英语学习动机
英语学习动机的相关文献在1994年到2022年内共计723篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文723篇、专利文献353816篇;相关期刊401种,包括青春岁月、职业技术、职业时空等;
英语学习动机的相关文献由785位作者贡献,包括刘宏刚、高一虹、徐爽等。
英语学习动机—发文量
专利文献>
论文:353816篇
占比:99.80%
总计:354539篇
英语学习动机
-研究学者
- 刘宏刚
- 高一虹
- 徐爽
- 万晴
- 李丹
- 闫岩
- 陈巧薇
- 黄秋文
- 刘佳莹
- 姚尚莲
- 姜兆彩
- 李金妹
- 王晓静
- 王楠
- 苏惠芬
- 雪征
- 丁进
- 严晓媛
- 从宁
- 何佳
- 侯丽
- 关春华
- 刘俊菊
- 刘成科
- 刘晓瑞
- 刘晨华
- 刘月秋
- 刘璐
- 刘蓓莉
- 卞炜佳
- 吕咏薇
- 周京
- 周春红
- 周雪婷
- 姜毅超
- 孔娜
- 孙兰
- 孙婷
- 孙怡
- 季红
- 宁敏
- 宋倩倩
- 宋明浩
- 宋玉梅
- 常嘉琪
- 张云芳
- 张元元
- 张宜
- 张新慧
- 张梦
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高佳佳
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摘要:
二语动机对二语学习者而言,至关重要,对于二语动机的研究近年来数量不断增加,该文基于Dörnyei的“二语动机自我系统”理论,采用半结构化访谈研究一名非英语专业研究生的二语学习动机,理想二语自我和应该二语自我之间有怎样的关系,以期给二语学习者和教师一些启示和帮助。
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陈雅仪;
陈丽虹;
陈姝
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摘要:
文章基于Dörnyei外语学习动机三层次理论,以西藏林芝地区某中学的学生为研究对象,采用问卷调查的方式,探究了西藏地区初中生英语学习动机及语言层面、学习者层面和学习情境层面与学习动机的关联程度,结果发现,西藏地区初中生英语学习动机总体较高,同时结合斯皮尔曼P相关分析得出了学习情境层面与西藏地区初中生英语学习动机之间的关联最显著的结论,最后结合西藏地区英语教学情况提出了相关教学建议。
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周玲;
麦剑荣;
陈惠英
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摘要:
目的:了解护理学生英语学习动机类型和动机强度,为提升护生英语学习动机水平提供参考。方法:采用方便抽样的方法,运用一般资料问卷、英语学习动机、动机强度问卷,对某校护理学生进行调查。结果:生源地、年级、目前英语水平在英语学习动机上存在显著性差异(P<0.05)。护生在信息媒介、个人发展和成绩动机得分较高,兴趣和出国动机得分较低。动机与动机强度之间成正比的趋势。唯一只有在成绩动机上,高强度组低于低强度组。结论:英语学习动机是多元的,教师要从各个方面去激发并维持护生较高学习动机水平,并根据不同学习者的特点激发学生的内在兴趣。
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朱冬梅
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摘要:
随着全球化发展,英语在世界各地交流中扮演着重要作用。因此,在非英语国家包括中国和日本,提高英语语言习得是非常重要的。事实上,英语教学在中国和日本都得到了广泛的推广和发展,但在各自的背景下仍然存在一些问题。如何促进学生的语言习得,进而引出英语学习中导致习得多样性因素的探讨。为了使教学过程更有效,提出了一些相关教学建议,指出了存在的局限性,并对进一步研究提出了一些思考。
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王娟
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摘要:
作为一项应用性极强的工具类语言科目,英语在大学阶段的教学以及科研当中发挥着关键性作用。如何有效调动刚入学大学生的英语学习动机是教育工作者面临的关键性挑战。文章以学生学习动机自我系统的概述及其发展历程作为切入点,介绍了学习动机自我系统建构有效性研究的主要设计,针对其研究结果进行了分析,并基于教学衔接、目标构建、问题引导、评价方式、学习兴趣以及教学方案等要素提出了强化学生学习动机的措施。
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姜兆彩
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摘要:
课题团队调查研究发现,高职后进生英语学习动机的影响因素主要存在于:语言本身、学习者、学习环境、以及学习目标.作为学生学习环境的一个组成部分,教师的批评教育在激发这部分学生的英语学习动机的过程中不可或缺.同时,这部分学生在英语学习过程中多欠缺良好的学习习惯、学习自信,而且对教师的态度较为敏感,这就决定了要利用教师批评用语激发学生的英语学习动机,就必须首先充分了解学生对不同批评用语及批评策略的接受状况.调查发现,直接批评与间接批评适用于不同的学生问题;负面礼貌策略是在学生中认可度普遍较高的批评策略.在此基础上,从四个方面探究了如何利用教师批评用语激发高职后进生的英语学习动机.
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杨楠
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摘要:
英语学习动机作为影响学生英语学习个体因素中重要的一项情感因素,在一定程度上可以说是决定学生英语学习成败与否的关键因素.本研究采用定量研究的方法对江苏省宿迁市宿城区马陵中学的高中生进行学习动机的调查研究,了解当下"00后"高中生的英语学习动机现状和特点,并尝试为一线英语教师激发学生的学习动机提供一些策略.
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常海潮
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摘要:
本研究以定向动机流为理论框架,采用因子分析、潜变量增长曲线建模和移动相关系数图等方法,对98名中国高校学生英语学习动机进行了两个学期的多维动态考察。研究结果表明:(1)定向动机流包含目标/愿景定向性、参与者拥有意识、积极情感和跳跃式促成性结构4个维度;(2)各维度的轨迹起伏波动,但变化特征不显著,英语专业和非英语专业学生之间存在明显差异;(3)各维度之间关系趋向紧密,交互作用明显。定向动机流视角下的英语学习动机是一个复杂系统,其运行特征兼具稳定性和恒变性;动机行为是软集成过程,具有涌现性。
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李红红
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摘要:
本研究采用问卷调查的方法,对甘肃省庆阳市合水县吉岘学区120名初中生的英语学习动机和英语学习策略进行研究.结果 显示:(1)西部老区农村初中生英语学习动机不高,趋于中等水平,且工具型动机高于融入型动机.西部老区农村初中生经常使用的英语学习策略为记忆策略和认知策略,有时会使用情感策略、元认知策略和补偿策略,最不愿意使用的是社交策略.(2)西部老区农村初中生英语学习动机和英语学习策略存在显著正相关性.学生学习动机越高,学生使用英语学习策略的类型就会越多,频率越高;反之,英语学习动机越低,学生使用英语学习策略的类型就会越少,频率越低.