绿色学校

摘要： 根据广东省教育厅、广东省发展和改革委员会《转发教育部办公厅国家发改委办公厅关于印发的通知》要求,我校积极开展“绿色学校”创建工作。经过为期三个月的创建活动,我校顺利通过专家评审,于2022年2月被广东省教育厅认定为“广东省绿色学校”。这是自2021年我校被认定为“广东省节水型高校”以来的又一“绿色”发展成果。

摘要： 南宁市林里桥中段小学坐落在南宁市青秀区林里桥家园,校园占地面积约1.77万平方米,建筑面积10075.09平方米,是南宁市青秀区管辖的一所公办学校。学校现有教学班34个,学生1629人,教职工115人,其中有全国优秀教师、自治区绿色学校优秀校长、特级教师、自治区优秀教师、南宁市学科带头人、南宁市教学骨干、南宁市先进工作者、南宁市优秀教师多人。教师在课堂教学比赛、示范课比赛中获国家级荣誉、自治区级荣誉、县(区)级荣誉100多人次,并获国家级指导奖、自治区级指导奖、市级指导奖、县(区)级指导奖200多人次。

摘要： 宁波市正始中学创建于1934年,铸就了“勤奋、严谨、求实、创新”的校风学风,“绿色引领、和谐发展”的办学理念。学校积极推行绿色教育,从绿色环境、绿色课程、绿色课堂、绿色评价、绿色质量、绿色人际、绿色生活等方面入手,着力构建“绿色幸福校园”。学校先后获得“浙江省一级重点中学”“浙江省节水型单位”“省二级特色示范高中”“省卫生先进单位”“省健康促进学校”“省绿色学校”“宁波市文明校园”“宁波市垃圾分类示范学校”“宁波市劳动教育示范学校”等荣誉称号。

摘要： 高校是为国家培养人才的重要基地,在生态文明建设中发挥着重要作用。该文从高校绿色校园建设的时代背景出发,从国家、高校、学生三个维度分析绿色校园建设的重要意义,着重提出了高校绿色学校的建设路径,以期推进我国生态文明建设,助力学校可持续发展,并为高校绿色学校建设提供参考。

摘要： 以“绿色学校”创建通用性指标为指导,结合高职人才培养方案以及学生特点,从宏观到微观、课内到课外、外部感官到内部情感多维度分析高职院校与其他层次学校创建“绿色学校”的异同点。

摘要： 济南市明珠小学是一所省级规范化学校,始建于1931年,九十年的薪火相传铸就了学校“追求规范创造卓越”的精神。在“明德尚美和雅育才”办学理念的指引下,学校以课程为着力点,构建适合并服务于学生发展的成长课程,将学校的学科教学、德育活动、课外实践、家校社活动等统一纳入课程范畴,用适合儿童的方式激活生态文明理念,实现生态文明的当代表达。学校先后被评为“济南市新优学校”“省绿色学校”“全国生态文明教育特色学校”等。

摘要： 广汉市第一幼儿园创办于1929年,占地约6430平方米,是一所环境优美、设施完善、设备现代、师资优良、特色突出的公办园。幼儿园始终秉承“儿童利益高于一切”的宗旨,不断用先进的理念、精细的管理、完善的设施、精良的队伍、特色的教育来服务幼儿、服务社会,促进园所发展。先后被评为“德阳市垃圾分类先进集体”“德阳市绿化先进单位”“德阳市绿色学校”“德阳市首批节水型学校”等。

摘要： 苏州高新区成大实验小学校始建于1912年,坐落在京杭大运河之畔,南临石湖、上方山,得天独厚的人文环境源源不断地滋养着这所百年老校。学校坚持内涵式发展,遵循“让孩子们做自己的成大之梦”教育理念,以陶行知先生的教育思想为引领,校园内外浸透着“生活教育”的文化氛围。学校先后获得“全国生态文明教育特色学校”“江苏省绿色学校”“江苏省健康促进学校”“苏州市最美校园”等殊荣。

摘要： 北京宏志中学位于东城区和平里中街43号,是在原北京市第一四二中学的基础上创办的全国第一所办学规模最大的、专门招收品学兼优贫困生的公益型学校。学校现有在校生897名,27个教学班。学校先后被评为“国家级健康促进校”“北京市绿色学校”“北京市校园文化建设示范校”“首都文明单位”和“首都文明校园”等称号。

摘要： 21世纪初,“绿色学校”创建活动在全国范围内展开,绿色教育理念随之盛行。武汉市洪山区南望山小学(以下简称“南望山小学”)以创建“绿色学校”为立足点,构建了“关爱生命、联系生活、构建生态、自然生长”的绿色生态德育工作理念、“和而不同·格物致知”的绿色生态校园文化等,并逐渐发展为“和·格”学校生态文化体系。

摘要： 本文针对高原绿色学校建设如何在设计环节上实施的问题,参照国内外绿色建筑评估标准中绿色建筑的评价指标,对绿色学校设计技术方法进行了综合集成,并针对建筑师提出了绿色学校设计的综合设计策略.

摘要： 本文针对高原绿色学校建设如何在设计环节上进行实施的问题，参照国内外绿色建筑评估标准中绿色建筑的评价指标，对绿色学校设计技术方法进行了综合集成，并针对建筑师提出了绿色学校设计的综合设计策略。

摘要： 校园拥有大量的建筑存量，是社会组成的一部分，也是社会能耗的大户。这同时也预示着，校园蕴藏着巨大的节能潜力，并且可以在节能减排方面为社会提供低碳行动计划的标准和经验。本文介绍了美国绿色校园运动的概况，分析美国LEED for School绿色学校评估体系，指出其与LEED NC的差异以及优缺点所在，并选取相关实践案例进行研究。

摘要： 以LEED，BREEAM 及CASBEE 中的学校版 本或学校部分为例分析国内外绿色学校评价标准中室内环境指标体系特征，对建立学校 室内环境质量及学校评价体系提出建议。

摘要： 环境问题是二十一世纪全球的热点问题，是全球可持续发展道路上必须面对的重大问题。学校担负着培养二十一世纪合格人才的重要任务，因此，倡导环境教育和绿色学校建设既是塑造人的要求，也是社会发展的需要。rn 深入贯彻环境保护基本国策和可持续发展战略沈阳市旅游学校在被评为沈阳市绿色学校后，更加以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、提高办学效率和效益，坚持在学校建设中体现可持续发展教育的理念。以创建“绿色学校”为载体，全面构筑良好的育人环境。从组织上落实，构建人人参与的环境教育网络，把创建“亮丽校园”提升到创建“绿色学校”的层面，制定学校“创绿、环教”计划，坚持“立足课堂、了解知识、增强意识、提高实效”的指导思想，形成学科教育渗透环保知识，丰富和拓宽学生的环保知识。创建绿色学校活动推动了沈阳市旅游学校各项工作的开展。

摘要： 本文对在高中阶段创建绿色学校的意义进行了阐述,对所处的教育环境分析,包括它的优势和面临的困难,该计划实施对学生在可预见未来的环境素养方面的需求分析,创建绿色学校的策略和方法进行了探讨。

摘要： 介绍了国内外绿色学校的发展情况以及LEED-school认证体系及其在国内的发展，并结合国内预期认证LEED铂金级的金茂府小学为项目案例，详细介绍了该项目以LEED-school认证体系为指导，采用的一系列相关绿色技术，指出LEED-school认证体系在国内的应用尚处于起步阶段，但是发展速度飞快，更重要的是，建立我国专门针对学校的绿色建筑评价体系是发展方向。

摘要： 无锡金桥双语实验学校新校区工程在校园设施的全寿命周期内，采取节地、节能、节水、节材、节能设备、环境保护、运行管理、教育管理等可持续技术措施，最终有效地实现了绿色学校的节能减排目标。

摘要： 创建绿色学校是学校参与环境保护和实现环境教育可持续发展行动的标志.它不仅使师生的环境素质得到了提高,学校的环境品位也得到提升,同时树立了可持续发展的环境教育理念.我省以创建绿色学校为契机,全面推动环境教育向纵深发展,倡导绿色文化,实现环境教育的可持续发展.在环境教育系统工程中取得了丰硕的成果.现我省有各级各类绿色学校近千所,其中国家级绿色学校22所,省级绿色学校196所.另外有167所学校和幼儿园已经通过了省级绿色学校的考核验收,拟于今年命名表彰.我省在开展环境教育交流与合作方面也日趋活跃.有3所学校参加了全球环境保护网络计划,近100所学校成为欧盟-中国辽宁综合环境项目效益性环境管理试点学校.我省绿色学校积极参与国家环保总局举办的环境科技竞赛、废旧物品雕塑比赛、多媒体教案和课件比赛等活动,近五年来获得各类奖项100多个.本文内容包括： 一、启动全省创建绿色学校工程 二、充分利用欧盟环境意识项目,加强环境教育的能力建设 三、以创建绿色学校为契机,全面推动我省的环境教育工作 四、存在的问题和对策 五、我省环境教育的发展方向

摘要： 教室是学生学习的主要场所，因此教室的设计需要考虑到学生与老师相互交流的需要。本研究在全国选取了10所中小学校，每个学校选择两间教室，其中一间是普通教室，另一间是安装了吸音吊顶的教室，进行客观声学测量及主观问卷调查，并通过建立EASE模型分析了教室声学环境与语言清晰度之间的关系。本文介绍了一所小学的研究结果，结果表明通过改善教室内声学环境，可以降低混响时间，从而提高语言可懂度。

摘要： 本发明公开一种绿色颜料，其特征在于，该绿色颜料是平均卤素基取代数为12～16的多卤代锌酞菁与平均卤素基取代数为12～16的多卤代非锌金属酞菁的复合堆积物。该绿色颜料在保持鲜明的偏黄的绿色色调的同时，在物性尤其是耐热性和耐溶剂性等坚牢性方面优良，特别是可以有利地用作滤色器的绿色像素用颜料。

摘要： 本发明公开一种绿色颜料，其特征在于，该绿色颜料是平均卤素基取代数为12～16的多卤代锌酞菁与平均卤素基取代数为12～16的多卤代非锌金属酞菁的复合堆积物。该绿色颜料在保持鲜明的偏黄的绿色色调的同时，在物性尤其是耐热性和耐溶剂性等坚牢性方面优良，特别是可以有利地用作滤色器的绿色像素用颜料。

摘要： 本发明提供了一种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，包括外墙体和设置在外墙体表面的若干个加强板，相邻两个所述加强板之间均设有绿色建筑单元，所述绿色建筑单元包括两个导轨和两个绿色建筑机构，两个所述导轨分别设置两个加强板的内壁上，两个所述绿色建筑机构间隔设置在两个导轨上，每个所述绿色建筑机构均包括承载板、固定板、种植组件、供水组件、间距调整组件、两个滑动块和四个支撑柱，两个所述滑动块分别滑动安装在两个导轨上，所述承载板的两侧分别与两个滑动块连接，所述固定板安装在四个支撑柱的顶部，所述种植组件安装在承载板的顶部，所述供水组件安装在固定板的顶部，所述间距调整组件设置在外墙体上。

摘要： 本申请涉及建材的领域，具体公开了绿色环保预制墙板的制作方法及绿色环保预制墙板。该制作方法包括有以下步骤：混凝土浆液注入：将配制好的混凝土浆液加入模具中；高压注射液态的透明树脂混合物：混凝土浆液加入模具后，根据混凝土表面的预设位点，将配制好的液态的透明树脂混合物采用高压注射的方式沿混凝土表面预设位点注入，并在混凝土中形成贯穿混凝土上下表面的由液态的透明树脂混合物形成的导光区；凝固：导光区和混凝土凝固；脱模。本申请采用高压注射透明树脂混合物的形式来形成导光区的，而且，本申请具有简化制作工序、缩短加工时长、提高生产效率、提高预制墙板结构强度、便于实现生产连续性、丰富预制墙板外观的效果。

摘要： 本发明涉及绿色建筑技术领域，具体为一种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，包括围墙墙体、集水池、导管B和过滤网，所述围墙墙体固定于地面以上，所述集水池固定于地面以下位于围墙墙体右侧位置处，所述围墙墙体上端部表面开设有导水槽，所述导水槽内底部表面右端处开设有下水槽，所述下水槽内底部表面开设有导流孔，所述导管B设置于集水池的右侧处。本发明通过导水槽将雨水进行收集，经过过滤网的过滤后，雨水由连接管导入至集水池内部进行储存备用，同时在水泵的压力作用下可将集水池内部收集的雨水由导管B导出进行雨水再次使用，从而使得围墙墙体符合绿色建筑的要求，实现建筑资源最大化的利用。

摘要： 本发明提供了一种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，包括：墙体、饰面层和防冻组件，饰面层的外表面相邻分列固定安装有若干个可以防止饰面层外结冰的防冻组件，防冻组件包括有：壳体、可以在低温条件下自主导出制热物料的导料组件和可以在低温条件下产生高温热量的制热组件；饰面层的外表面相邻分列固定安装有若干个壳体，壳体呈内部中空、前后封闭、左端外凸、顶底水平、右端竖直的反字母“D”形状。该种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，可以起到改善饰面层外的防冻功能，即便当墙体上种植的绿色植物处在寒冷的冬季环境下，也不容易因结冰而粘附于饰面层上，能及时在低温环境下对饰面层进行防冻保护，使绿色建筑外表面得以保持长久如新的状态的作用。

摘要： 本申请涉及绿色建筑技术领域，具体公开了一种绿色建筑墙体结构及绿色建筑，其包括墙壁和屋顶，所述墙壁远离地面一端的外壁设置有上滑轨，所述上滑轨下方于地面上设置有下滑轨，所述上滑轨与所述下滑轨之间滑移连接有若干个引导杆，所述引导杆靠近所述下滑轨的一侧设置有种有藤本植物的种植盆，所述墙壁内还设置有用于控制所述引导杆移动的智能控制器。本申请具有节约降低室内温度所消耗的能源的效果。

摘要： 本发明提供一种绿色酸性染料组合物、绿色酸性染料及其制备方法和用途。该绿色酸性染料组合物包括以下组分：如式(Ⅰ)所示的组分A：

摘要： 本实用新型公开了一种基于学校绿色建筑的装配式组件结构，包括轻质墙板和保温模板，所述轻质墙板的背面开设有与保温模板相适配的收纳槽，所述轻质墙板正面的两侧均设置有转动防脱落机构，两个所述转动防脱落机构对称设置，所述轻质墙板正面的两侧均设置有拉动复位机构，所述转动防脱落机构包括固定安装在轻质墙板正面的水平横板和固定在保温模板的侧面的固定环，本实用新型涉及建筑工程技术领域。该基于学校绿色建筑的装配式组件结构，通过转动防脱落机构的设置，便于将保温模板与轻质墙板紧密贴合，使得保温模板的安装变的简单，不需要使用工具就能操作，且安装后保温模板的稳定性高，不易从轻质墙板上脱落。

摘要： 本实用新型涉及节水装置技术领域，且公开了一种绿色环保的学校公厕节水冲水设施，包括冲水箱，所述冲水箱的内部设置有空心圆柱，所述空心圆柱顶端的内壁与水位感应器的两侧固定连接，所述水位感应器的底部安装有感应开关，所述水位感应器与第一电磁阀进行信号连接，所述空心圆柱左侧的内壁、右侧的内壁均开设有矩形槽道，所述矩形槽道的内壁与移动块一端的外壁接触。该绿色环保的学校公厕节水冲水设施，通过浮球向上移动可以使移动块不断的向上移动，直至触碰钮与感应开关接触时表示水量已足够，无需再添加，这时水位感应器就会接收到信号，并将信号传送给第一电磁阀并关闭第一电磁阀，从而停止向冲水箱内加水。