习题讲评课
习题讲评课的相关文献在2000年到2022年内共计160篇,主要集中在教育、生物科学的理论与方法、政治理论
等领域,其中期刊论文160篇、专利文献1817篇;相关期刊119种,包括中学化学、中学数学(初中版)、试题与研究(教学论坛)等;
习题讲评课的相关文献由159位作者贡献,包括何小立、刘畅、张蓓等。
习题讲评课
-研究学者
- 何小立
- 刘畅
- 张蓓
- 林志航
- 柳春雪
- 王军
- 王卿
- 王雅虹
- 盛海霞
- 苏亦飞
- 许力苗
- 陆生群
- 雷迎春
- 仝瑞乔1
- 任和
- 余兵1
- 刘勇
- 刘学廷
- 刘平
- 刘志云
- 刘珺1
- 刘秀萍
- 刘艳红
- 司文涛
- 吕增锋
- 吴冬梅
- 吴庆生
- 吴建国
- 吴桂芬
- 吴美娟
- 吴锋
- 周伟星
- 周冬梅
- 周春梅
- 周涛
- 周赛平
- 周赛平2
- 唐金华
- 姜妍1
- 姜琳
- 孙海琴
- 孟祥青
- 季叶红
- 宋建陵
- 尹利军
- 庞晓梅
- 张丹红
- 张丽英
- 张从民
- 张从民1
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王梅
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摘要:
“同伴互助学习”是基于合作学习理念提出的一种新的教学范式。习题讲评课是教学的主要课型之一,是学生解决疑问、内化知识、提升能力的重要途径。由于学生错题的差异性往往导致教师的统一讲评效率低下,因此,实施“同伴互助学习”能够改变教师“一讲再讲”、学生“一错再错”的被动局面,真正实现学生的主动学习和深度学习。
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吴冬梅
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摘要:
高中阶段练习和考试之后需上习题讲评课,该课型主要是讲析和评价习题,是有特殊性质的复习巩固课程。基于此,本文研究高中数学习题讲评课的优化策略,思考数学习题讲评课需要重点解决的问题,以及需要注意的事项。提出的优化策略包括课堂教学切入点的确定、有效突破教学重难点、有效处理不同要素之间的关系。从而体现高中数学习题讲评课的系统性和有效性,梳理题型,明晰学生的不足之处。
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谷新婷
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摘要:
在习题讲评课中教师在认识上不足,对学生学习积极性的关注不够,讲评过程重解题而轻方法,导致讲评课效率低下.为了改变讲评课低效的困境,研究者提出在习题讲评课中采用“说题”的教学方法,通过让学生在深度思考和探究后说一说题目的条件、知识点、策略、注意点和规律,进而点燃学生思维的火花,提高学生解题能力.
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郭根文
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摘要:
1研究背景《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质”.叶澜教授指出:“学生的发展应是一个开放性的动态生成过程,教学过程应通过师生对话与合作、以动态生成的方式推进”.
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张先竹
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摘要:
在“IEE互动生态教学模式”下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从“教”走向“学”,遵循学生主体性、教学过程程序性、习题设置阶梯性等原则,并让其贯穿在习题讲评课的课前、课中和课后.本文以对电磁感应现象中焦耳热的计算为例进行基于学习进阶的单元教学设计.首先学习诊断环节回顾一般的解题方法;然后递进式列举例题,引导学生分析问题,明确各种解法特点,突出重点、突破难点.
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周伟星
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摘要:
最近听两节初任教师的随堂课,在讲评较难习题时,“顺序”是按一些参考答案展开的,但是对“思路是如何产生的”“怎样构思解题路径”讲解不到位,给我们这些听课者带来更多的思考,比如,较难题的讲评要如何去备课、设计?怎样预设讲评的“序”?等等本文就从这次听课过程中两道较难题的讲评说起,提出一些讲评设计,并阐释教学思考,供研讨.
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刘畅
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摘要:
在解题中以认清数学问题的本源为基础回归数学本质,找寻解题的根本规律,即可达到善于解题的目标.文章提出,回归数学本质是提升学生解题能力的路径和方法,具体来说,回归概念的本质是善于解题的前提,回归数学思想是善于解题的根本,回归多种视角是善于解题的利器.
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刘畅
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摘要:
在解题中以认清数学问题的本源为基础回归数学本质,找寻解题的根本规律,即可达到善于解题的目标.文章提出,回归数学本质是提升学生解题能力的路径和方法,具体来说,回归概念的本质是善于解题的前提,回归数学思想是善于解题的根本,回归多种视角是善于解题的利器.
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周春梅
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摘要:
习题讲评课是教学中的重要环节,一方面,它既能帮助学生扫除盲点、查缺补漏、完善知识结构;另一方面,有利于培养和提高学生的分析思考、迁移运用的综合思维能力;同时也是检验、优化教师教学品质的重要举措。不同教龄和教学经验的教师,学科知识背景存在差异,所以,对于习题讲评课的处理策略差异较大,收效也存在明显差别。综上,笔者选取了10年教龄以下的青年教师50名,20年教龄以上的成熟型教师50名做了跟踪观察和访谈,通过对比,研究总结出基于青年教师PCK习题讲评课中暴露出来的常见问题.
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沈琦雯
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摘要:
2020年教育部发布了《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》),为新高考指明了方向,成为了高中教育的热点,也成为高考命题的重要依据。如何在高三课堂上贯彻高考评价体系和《课程标准》的要求呢?笔者认为,要上好高三习题讲评课.