语文教学论
语文教学论的相关文献在1980年到2023年内共计1821篇,主要集中在教育、汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文144篇、专利文献90374篇;相关期刊118种,包括黑龙江高教研究、湖南教育(上旬刊)、教育探索等;
语文教学论的相关文献由2091位作者贡献,包括李娜、王宏、蔺忠绘等。
语文教学论—发文量
专利文献>
论文:90374篇
占比:99.84%
总计:90518篇
语文教学论
-研究学者
- 李娜
- 王宏
- 蔺忠绘
- 郎晓斌
- 李丛丛
- 吴静
- 孙国华
- 易波
- 李伟
- 杨扬
- 谌华
- 郑磊
- 丁英娣
- 俞王毛
- 孙艺敏
- 张璇
- 张鹏
- 李亚玲
- 熊如意
- 王业
- 王嬿
- 王小逢
- 王桂英
- 王红琴
- 许军
- 谈茁
- 韩明睿
- 马陕
- 魏巍
- 龚燕雯
- 不公告发明人
- 付智勇
- 伍丹阳
- 何林英
- 倪志华
- 刘双双
- 刘宁宁
- 刘振华
- 刘敏
- 刘海霞
- 刘湘燕
- 刘溪
- 刘锋
- 吴中华
- 姜志云
- 孔令晶
- 孙利苹
- 宋喜坤
- 宋汪洋
- 尹姿云
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摘要:
cqvip:《学语文》主要面向中学语文教学,刊发有关中学语文教育教学论文,常设五个栏目:专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、语言文化。专论平台:刊载有创见性的语文教学论文,介绍有前瞻性的教改经验,传递有价值的信息。备课网页:配合各学期的课文教学,为教师教好课文和学生理解课文提供帮助。考试园地:洞悉、揭示考试的规律和特点,培养、提高中学生的语文综合能力和应试能力。
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高双双;
陈智峰
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摘要:
《王尚文口述:守望语文的星空》一书与王尚文先生以往的著述不同。以往的著述多是对其语文教学论的论述,偏理性,而此书因带有自传性质,在理性之外,有浓厚的感性色彩。就笔者的阅读体验而言,本书的感性在于对“语文的‘人’”中的“人”的浓墨重彩的书写;理性在于对“‘人’的语文”中的“人”的阐释。而发展与回归,是此中“人”的共同追求。
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摘要:
《学语文》主要面向中学语文教学,刊发有关中学语文教育教学论文,常设五个栏目:专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、语言文化。专论平台:刊载有创见性的语文教学论文,介绍有前瞻性的教改经验,传递有价值的信息。备课网页:配合各学期的课文教学,为教师教好课文和学生理解课文提供帮助。
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黄振宇;
林肖永
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摘要:
语文教学论作为师范类院校开设的一门核心课程,蕴含着丰富的思政内涵.从课程性质来看,语文教学论课程具有工具性与人文性相统一的特点,符合"以文化人""以文育人"的教育理念.文章首先介绍了课程思政的概念;其次,分析语文教学论课程融入课程思政的优势;最后,探究该课程融入课程思政的路径.以期实现语文教学论课程与思政理论教学同向同行,构建"三全育人"环境.
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罗海林
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摘要:
伴随着现当代社会的迅猛发展,各行各业当中对专业人才的需求量也不断增大,而此时,社会对“未来教师”所表现出来的质量要求也逐渐提高。师范专业教师资格证认证制度改革的进一步实施,也为师范专业对进一步优化师范生培养策略带来了重大的挑战,语文课程教学无疑是此次改革过程当中最重要的内容,是为学校和社会源源不断输出优质人才的重要保障。由此,本文以“师范专业教师资格认证背景下的语文教学论创新教育研究”作为重要研究视角,希望通过本文研究,提出全新的改革方略,促进语文教学论的创新教育。
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倪文锦
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摘要:
谁是教学的主体?这是教学论领域长期争论不休的一个基本问题。王富仁老师曾在《语文学习》上发表《在语文教学中必须同时坚持三个主体性》一文,认为语文课堂教学中的主体有三个:文本作者是创作主体,语文教师是施教主体,学生是学习主体。我认为,还应该增加一个主体,即教材编者是编辑主体。语文课堂教学这四个主体中,教师、学生是显性的主体;文本作者、教材编者是隐性的主体。过去语文教学论研究有两种倾向:一是只关注教师与学生这两个显性的主体,并且为教学过程中的“主体”还是“主导”、“单主体”还是“双主体”大打“口水仗”,而对两个隐性的主体关注不够,缺乏系统性;二是只重视研究独立的、单一的主体,而缺乏对主体间相互联系和相互作用的研究,缺乏动态性,致使语文教学常常顾此失彼,或以一种倾向掩盖另一种倾向。
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邢海月
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摘要:
语文教学论的历史沿革贯穿于整个语文学科的发展过程,是一门多学科交融并不断动态发展着的综合性学科.其理论无论是对职前语文教师培养、职后语文教师专业发展,还是语文课程改革都具有重要作用.从当代语文学科教学论的历史发展过程的相关考据出发,对其发展历程与特征进行分阶段叙述,并结合语文教育现状分析其在发展过程中遇到的现实问题,真正使语文教学论更好地为建立更完善更公正的文化、教育乃至社会体系提供理论与实践依据.
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叶黎明
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摘要:
2000年前后,国内一些著名的师范院校,如北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学等相继建立了课程与教学论博士点,并招收语文教学论方向的博士生。有意思的是,我国语文学科教学论方向的第一代博士生,不约而同地将研究目光投向了中小学写作教学(见表1),掀起了新世纪以来我国写作教学理论研究的第一个高潮,蔚为壮观,成果斐然。而如此高水平、爆发式的理论研究,也是自1903年现代语文独立设科以来,在写作教学领域首次出现,堪称"金色十年"。
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邢海月
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摘要:
语文教学论的历史沿革贯穿于整个语文学科的发展过程,是一门多学科交融并不断动态发展着的综合性学科。其理论无论是对职前语文教师培养、职后语文教师专业发展,还是语文课程改革都具有重要作用。从当代语文学科教学论的历史发展过程的相关考据出发,对其发展历程与特征进行分阶段叙述,并结合语文教育现状分析其在发展过程中遇到的现实问题,真正使语文教学论更好地为建立更完善更公正的文化、教育乃至社会体系提供理论与实践依据。
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