中离
中离的相关文献在1981年到2023年内共计550546篇,主要集中在中国文学、工业经济、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文157篇、专利文献550389篇;相关期刊132种,包括音乐世界、中学数学教学、意林等;
中离的相关文献由50000位作者贡献,包括不公告发明人、张伟、王伟等。
中离—发文量
专利文献>
论文:550389篇
占比:99.97%
总计:550546篇
中离
-研究学者
- 不公告发明人
- 张伟
- 王伟
- 王磊
- 王超
- 张磊
- 张涛
- 李伟
- 刘伟
- 吴俊华
- 王勇
- 张晓博
- 张鹏
- 刘洋
- 李强
- 王鹏
- 李军
- 徐翰瞥
- 李斌
- 王强
- 张勇
- 李勇
- 王军
- 张凯
- 李明
- 张军
- 王涛
- 张杰
- 张莉
- 李鹏
- 王刚
- 张辉
- 张健
- 张强
- 李刚
- 李涛
- 陈伟
- 张超
- 陈勇
- 杨帆
- 刘杰
- 张静
- 李杰
- 刘涛
- 王斌
- 王静
- 李宁
- 李超
- 李静
- 张帆
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次旺扎西(口述);
南迦达·才让拉姆(整理)
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摘要:
《雅砻记忆》这幅画想要表达的并不是梦境,也不是超现实。主要的意图是通过这种时空交错的构图表达对历史的追思,以及对光阴荏苒的感悟。雅砻作为吐蕃文明的发详地,雅砻的琼结县有历代藏王陵墓群,在藏王墓前,尚有一座断一只腿的镇墓石狮还存留下来。当亲眼见证了这些古代遗迹时,感触颇深,虽然见到的是实实在在的历史遗迹,但已是时过境迁,曾经的过往在漫漫岁月的历史长河中离我们渐渐远去。
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郑亚洪
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摘要:
客运中心。一个穿藏蓝制服高大的女售票员冰冷地对我说,去泗溪的车十一点半发车。我说了一个地点,雅阳有票吗?雅中的车八点半。我问,雅中离泗溪有多远?她摇头,我不知道。我买了雅中的票。雅中在地图上是雅阳,我喜欢雅阳,在中巴车的前车窗上写着"雅中",他们不写雅阳。泗溪原来叫白粉墙,三魁原来叫秀溪边,洲岭叫洲边,筱园叫竹园,西炀叫门楼坳,去泰顺前,我在旧地名和新地名辨认间剥离它,让它恢复原有的面貌。
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姜瑛
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摘要:
教师,对于我们而言是再熟悉不过的名词。曾经年少时,我们成长的岁月中离不开老师;作为父母,我们大多数人的孩子正在老师的陪伴下成长;而作为教师我们正担负着教书育人,引领一代又一代人成长的重任。教师责任重大,扪心自问:我们是好老师吗?怎样成为好老师?我们回忆自己的学生时代时,最难忘的是具备人格魅力的老师,最敬佩的是能带给我们心灵震撼的老师。他们传授的知识,也许我们早已忘记,他们讲解的道理,也许我们已不再认同,但他们的为人与处事、
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伍伟
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摘要:
美国国家航空航天局(NASA)对外宣布,在木星的卫星木卫二上疑似有“喷泉”从厚厚的冰层中喷出。这意味着科学家可以通过研究这些“喷泉”来确定木卫二的地下海是否存在生命。此次发现是通过哈勃太空望远镜观测到的,如果获得证实,木卫二将是太阳系内第二个已知有“喷泉”喷发的行星卫星。美国“卡西尼”探测器曾于2005年首次在土星的卫星土卫二上发现有“喷泉”喷发。
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单留
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摘要:
在我国,早在春秋之前已经注意到了天上的五大行星,把它们分别称作太白、岁星、晨星、荧惑和填星。到了汉代,司马迁把这五大行星同五行联系起来,给它们起了后来通用的名字,即金星(太白)、木星(岁星)、水星(晨星)、火星(荧惑)和土星(填星)。在西方,用罗马神话里的诸神命名这五大行星,它们是维纳斯(金星)、朱庇特(木星)、墨丘利(水星)、马尔斯(火星)和塞特恩(土星)。
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柳方平
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摘要:
【江苏高考真题】七、作文(70分)20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。生活中离不开车。车,种类繁多,形态各异。车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。
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宋小理
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摘要:
陶渊明在《桃花源记》中描述了这样一个世外“仙境”:“缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”都说西藏亚东也有一处闻名于世的“桃花源”,传说中的桃源胜境放在西藏边防,到底是怎样一般境况?去亚东采访,听闻同席吃饭的政治处副主任范立民说起亚东的“桃花源”,不禁想去看看,虽说在亚东这个西藏小江南,鸟语花香,景色宜人算不得稀罕,但还是满怀一睹为快的冲动。跟老范说起我的想法,不谋而合,他也说正想去看看,便相约一同前往,时间暂定两天后。
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张琼霞
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摘要:
每一门学科的创设都是一门艺术,语文有它的博大精深,英语有它的回味无穷,而数学虽然有它的枯燥无味,但更多的是给人的严谨性,同样它也有着让人脑洞大开、耐人寻味的趣味感,这就是数学的魅力。而兴趣就是打开这个魅力之门的钥匙。作为小学数学教师,就要让学生学会拿着兴趣这把钥匙去不断开采数学所带来的魅力,感受数学的内在美,从而让学生在数学带给自己无限的乐趣中,努力学习成为优秀的人才。
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李望
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摘要:
数学是一门实践性非常强的学科,在教学过程中离不开适量的提问与练习。数学"问题"是数学课堂中重要的组成部分,也是调节数学课堂的重要手段,作为数学教师,在数学课堂教学中,如果仅仅进行单一的授课,很难提升学生的学习成绩。实践证明,数学课堂中,只有将问题贯穿于课堂的始终,将问题与教学内容有机结合,才能激活学生的积极思维,引导学生走进数学课堂,吸引学生深刻领会新知。