质疑教学
质疑教学的相关文献在1996年到2022年内共计104篇,主要集中在教育、中国政治、军事技术
等领域,其中期刊论文103篇、会议论文1篇、专利文献88872篇;相关期刊88种,包括数学大世界(小学五六年级版)、数学教学通讯、山海经:教育前沿等;
相关会议1种,包括中国教育技术协会2008年年会等;质疑教学的相关文献由92位作者贡献,包括何建聪、吴文娟、孙艳等。
质疑教学—发文量
专利文献>
论文:88872篇
占比:99.88%
总计:88976篇
质疑教学
-研究学者
- 何建聪
- 吴文娟
- 孙艳
- 岳宽泰
- 常艳华
- 徐红美
- 曹志昱
- 毛保宇
- 潘翠军
- 罗玉英
- 谢滔
- 陈业忠
- 黄宁宏
- 黄晶梅
- 黄菁
- 伍红燕
- 何琳敏
- 何银珍
- 倪文儿
- 刘红梅
- 吴冬梅
- 周大新
- 周敏
- 周月红
- 周琴花
- 姚胜峰
- 姜立威
- 孙玉勇
- 孙玉勇1
- 安会萍
- 康小维1
- 张强
- 张昡
- 张艳
- 徐江
- 文大亨
- 晏伯成
- 曾楚清
- 朱志群
- 朱顺平
- 李北宏
- 李慧梅
- 李洁
- 李瑞平
- 李裕国
- 李译火
- 杨振瑞
- 杨红英
- 查其生
- 梁峰
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周月红
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摘要:
初中阶段是学生逻辑思维能力发展的重要时期,学好语文是理解文字、形成思维、发现问题并解决问题的前提和基础。"疑"是初中语文教学不可或缺的一个方面,学生的思维活动以"疑"开始,又在"疑"中得到发展。无论教师还是学生,都应具备质疑精神以及质疑能力,教师就质疑教学策略进行探索与创新很有必要。
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陈喜
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摘要:
物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,主要由物理观念、科学思维、实验探究及科学态度四个方面的要素构成。其中科学思维是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判,进而提出创造性见解的能力与品质。~([1])怎样在初中物理教学中更好地落实这一核心素养,笔者结合教学实践,从质疑教学层面培养学生的科学思维能力,在质疑中学会思维,提升学生物理核心素养。
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何银珍
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摘要:
小学语文教学中仍存在着教师教什么,学生就学什么的问题.学生普遍不敢质疑,不求甚解,导致课堂教学整体效率不够高.在《景阳冈》一课的教学中,教师通过质疑教学,提升学生的综合思维能力,提升学生参与教学的主动性,从而提高了课堂教学的整体效益.
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陈业忠
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摘要:
学起于思,思源于疑.质疑是学生探索新知、获得知识的重要途径和手段,也是构建高效课堂的金钥匙.本文就英语课堂质疑教学从课前布置质疑任务、课中实施质疑教学、课后拓展质疑问题等方面结合教学案例展开论述和诠释,旨在提高英语课堂实效.
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陈业忠
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摘要:
学起于思,思源于疑。质疑是学生探索新知、获得知识的重要途径和手段,也是构建高效课堂的金钥匙。本文就英语课堂质疑教学从课前布置质疑任务、课中实施质疑教学、课后拓展质疑问题等方面结合教学案例展开论述和诠释,旨在提高英语课堂实效。
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罗玉英
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摘要:
在初中语文教学中,教师要为学生提供质疑的机会,这可以更好的突破教学难关,推进学生语文学习发展,本文之中笔者将结合自身的实践教学经验,对初中语文质疑教学的有效开展提出相关建议.
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缪晓菊
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摘要:
学力是学生基于一定教育环境资源,通过开展多样化的学习实践活动,在个人行为与素质方面得到的实际发展效果.培养学生学力水平是课程教学的一项重要目标,尤其是新课程改革提出教育教学不能够只是帮助学生积累知识,还要设计一系列的思维活动,发展学生学力,完善学生思维品质.在学力培养目标之下,教师要认识到质疑能力是学生在初中数学学习当中必须具备的一种学力品质,合理安排质疑教学,抓好教学要点,落实正确的学力观,让初中数学教学因为学生的大胆质疑而更加精彩.
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