书面考试

摘要： “双减”是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。政策规定,小学一、二年级不布置家庭作业,不进行书面考试。但这并不是说教师可以在教学上松懈,让学生自由自在、任情地玩耍。“双减”政策还明确提出,教师要提高课堂教学质量,保证学生在校学足学好,让学科教学真正促进学生全面发展。

摘要： 广义的知识观把知识分为陈述性知识与程序性知识。所谓的陈述性知识,是指个人能用语言进行描述的知识,也称描述性知识。程序性知识则是个体难于清楚地描述,“只能借助某种作业形式推测其存在的知识”^([1]),也称为实践性知识。作为纯书面考试,中考语文试题所考察的均为陈述性知识。但多数试题并非纯记忆性试题,学生得出答案仍需进行思考转换,如此,程序性知识并未在语文考试中缺席。

摘要： 事件速递在长沙华夏实验学校里,一次考试正在进行。一年级的小朋友们,佩戴着造型各异的头饰,活蹦乱跳。他们的考试很另类,不做题,只玩游戏!拼读拼音、唱英文歌、做简单数学题都成了游戏,小朋友们通过这些科目的闯关游戏,还可以得到奖章。角度一:考查形式要敢于创新与传统的考试不一样,长沙华夏实验学校用游戏代替了书面考试,通过游戏完成了学生对语文、数学及英语的考查。这一过程,既让孩子们通过游戏掌握了所学的相关知识,又让孩子们对接下来所学内容产生了浓厚的兴趣。

摘要： 书面考试评价,有着经济易行、客观公正、内容深广、可信度高等特点,仍然是现阶段符合我国国情和省情的一种很好的评价工具,是有效评价教师教学和学生学习的必要手段,也是对义务教育进行质量监测的一种有效办法。但是,现行考试评价的试题设计大都忽视了对学习过程、数学思想、数学能力、学生情感等方面的考查,不利于学生核心素养的培养,需要进一步改进和完善。

摘要： 英语是一门集人文性与工具性为一体的语言学科。它既囊括了听说读写译等技能,又在文化交融与思想碰撞中提升学习者的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等学科多元核心素养。英语作为一门语言,其工具性不可忽略。教师在进行课堂教学时,切忌将应试作为课程设计的出发点。因为在错误的导向下,学生或许可以取得书面考试中的高分,却疏于实践,甚至在面对真实情境时束手无策,谈不上交流运用,更无法走进英语语言学习乐园。为此,我们倡导将实践化元素融入到教学步骤当中,让学生在接近实际的语言情境中感受英语的魅力,在生活化的话题营造中抒发真挚的情感。在英语"经历课堂"中,每一个教学环节都是经历,每一次经历都将潜移默化为知识与技能。

摘要： 古诗词教学有三忌:一忌过实,只重结果不重过程,以灌输替代体验,评价以书面考试为主;二忌太虚,脱离言语实践,故弄玄虚;三忌过度,拓展过多,去语文化。教学中,我注重言语理解、言语表达,尝试建构"积淀·感悟·言语审美"的教学范式。一、积淀:丰厚文化底蕴1.基于诵读的语感训练古诗词教学中通过联系生活体验及情感经验,指导学生诵读积累,内化感悟,训练语感,提高语文能力。朗读时,要把握诗句的节奏和重音.

摘要： 随着社会生活的信息化,英语的重要性显得日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,因此培养初中生基本的口语交际就显得尤为重要了。一、交际能力培养中的困难从教师的角度来分析:教师的教学思想不够正确,不少老师由于长期受应试教育的影响,教学过程中重视知识的传授,忽视语言交际能力的培养,以考啥就教啥为原则,一切为书面考试服务;教学方法的陈旧,不少老师仍然以教师为中心,以课本为中心,教师讲,学生听,单纯的机械训练,忽视了学生的自主、合作,把学生当做一个接收器;教师不能创设真实的教学情境,缺乏生活中真情实感的语言实践;终结性评价注重的是笔头考试,忽视学生语言综合运用实践的形成性评价;这些原因总是让学生处于被动地位,长期以往学生缺乏学习的主动性和学习积极性,学生无法也不愿意表达自己的情感,这种现象跟英语交际能力所需要的自我体验背道而驰。

摘要： 新课程评价,关注的不仅仅是结果,更多的是过程、是交流、是情感、是进步和发展。有怎样的评价,就会塑造出怎样的学生。新一轮课程改革,倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念,强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能;提倡使用成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法,建立多元主体、共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能。其目标是培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

摘要： 本发明提供了一种利用家兔皮制作书面革的方法，该方法以经过防腐处理的家兔皮或鲜家兔皮浸水、去肉后得到家兔皮坯为原料，包括以下步骤：(1)浸灰、脱毛，(2)脱灰，(3)浸酸，(4)鞣制，(5)复鞣与整理涂饰。本发明所述方法为家兔皮的利用提供了一种新的途径，对于家兔皮的有效合理利用，特别是对大量制裘价值低的低残次家兔皮的有效利用提供了合理的途径，不但能减少家兔皮资源的浪费，还能避免因低残次家兔皮的废弃而造成的环境污染。本发明还提供了一种该方法制作的家兔皮书面革，所述家兔皮书面革的皮板丰满、粒面平细，无明显部位差，在制作和使用过程中不易发生松面问题。

摘要： 本发明提供了一种利用家兔皮制作书面革的方法，该方法以经过防腐处理的家兔皮或鲜家兔皮浸水、去肉后得到家兔皮坯为原料，包括以下步骤：(1)浸灰、脱毛，(2)脱灰，(3)浸酸，(4)鞣制，(5)复鞣与整理涂饰。本发明所述方法为家兔皮的利用提供了一种新的途径，对于家兔皮的有效合理利用，特别是对大量制裘价值低的低残次家兔皮的有效利用提供了合理的途径，不但能减少家兔皮资源的浪费，还能避免因低残次家兔皮的废弃而造成的环境污染。本发明还提供了一种该方法制作的家兔皮书面革，所述家兔皮书面革的皮板丰满、粒面平细，无明显部位差，在制作和使用过程中不易发生松面问题。

摘要： 本发明涉及计算机考试系统获取考试结果的方法和计算机考试系统，该方法，包括：采集考生的答题内容；获取考生的答题内容中的宏代码；比较考生的答题内容中的宏代码和预设的宏代码，获取考生的考试结果。本申请提供的技术方案，可以最大限度地避免信息技术相关考试中解题思路错误而答案却提交正确的畸形考试现象，同时避免了考生依靠概率蒙混答案的现象，使得考试结果更加的公平。

摘要： 本发明实施例提供了一种考试服务端、考试客户端和考试系统，考试服务端包括：身份认证模块、考题模块、阅卷模块和存储模块；所述身份认证模块，用于对登录所述考试系统的考官账号信息进行身份认证，以及对登录所述考试系统的考生账号信息进行身份认证；所述考题模块，用于登录所述考试系统的考官对各考生账号生成考题；所述阅卷模块，用于考官对各考生对考题的答题信息进行审阅和成绩打分；所述存储模块，用于存储考官账号信息、考生帐号信息、考题、考生的答题信息和答题成绩。通过采用本发明考试服务端，能够直观的、高效的管理考试进程和考试成绩。

摘要： 本发明实施例提供了一种考试客户端和考试系统，所述考试客户端包括：获取模块，用于实时获取考生针对所述显示界面中各考题输入的操作指令，所述操作指令包括答题信息；显示模块，用于显示考题和考生输入的答题信息；控制模块，用于控制所述显示模块的显示操作；定时器，用于对考生的答题时间进行计时；提醒模块，用于当所述定时器的计时时间与预设的答题时间的比例大于预设比例后，在所述考试客户端的显示界面显示剩余答题时间，以提醒所述考生。通过采用本发明的考试客户端，能够直观的、准确的管理考试进程和提醒考生。

摘要： 本发明涉及教育教学智能应用技术领域，尤其涉及一种基于考试概率指数和考试要素细目表的考试考点预测方法及系统。本发明的考试考点预测方法包括创建考试要素细目表、调用历年试题及模拟试题及计算考试概率指数等三个步骤。本发明的考试考点预测系统包括安装在学员智能手机上的APP客户端以及后台服务器。本发明能够指导学员进行针对性较强的备考复习，节省备考复习时间，提高学习效率。

摘要： 提供一种考试提供系统、考试提供服务器以及考试提供程序，考试提供服务器根据来自管理员终端的指示，将用户信息、考试信息、答题纸信息以及评分权限信息存储到存储装置，根据来自应试者终端的指示，从答题纸信息抽出能够由应试者应试的考试ID，根据该抽出的考试ID从考试信息将考试试题发送到应试者终端。并且，从应试者终端接收考试的解答，将考试的解答与考试ID相关联存储到答题纸信息中，根据来自评分员终端的指示从评分权限信息抽出能够由评分员评分的考试ID，根据该抽出的考试ID从答题纸信息将考试的解答发送到评分员终端，并且，从评分员终端接收考试的评分结果，将评分结果与考试ID相关联存储到答题纸信息中。

摘要： 本发明公开了用于电力行业培训考试的智能化考试管理方法及系统，其方法包括以下步骤：S1,获取所有考生的多维度考试信息；S2,基于考生考试科目随机分配位置；S3,基于考试座位所对应的考生的考试信息出题；S4,基于考生提交试卷进行审阅评分，获取考生成绩。本发明的用于电力行业培训考试的智能化考试管理方法及系统，实现了电脑出题、电脑阅卷以及电脑统计的全“线上”处理，无需考试组织人员费劲心思出题，把考试组织人员从繁重的考务工作中解脱出来，从而提高了考试工作效率。

摘要： 提供一种考试系统、考试方法以及计算机可读取的存储介质。考试系统能够在防止不正当行为的同时实施在线考试。在经由网络(1)来与应试者终端(50)连接的考试管理服务器(20)中，设置试题数据发送单元(24)、解答数据接收单元(25)、接收由应试者穿戴的非透射型头戴式显示器(60)的脱戴检测装置(66)检测并从应试者终端(50)经由网络(1)发送来的脱戴状态数据的脱戴状态数据接收单元(26)、以及使用接收到的出题时段的脱戴状态数据和解答时段的脱戴状态数据来判断脱戴状态相对于给出的试题的试题类别而言是否适当的不正当行为判定单元(32)，从而构成了考试系统(10)。

摘要： 本发明公开了基于视频采集的中考实验操作考试终端及其考试系统，包括装置本体、摄像头和实验考试系统，所述实验考试系统的输出端与教师监考端、WEB端管理平台、学生端、评分端和后台管理端的输入端电连接。本发明基于视频采集的中考实验操作考试终端及其考试系统，通过设置的装置本体，还可通过高清显示屏进行信息的确认，保证信息的准确提交，通过设置的实验考试系统，使得考试更加公正安全，还可将摄像头拍摄到的信息储存，可用于追述查证，采用适配监考，减轻了监控的人力压力，能让考试更安全，使得管理者能安心，通过此系统的评分，使得评分效率更高，减轻了老师的压力，还可对考试成绩进行分析，让考试更高效。