融合培养
融合培养的相关文献在2003年到2022年内共计111篇,主要集中在体育、中国军事、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文103篇、会议论文4篇、专利文献125537篇;相关期刊88种,包括才智、文教资料、职教通讯等;
相关会议2种,包括2015年全军学位与研究生教育研讨会、辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛等;融合培养的相关文献由179位作者贡献,包括何应林、邹佩佚、丁金水等。
融合培养—发文量
专利文献>
论文:125537篇
占比:99.91%
总计:125644篇
融合培养
-研究学者
- 何应林
- 邹佩佚
- 丁金水
- 冯文珍
- 宣昌勇
- 张乃正
- 张传刚
- 徐序坤
- 徐珣
- 徐璟
- 房兆
- 杨天华
- 林彬彬
- 温韬
- 王军
- 王恒
- 王智金
- 高松
- WANG Heng
- 丁为
- 丁力
- 严景明
- 于兆国
- 于淑梅
- 于燕
- 于琳琳
- 仇竹妮
- 任才清
- 伊鹏
- 何应林1
- 何炜华
- 何玲霞
- 余科
- 关晋平
- 冯兴民
- 冯均州
- 冯瑛
- 冯瑛1
- 冯翠萍
- 刘云龙
- 刘学明
- 刘建强
- 刘永红
- 刘永赟
- 刘留
- 刘秀英
- 刘静佳
- 史维波
- 吕新成
- 吴兰
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李朝敏
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摘要:
以物流管理专业现代学徒制班为试点,实施基于现代学徒制的职业素养与技术技能融合培养改革。导入职业素养和技术技能“并举”的人才培养理念;构建职业素养和技术技能“并育”的课程体系;建设职业素养和技术技能“并重”的校企双导师队伍;探索职业素养和技术技能“并进”的校企协同育人机制;完善职业素养和技术技能“并行”的教学运行与质量监控体系,形成高职物流管理专业职业素养与技术技能融合培养改革与实践成果,供相关专业参考借鉴。
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摘要:
日前,教育部公布《2021年产教融合校企合作典型案例名单》。受教育部职业教育与成人教育司委托,中国教育发展战略学会产教融合专业委员会负责组织本次案例申报及遴选活动。我校选送的《AI技术引领、校企共融,助力师生双成长——以科大讯飞人工智能工程师学院为例》《校企融合传承玉雕技艺,大师引领争创业内标杆——北京经济管理职业学院玉器设计与工艺专业教育部现代学徒制试点建设探索与实践》《多元·开放·融合培养新时代工程技术技能人才——以西门子智能制造工程师学院为例》三篇案例脱颖而出,全部入选产教融合校企合作优秀典型案例。
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田增润
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摘要:
近年来,在国家注重对大学生进行思想道德教育的背景下,我国各高校对于创新创业与思政教育课程融合的重视程度已从尝试探索阶段向高水平发展阶段迈进。对于高校创新创业与意义的理解程度,是搞好这项工作的关键。教育工作者在提高对思政教育课程融合意义理解的同时,更要在执行过程中及时发现问题,通过分析这些问题尽可能地找出解决创新创业目标与思政教育相融合的方式方法。
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曾园
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摘要:
“校企合作、工学结合”作为一种新型育人模式,在我国被广泛运用,而且是高职教育模式的重大创新和深刻变革。随着高职院校更多的面向企业办学,在人才建设与发展中更倾向于问计于企,更多地向适用化和运用化人才培养模式转变,高职院校与企业管理模式、利益目标、文化氛围、隶属关系和行事风格等方面存在巨大差异,使得校企合作的模式多元、范围广阔、前景无限。由于校企的定位与职能各不相同,在教学改革过程中必须向深层次拓展,通过建立校企联系、融合共生的合作机制,不断进行机制、体制和模式创新,使得学校、企业和学生三个层面实现相互促进、融合共生、互惠共赢的长效机制,实现“学校按企业需求教、企业按学校育才用”,走特色化和多元化的以能力为本位的高技能人才培养之路,打通企业与学校的人才刚需通道,加快育才成才用才周期,实现适销对路的校企共建模式。
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于燕
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摘要:
“读思达”教学法是阅读、思考、表达的合称,旨在通过阅读、思考、表达三个方面能力的融合培养,切实提升学生的学习执行能力,为学生奠定良好的阅读习惯,塑造理性的语文思考方式,使读书有质量、思考有重量、表达有分量,并且让信息的输入与输出形成良性循环,潜移默化地提升学生的语文学习水平。
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伊鹏;
杨晓双;
石永军
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摘要:
新工科背景下,研究生的国际化培养是输出国际化视野高层次工程技术和科技人才的重要途径,为应对国家战略发展新需求和国际竞争新形势,尽快提升我国机械工程学科研究生培养质量,面向新工科开展研究生国际化培养模式及课程创新已势在必行。依托北美和欧洲知名高校的机械类研究生课程培养环节,与我校课程配置进行对比,在分析研究生国际化学科融合实践能力培养现状的基础上,形成针对国际化的机械类研究生的课程和培养改革路径的初步认识。
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陈艳秋
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摘要:
为探究高职护生职业精神与职业技能的融合培养,文章剖析了高职护生职业精神与职业技能融合培养的现状和存在的问题,对职业精神与职业技能融合培养提出了建议及对策。文章探索融合培养的有效途径,即明确融合培养的目标,优化课程体系,建设“双师型”教学团队,把职业精神培养融入护理专业课程教学及考核评价体系,进一步深化院校合作,融合培养护生的职业精神与职业技能。职业精神和职业技能的融合培养既可以促进学生满足时代发展的要求,也是高职院校及社会经济可持续发展的需要。高职护理教育需从学生的价值观、课程体系、教师的重视、临床实践和考评体系分层入手,构建完善的培养路径,培养适应医疗卫生服务行业发展要求的、具有新时代职业技能和职业精神的护理专业技术人员。
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陈睿
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摘要:
运用文献资料、对比分析等研究方法,探析“课程思政”融合职业教育,培养构建学生职业素养培养的路径和模式。优化职业教育发展新格局,树立职业教育自信,加强职业教育中思政教育创新,让职业技能和职业素养在融合教育中得到有效培养,塑造新时代大国工匠。结合政府、企业、社会、学校等各方力量,实现职业教育与“课程思政”融合政产学研之间的同频共振。
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唐洁;
吴兰
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摘要:
新文科理念的提出推动传统文科教育向“跨界融合”方向发展,新闻传播人才培养面临时代发展与社会变革的双重考验。地方高校肩负为当地新闻传播事业输送人才的重任,要立足地区发展需求,突出产出导向,优化课程、改革教法、强化实践,实现学科建设与专业教育的升级。广西民族大学新闻传播人才培养在育人理念、课程体系、技术赋能、实践模式等方面进行了改革,以专业教育与思政教育融合、交叉学科与地方特色融合、信息技术与课堂教学融合、校园框架与社会场景融合为培养目标,探索新文科建设背景下地方高校新闻传播人才培养的创新路径。
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陈磊
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摘要:
随着时代的不断发展,当下社会及政府对人才的需求也在不断增加,在这种背景下,传统工匠文化培育和现代专业教育的整合,成为现如今院校教育改革和实现立德树人的重要途径,也是学生专业能力和职业素养提升的重要基础。新时期下工匠精神的培养已经成为社会各界关注的重要内容。现如今,我国产业在不断地改革和创新,对专业人才的要求和标准也在不断提升。在这种基础上,为了进一步提升院校人才培养的职业竞争力,就必须从知识与文化学习的平台上去把匠人精神培育和专业精神的培养有机地结合到一起,从而形成一种全新的学校培养模式。在满足学生知识和文化发展需要的同时,还能够为社会创造更多的富有匠人精神的专业人才,这就是中国高等职业院校可持续发展的重要途径。本文对工匠精神培养与专业文化建设融合的有效性进行了研究。
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魏太平;
范晓霄;
李晓峰
- 《2015年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
探索军事硕士专业学位教育与初级指挥任职教育融合培养的新模式,是初级指挥任职教育院校顺应研究生教育发展趋势、发挥人才培养优势的最佳选择.初级指挥任职培训院校应充分认清军事硕士专业学位教育与初级指挥任职教育融合培养的现实意义,构建新型的融合培养模式,实现军事硕士专业学位教育与初级指挥任职教育有机结合,从而促进军事硕士专业学位研究生培养和初级指挥军官培养质量的共同提高.
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孙红;
李岩;
陈昌明
- 《2015年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
军事硕士专业学位研究生教育与任职教育尽管在调学机制上完全不同,但其培养对象基本相同、培养目标基本一致、教学内容相互重叠、教学方法基本相似,可以采取在调学上统一筹划、学习成绩相互承认、全日制培养与半脱岗式培养相互结合等融合培养模式,建立将军事硕士专业学位研究生教育纳入军官晋升培养主渠道、两种教育在培养目标和教学内容上梯次衔接、多方协作等机制,提高二炮院校军事硕士专业学位研究生的培养质量.
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涂丛润;
李勇;
许鹏
- 《2015年全军学位与研究生教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
实现飞行教官军事硕士专业学位研究生教育与任职培训融合培养,是科学构建飞行教官培训新体系与适应飞行教官岗位任职的需要,融合培养不仅必要,而且可行;关键是在满足研究生教育基本标准的前提下,灵活合理地划分教学阶段、对教学内容进行模块化设计、组织研究生与任职培训学员混编同训;要从改革招生方法、学制设计、课程设置及论文认定等方面入手,探索融合培养途径.
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