机,积极发挥创建的示范和辐射作用,真正实现了以创建领跑学校发展。

摘要： 宁波市正始中学创建于1934年,铸就了“勤奋、严谨、求实、创新”的校风学风,“绿色引领、和谐发展”的办学理念。学校积极推行绿色教育,从绿色环境、绿色课程、绿色课堂、绿色评价、绿色质量、绿色人际、绿色生活等方面入手,着力构建“绿色幸福校园”。学校先后获得“浙江省一级重点中学”“浙江省节水型单位”“省二级特色示范高中”“省卫生先进单位”“省健康促进学校”“省绿色学校”“宁波市文明校园”“宁波市垃圾分类示范学校”“宁波市劳动教育示范学校”等荣誉称号。

摘要： 北京路中学创建于2009年8月,在原秦楼二中基础上改建而成。2021年7月成立北京路中学教育集团,包括三个校区。另外两个校区日照钢铁中学校区于2020年8月开始招生,泰安路中学校区于2021年8月开始招生。目前三个校区共有教学班80个,在校生4000余人,教职工300余人。三个校区实行一体化管理,一套领导班子,一支教师队伍,统一办学理念,统一师资配置,统一教学管理,统一考核评价。

摘要： 四川省西昌阳光学校于2010年9月正式招生,是一所九年制义务教育公办学校,位于西昌市航天大道四段,紧邻火把广场、湿地公园,交通便利、风光秀丽、环境优美。2020年9月,学校新增柳树林校区。校园设计现代、布局合理,充分发挥了环境育人的独特功效。目前两校区共有172个教学班,8600余名学生,专任教师372人。

摘要： 生态文明在党的十七大以后,在各个领域迅速成为研究的热点,“大力推进生态文明建设”在党的十八大报告中被提出,成功成为了国家战略。建设美丽中国,加快生态文明体制改革又在党的十九大上被提出,中国对于生态文明的建设向全世界发出了庄严的承诺。生态文明教育随着生态文明理论体系的不断完善也在快速发展。本文以解读高中地理课堂教学中的生态文明教育的渗透为基础,提出实际教学中出现的问题,并给出了相应的解决策略。

摘要： 平顶山市鲁山县张官营第二小学是一所偏远的农村小学,创建于1958年,位于鲁山县张官营镇魏寨村。学校现占地面积约10000平方米,校舍建筑面积约5000平方米,绿化面积4500平方米,绿化率近50%。现有24个教学班,学生1200余人。学校先后被授予“市绿色学校”“市基础教育先进集体”“县文明学校”“县党建示范基地”“县文明礼仪示范学校”“县平安校园先进单位”“平顶山市党建示范基地”“平顶山市党建先进单位”“河南省绿色环保学校”“全国生态文明教育特色学校”等荣誉称号。

摘要： 供给侧改革旨在推进供给结构调整,促进生产要素实现最优配置,提高供给对需求变化的适应性和灵活性,进一步扩大有效供给,提高全要素生产率,从而促进经济社会持续健康发展.基于当前我国高校生态文明教育工作开展的实际,笔者认为供给侧改革不仅是我国经济建设的重大举措,也是我国高校深化生态文明教育内涵发展、提升生态文明教育质量的重要方向,高校要把握生态文明教育建设发展中供给侧改革的着力点,切实有效提升生态文明教育质量.高校要把生态文明教育纳入发展规划，在各方面给予充分保障;要将生态意识、生态素养与能力等纳入人才培养评价体系，作为提高人才培养质量的重要衡定指标;要持续稳步推进生态文明教育服务的供给侧改革扩不断提升生态文明教育的质量。

摘要： 我国高校生态文明教育发展到目前为止,共经历了三个阶段:2001-2007年为第一阶段,我国高校生态文明教育的研究内容仅限于生态文明教育的基本意义、生态文明教育的理论界定.2008-2012年为第二阶段,以党的十七大将"建设生态文明"作为全面建设社会主义小康社会的新要求为起点,我国高校生态文明教育开始成为学术研究领域的热门课题,其相关理论和具体实践的研究开始全面深入,逐步形成体系,研究的视角也趋于多元化.2012年至今为第三阶段,以党的十八大上将"生态文明建设"纳入国家战略总布局为界碑,在十三届全国人大一次会议上,人大代表审议通过了"中华人民共和国宪法修正案",生态文明被写入中国宪法.可以预期,我国生态文明教育和生态文明建设必将迈向新的高度.

摘要： 生态文明教育必须避免内容空洞，甚至空谈，否则难以引起学生的兴趣，无法达到理想的教学效果;应该积极改进教育方式，将理论与实践相结合，课上与课下相结合，形成多元化的生态文明教育途径。生态文明教育的开展不应局限于课堂之上，开展生态文明宣传活动，实施绿色环保措施，减少校园能耗浪费，才能使生态文明教育从虚入实。生态文明教育产生的良好效果并不局限于高校之内，通过高校师生的文明行为可以带动家庭、社区、社会重视生态文明教育，产生良好的辐射效果。

摘要： 我国高等院校生态文明教育实施路径主要有建立系统的课程体系，加强实践教学，打造高素质的教学团队，开展生态文明校园建设，开展国际合作。

摘要： 党的十九大报告中指出,加快生态文明体制改革,建设美丽中国.这是生态文明建设和生态环境保护的一系列新策略和新举措提升到政治高度的再次强化,为美丽中国的建设和中华民族可持续发展,走向社会主义生态文明新时代,进一步指明了前进方向和实现路径.高职院校作为贯彻落实生态文明建设理论的重要阵地,承载着弘扬和传播生态文明的重要使命.四川国际标榜职业学院以生态文明建设为契机,在全省高职院校中率先实施生态文明教育工作,探索生态教育的有效途径,对培养生态文明素质的人才,实现个人全面发展,建设美丽中国具有重要的理论和现实意义.

摘要： 从党的十七大提出建设生态文明,到党的十八大报告把生态文明建设列入中国特色社会主义事业"五位一体"的总体布局,再到党的十九大报告中指出加快生态文明体制改革,建设美丽中国,生态文明建设已上升到国家战略布局的高度.生态文明建设需要发挥教育的引领和推动作用,在全社会营造生态文明价值取向和正确的生产、生活、消费行为.目前,高职院校部分学生主体生态知识欠缺、生态意志薄弱、生态情感失衡、生态行为滞后,迫切需要加强高职学生生态文明教育.因此,对高职院校生态文明教育途径进行研究具有重要意义.

摘要： 四川国际标榜职业学院作为一所省级示范高职院校，一直保持“教书育人”的初心，并将培养当代大学生的生态文明意识作为学校的责任和义务。该校与国际和港澳台地区相关优质教育机构建立了密切的合作关系，借鉴国际先进教育理念、教育实践、职业标准，探索优质教育的真谛，并将生态文明的教学内容融入公共基础课中，在生态文明校园建设方面也积极与国外知名高校合作探讨，借鉴国外先进环保理念。而国际合作作为该校国际化发展的重要部分，也应考虑在对外交往中融入生态文明教育的内容。本文将以四川国际标榜职业学院的生态文明建设为例，思考如何在对外交往中融入生态文明教育的内容。

摘要： 对生态文明的理解,可以从"生产力发展理论"和"社会结构理论"两个方面入手.随着生产力的发展,人类文明经历了原始文明、农业文明和工业文明三个阶段.从社会结构来看,"生态文明"是与"物质文明""政治文明""精神文明"并列的一种文明形式,是社会文明系统的一个组成要素.而本文所指生态文明是基于"生产力发展"的理解.

摘要： 大学生是生态文明建设的重要推动者,作为具有较高知识技能和文化素质的未来社会主义事业建设者和接班人,作为未来社会发展的主体,他们的生态理念直接影响着自身的生活方式、价值取向和价值理念及生态文明社会的建立,他们对生态文明建设的认知与实践,必将直接关系到中华民族的未来发展.然而,当今大学生所表现出来的生态文明意识却令人担忧.因此,加强大学生生态文明教育已成为高校育人工作中十分必要而紧迫的任务.

摘要： 目前，很多高校已经将生态文明教育纳入人才培养方案，生态文明教育的实施途径通常采取通识教育和专业教育相结合的教学方式，通过开展第二课堂教育，有组织、有计划、有针对性地开展生态教育教学活动，使学生掌握基本生态文明常识，树立生态文明价值观。还有部分高校在思想政治教育的理论课上有涉及生态文明教育的内容，也开设了关于生态文明教育的选修课。不过生态文明教育除了让学生改变对传统价值的理解，还应该使学生建立一种新的生态价值观，所以我院基于学生发展的视角，通过生态文明生活课程建设，聚焦人对生命的基本认识，将生态文明教育的着重点放在培养大学生自身生存发展，懂得如何理解自然美，感受安全、健康、舒适、愉快的生态需求上。

摘要： 本发明公开了一种基于生态文明建设的陆海统筹生态保护与修复管理平台，包括目标生成模块、责任履行模块、资源保障模块和绩效评价模块；目标生成模块包括包括目标提出单元、目标定位单元和目标分解单元，责任履行模块包括责任认定单元、责任实施单元和责任监督单元；资源保障模块包括制度规则单元、经费供给单元和技术支持单元；绩效评价模块包括标准设定单元、评价实施单元和结果问责单元；本发明利用上述四个模块共同构成完整的、相互联系和相互影响的陆海统筹生态保护与修复循环系统，共同推进陆海统筹生态保护与修复系统的科学性、制度性和可持续性。

摘要： 本发明属于环卫设施，涉及一种便后生态化处理体系及其构成的环保文明卫厕，所述便后生态化处理体系由便后生态化处理器、便后生态化处理物料、水和有机洗手液构成的净手冲厕液、净手冲厕液定量定位应用的容器及构架、定位应用的净手冲厕器及它们的架构构成；便后生态化处理物料为发酵微生物和有机基料；便后生态化处理体系构成的环保文明卫厕由便后生态化处理体系及与该体系相匹配的卫厕围护结构、坐便平台、坐便器构成。本便后生态化处理体系以便后生态物料覆盖排泄物和转动便后处理器的搅拌装置实现卫厕粪便的生态环保处理，所建卫厕可直接将排泄物转变为有机肥和植物营养土并可节省大量冲厕用水，适合环保共享公厕、家用卫厕、房车卫厕的构建。

摘要： 本发明公开了智慧环保平台生态文明管理系统和方法，包括：生态文化体系模块，用于发展生态文化、开展宣传教育、鼓励公众参与相关活动；生态经济体系模块，用于发展生态环境产业、构建绿色发展方式、协调人口与资源环境；目标责任体系模块，用于考核生态文明建设、落实环保督察、管理和构成生态文明持久体系、考核绿色GDP、确定目标责任体系重点任务；生态文明制度体系模块，用于完善生态文明制度体系、建立生态环境监管系统、健全公共服务制度；生态安全体系模块，用于获取并展示生态环境体系构建情况、构建生态安全监测预警体系、生态环境风险防范体系、生态环境应急指挥体系。本发明能够更快更好地设计生态文明方面的方针、计划。

摘要： 本申请涉及一种基于生态文明的小流域水土流失治理方法，属于水利工程技术领域，该治理方法包括以下步骤：对坡地进行预处理：清除坡面杂物及松动岩块、土块，局部突出的岩石及土块应移除或进行削坡处理；坡面开挖：在坡地预处理后坡面上开挖种植槽，在种植槽的四周堆砌混凝土挡墙，混凝土挡墙包括横向挡墙和竖向挡墙；种植槽保护：在坡地的种植槽底面喷涂泥浆固着液后，形成保护层；地表草被种植：在保护层上铺设种植土后，种植草被。本申请通过种植槽保护和地表草被种植等措施相结合，提高了草被植物的生长，有效的防止了种植土的流失；同时，横向挡墙和竖向挡墙相配合，有效的将种植土限制在种植槽内，从而提高护坡防护效果，减小种植土流失。

摘要： 本实用新型涉及生态文明技术领域，且公开了倡导生态文明的生态垃圾箱房，包括垃圾箱房，所述垃圾箱房的侧面固定安装有连接座，所述连接座的侧面螺纹安装有螺栓。该倡导生态文明的生态垃圾箱房，通过连接座和螺栓以及连接板以及卡接座的配合可以对纵向座的安装比较紧固，且能够将纵向座与垃圾箱房之间相隔离进而保证垃圾箱房的侧面保持通风，通过L形板以及螺钉的配合使得纵向座的安装比较简单，而且可以通过紧固装置以及种植框架的配合可以调节种植盒之间的距离进而可以种植不同高度的植物，通过在轻质基质和种植盒处种植绿植，使得该垃圾箱房的屋顶和立面覆盖绿植，使得垃圾箱房通过种植植物以达到生态友好的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种生态文明建设可视化管理装置，包括显示设备本体，所述显示设备本体的一侧设有支撑柱，所述支撑柱的底部固定连接有安装座，所述显示设备本体的一侧固定连接有第一连接块和第二连接块，所述支撑柱的顶部固定连接有第一固定块，所述第一连接块和第一固定块通过销轴连接，所述支撑柱的一侧设有第一活动板，所述第一活动板的顶部开设有定位孔，所述定位孔内设有插板，所述插板的顶端与位于第一活动板上方的第二固定块固定连接。本实用新型所述的一种生态文明建设可视化管理装置，属于生态技术领域，便于根据实际需求，调节显示设备本体的倾斜角度，方便实际使用，提高了便利性。

摘要： 本发明公开了教育宣传装置技术领域的一种生态文明教育宣传装置，包括支撑柱，支撑柱的上端连接有固定板，固定板的两端均固定连接有显示屏安装架，显示屏安装架上固定连接有显示屏，固定板上固定设置有蓄电池，蓄电池的上方设置风扇，风扇的下方设置有电机，电机的转轴上固定连接有太阳能电池板安装架，太阳能电池板安装架上固定连接有太阳能电池板，太阳能电池板、风扇、蓄电池、电机均电连接在控制器上。该装置方便展示具有不同教育意义的图片和视频，使得学生或者群众能够更直观的了解生态，了解生态文明的意义，控制器起到控制电机运转和控制蓄电池充电以及控制向显示屏供电的作用。

摘要： 本实用新型属于生态文明宣传技术领域，具体为一种生态文明教育用广播装置，包括杆体、顶导轮架、侧导轮架、主导轮、侧导轮、钢丝绳、固定架、第一限位杆、第二限位杆、安装壳体、吊环、绕线架、转轴、绕线轮和摇把，所述杆体的顶部固定安装有顶导轮架，且杆体两侧的顶部固定安装有侧导轮架，所述顶导轮架和侧导轮架分别活动安装有主导轮和侧导轮，所述主导轮和侧导轮上缠绕有钢丝绳。该生态文明教育用广播装置，通过钢丝绳、绕线轮、主导轮和侧导轮的配合，可对广播和杆体之间进行悬挂安装，在广播后序维护时，通过绕线轮对钢丝绳放线，即可下降该广播本体，从而方便对广播进行维护，无需维护人员攀爬杆体，劳动强度低。

摘要： 本实用新型公开了一种生态文明教育宣传装置，包括箱体，箱体的内部通过支撑架安装LED显示屏，箱体上设有扬声器，箱体的底部焊有挡水板，箱体的顶部通过安装架安装有挡水棚，箱体的底板通过伸缩支撑柱安装有底座，底座的底部靠近四角的位置焊接有伸缩支撑脚，底座的底部设有万向轮。本实用新型所述的一种生态文明教育宣传装置，属于文明建设领域，通过在箱体的内部用支撑架固定安装LED显示屏，再在箱体内安装扬声器，在箱体的顶部通过安装架和挡水棚安装太阳能板，再在底座的底部安装伸缩支撑脚和万向轮，方便移动宣传，同时便于便于搬移箱体，播放视频文件，使得生态文明理念生动形象，快速发展传播，减少资源占用。

摘要： 本实用新型公开了一种生态文明教育宣传装置，包括上框架、主体、滚筒结构和连接柱，所述主体上端安装有上框架，所述上框架与主体之间使用螺钉紧固连接，所述主体两面为凹槽状，且凹槽内部安装有橡胶条，所述橡胶条截面为三角状结构，所述主体内部安装有滚筒结构，所述滚筒结构为两个对称安装，所述滚筒结构位于主体两侧，所述上框架下端安装有连接柱，所述连接柱为两个位于主体两端。本实用新型，通过安装滚筒结构和广告面进行配合实现，广告面为环状结构套在两个滚筒结构上，通过主体上的凹槽进行生态文明内容的宣传，通过安装伺服电机对滚筒结构进行控制，控制滚筒结构的转动，使广告面可以进行宣传不同的内容。