非正规教育

摘要： 1弘扬科学家精神对当代博物馆提出更高要求作为一种主要的非正规教育机构,博物馆历来承担着传播普及科学、提升公众科学文化素质的重任。随着我国经济社会持续高速、高质量发展,公民对科学的预期也从单一的生产、生活工具,逐渐扩展到文化享受、精神熏陶等愈发多元化的需求。2020年中国公民科学素质调查结果表明,公民利用科技馆、自然博物馆和公共图书馆的比例较2015年、2018年稳步提升。面临这种公民对科学预期的提升和需求的扩展,国务院于2021年7月印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》(以下简称《科学素质纲要》),更加强调了科学与文化的融合,并对博物馆弘扬科学家精神的职能提出更加明确的要求。

摘要： 在同胞日常互动交往中,拥有知识和技能较多的同胞(承担教授者角色)通过指导和直接教学,有目的地将知识和技能转移给拥有知识和技能较少的另一名同胞(承担学习者角色),这种特殊的教学活动,即同胞教学行为。同胞教学行为的主要特点包括教学行为的自发性、性别差异性、教授者与学习者地位相对平等及教授知识的多样性。影响同胞教学行为的因素一共有六点,即年龄差距、心理理论、学习者的理解与模仿、同胞关系质量、教学任务的难度以及父母的支持。未来研究可以关注同胞教学行为的本土化研究、特殊形式家庭的研究,深入考察同胞教学行为的弊端及其与影响因素的交互作用,重视学校教育与同胞教学行为之间的相互影响作用并提出正确的干预措施。

摘要： 好奇心是人的天性。激发青少年对科学的好奇心,培养他们对科学的兴趣,科技馆责无旁贷。目前,国内科技馆对好奇心的研究与实践还普遍不足。参照相关理论,通过国内外实例,总结梳理科技馆激发青少年科学好奇心的实践与方法,在展教设计中引入故事、问题、情境、现象、体验、人文、探客要素,同时对好奇心开展理论研究与机制创建,以发挥科技馆在科技创新人才培养、特别是形成具备科学家潜质的青少年群体方面的作用。

摘要： 20世纪英国妇女非正规成人教育关注妇女的发展处境,以妇女讲习会、城镇妇女基尔特会、全国妇女俱乐部协会以及工会等组织形式,为妇女提供教育机会,不断提升妇女的政治地位和社会地位,具有覆盖面较广、政策支持保障、内容供需匹配、促使妇女社会能力提升等特点。此外,借用赋权增能理论分析英国妇女非正规成人教育的历史价值,并基于现阶段我国妇女成人教育开展的背景,总结出英国妇女非正规成人教育对我国妇女成人教育的现实启示:制定专门的妇女成人教育法,充分调动社会组织力量;提供时代发展所需教育内容,开设态度观念教育课程;注重妇女社会能力的提升,激发妇女社会参与意识。

摘要： 终身教育、终身学习不仅早已成为国际教育界所倡导教育理念,而且业已成为世界许多国家在制定本国教育发展政策和规划时所希望达成的核心目标。中韩两国都不例外。而韩国在终身教育体系构建方面比较超前,且取得了令人瞩目的成绩。通过分析、研究韩国成人终身学习实态调查数据,考察并厘清韩国历年终身学习参与率及其支撑的背景因素,将有助于为我国在终身教育立法、政策制定和终身教育体系建设等方面提供相应的参考。

摘要： 非物质文化遗产是优秀传统文化的重要组成部分。《保护非物质文化遗产公约》于2003年在联合国教科文组织第32届大会上通过,公约中出现如下阐述:“保护”指确保非物质文化遗产生命力的各种措施,包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承(特别是通过正规和非正规教育)和振兴。它明确提出了通过正规教育即学校教育来促进“非遗”的传承和传播。

摘要： 非物质文化遗产的保护,是一项以联合国教科文组织«保护非物质文化遗产公约»(2003年)(以下简称«公约»)为基础的人类文化事业.«公约»指出:“‘保护’指确保非物质文化遗产生命力的各种措施,包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承(特别是通过正规的和非正规教育)和振兴.”中国依法加入了联合国教科文组织«公约»和«保护和促进文化表现形式多样性公约».作为缔约国,中国将公约精神落实在非遗保护事业中,并结合中国国情,进行了丰富而系统的非遗保护实践以及理论研究.

摘要： 联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》指出,非遗保护指确保非物质文化遗产生命力的各种措施,包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承(主要通过正规和非正规教育)和振兴。进入现代社会,伴随着计算机与互联网技术的飞速发展,数字化技术已深切地介入了非遗保护这项具体工作,成为确保非遗生命力的一种重要实践。回看近十年来,中国的非物质文化遗产数字化保护也获得了国家与社会各界的广泛关注。

摘要： 美国21世纪社区学习中心计划是现阶段美国中小学校外学习项目管理的典范之一。在20世纪末的美国,家长的居家时间锐减,电视等新兴媒体影响青少年学业发展,而社区教育却愈发成熟。在此背景下,美国21世纪社区学习中心计划于1994年经美国国会审议通过并实施。美国21世纪社区学习中心计划的管理机制主要可分为以下三个层面:国家的宏观管理层面、州政府把控的中观层面以及机构落实的微观管理层面。国家宏观层面主要通过将其写入宪法和建立制度的方式将具体实施权力下放至州政府。州政府把控的中观层面主要通过项目申请考核制将经费分配给各个参与计划的实体机构。微观层面则主要是由实体机构负责具体落实美国21世纪社区学习中心计划并依据各州规章接受州政府的监管。美国21世纪社区学习中心计划的主要特点包括以经费资助作为主要抓手、把组织保障作为重要支撑和以属地自治作为关键依托。借鉴美国21世纪社区学习中心计划的实施经验,我国校外学习项目管理需注意健全法律制度和完善组织保障,由政府积极引导校外学习项目的实施;需注重人才培养和增加资金投入,构建校外学校项目的专业人才培养体系;需加强项目监管和建立评价体系,加大对我国校外学习项目的监管力度;需进一步明确我国的校外教育目标,具象化设计有中国特色的校外教育目标。

摘要： 美国21世纪社区学习中心计划是现阶段美国中小学校外学习项目管理的典范之一.在20世纪末的美国,家长的居家时间锐减,电视等新兴媒体影响青少年学业发展,而社区教育却愈发成熟.在此背景下,美国21世纪社区学习中心计划于1994年经美国国会审议通过并实施.美国21世纪社区学习中心计划的管理机制主要可分为以下三个层面:国家的宏观管理层面、州政府把控的中观层面以及机构落实的微观管理层面.国家宏观层面主要通过将其写入宪法和建立制度的方式将具体实施权力下放至州政府.州政府把控的中观层面主要通过项目申请考核制将经费分配给各个参与计划的实体机构.微观层面则主要是由实体机构负责具体落实美国21世纪社区学习中心计划并依据各州规章接受州政府的监管.美国21世纪社区学习中心计划的主要特点包括以经费资助作为主要抓手、把组织保障作为重要支撑和以属地自治作为关键依托.借鉴美国21世纪社区学习中心计划的实施经验,我国校外学习项目管理需注意健全法律制度和完善组织保障,由政府积极引导校外学习项目的实施;需注重人才培养和增加资金投入,构建校外学校项目的专业人才培养体系;需加强项目监管和建立评价体系,加大对我国校外学习项目的监管力度;需进一步明确我国的校外教育目标,具象化设计有中国特色的校外教育目标.

摘要： 随着信息网络技术的发展和用户需求的不断提升,网络科技馆成为科技馆非正规教育的重要领地.本文从非正规教育的特征入手,在深入分析网络科技馆特性的基础上,探讨网络科技馆对科技馆非正规教育带来的影响,提出未来网络科技馆发展应当重视用户需求与用户细分、加强社交媒体在用户沟通交流中的应用、网络科技馆与实体场馆紧密结合开展非正规教育以及开发多样化的科普产品.

摘要： 本文以四环综合市场及其周边社区作为一个样本，了解市场周边的城市户籍居民对市场上做小摊商的农民工的态度和看法，试图从一个比较宏观的社会学生态学的视角，考察非正规教育的社会外部环境因素，以及城市人与农民工的关系现状，希望以更充分的事实依据，唤起人们对农民工及其学前儿童受教育问题的关注，反思四环非正规教育的效果和思考城乡融合的适宜途径。

摘要： 游戏素养教育是一个值得关注与研究的新领域，是青少年游戏行为日益社会化的一种现实呼唤，也是缓解、解决网络游戏成瘾的一个现实可行的新切入点。在梳理游戏素养教育的六大关键词基础上，提出游戏素养教育的内容应着重体现识辨力、鉴赏力、自控力、情感力、创新力这“五个力”。认为师范院校开设游戏课，以培养新颖的一代教师；普通高校应开设相关专业，培育新型的“游戏公民”。并就如何营造良好地非正规教育环境作了初步的探讨。

摘要： @@中国改革开放以来特别是上世纪90年代以来，越来越多农村剩余劳动力涌入城市，为城市化建设作出了贡献。研究表明，近年人口流动呈现家庭化，即举家迁徙倾向，学龄前儿童大多跟在父母身边，因而数量庞大的城市外来流动儿童的学前教育问题就成为值得关注的社会问题，也是城市发展不容忽视的问题。

摘要： 本文论述了馆校结合的历史,指出了当前馆校结合存在封闭性的问题,并提出一些思考和解决办法.回顾历史，可以看到馆校结合这种学习方式在中国自从有新式教育以来就出现了，最兴盛时期当属1949年后到“文化大革命”前以及“文化大革命”后的几年。1949年前设施较少，战乱频繁，导致规模不大，而近些年来虽然场馆数量剧增，从1966年的100座增加到2011年的900座，质量也大大提升，但馆校结合活动的质量仍有待提高。这种现象有以下几个原因：部门的分立，尤其是封闭排他的利益阻碍了深入的合作，跨多个部门的合作很难见到；大多数场馆的展览和活动缺乏内在逻辑，缺乏主题，没有关注人文思想，很难从中学到什么；很多学校以应试教育为目标，馆校结合如果对升学率没有帮助，学校就缺乏热情；校外活动成为各种辅导班，以培养加分特长生为目的，功利主义色彩极重，违背校外教育的本意。要想克服这些问题，不是容易做到的。至少需从思想上摆脱功利主义和利益驱动，把教育的目标放在培养合格公民上，馆校结合的最终结果是促进全体学生利用各种方法，学到必要的知识和思维观念。场馆和学校并非不能谋利，但以谋利为中心目标的建设最终还是会导致发展无储备资源，无创新，导致馆校结合活动不能吸引人，没有效果。相反，如果不以经济效益作为核心评判标准，而注意活动内容的创新，反而会增加学生的兴趣。建立理事会制度可能有助于解决某些问题，理事从跨部门的人员中选择，场馆的理事会和学校的理事会成员可能会交叉，这样自然而然就会促进部门的合作。当然，应设立独立的监事会来监督理事不要滥用职权，当然这涉及更深层次的改革。

摘要： 本文论述了馆校结合的历史,指出了当前馆校结合存在封闭性的问题,并提出一些思考和解决办法.回顾历史，可以看到馆校结合这种学习方式在中国自从有新式教育以来就出现了，最兴盛时期当属1949年后到“文化大革命”前以及“文化大革命”后的几年。1949年前设施较少，战乱频繁，导致规模不大，而近些年来虽然场馆数量剧增，从1966年的100座增加到2011年的900座，质量也大大提升，但馆校结合活动的质量仍有待提高。这种现象有以下几个原因：部门的分立，尤其是封闭排他的利益阻碍了深入的合作，跨多个部门的合作很难见到；大多数场馆的展览和活动缺乏内在逻辑，缺乏主题，没有关注人文思想，很难从中学到什么；很多学校以应试教育为目标，馆校结合如果对升学率没有帮助，学校就缺乏热情；校外活动成为各种辅导班，以培养加分特长生为目的，功利主义色彩极重，违背校外教育的本意。要想克服这些问题，不是容易做到的。至少需从思想上摆脱功利主义和利益驱动，把教育的目标放在培养合格公民上，馆校结合的最终结果是促进全体学生利用各种方法，学到必要的知识和思维观念。场馆和学校并非不能谋利，但以谋利为中心目标的建设最终还是会导致发展无储备资源，无创新，导致馆校结合活动不能吸引人，没有效果。相反，如果不以经济效益作为核心评判标准，而注意活动内容的创新，反而会增加学生的兴趣。建立理事会制度可能有助于解决某些问题，理事从跨部门的人员中选择，场馆的理事会和学校的理事会成员可能会交叉，这样自然而然就会促进部门的合作。当然，应设立独立的监事会来监督理事不要滥用职权，当然这涉及更深层次的改革。

摘要： 本文论述了馆校结合的历史,指出了当前馆校结合存在封闭性的问题,并提出一些思考和解决办法.回顾历史，可以看到馆校结合这种学习方式在中国自从有新式教育以来就出现了，最兴盛时期当属1949年后到“文化大革命”前以及“文化大革命”后的几年。1949年前设施较少，战乱频繁，导致规模不大，而近些年来虽然场馆数量剧增，从1966年的100座增加到2011年的900座，质量也大大提升，但馆校结合活动的质量仍有待提高。这种现象有以下几个原因：部门的分立，尤其是封闭排他的利益阻碍了深入的合作，跨多个部门的合作很难见到；大多数场馆的展览和活动缺乏内在逻辑，缺乏主题，没有关注人文思想，很难从中学到什么；很多学校以应试教育为目标，馆校结合如果对升学率没有帮助，学校就缺乏热情；校外活动成为各种辅导班，以培养加分特长生为目的，功利主义色彩极重，违背校外教育的本意。要想克服这些问题，不是容易做到的。至少需从思想上摆脱功利主义和利益驱动，把教育的目标放在培养合格公民上，馆校结合的最终结果是促进全体学生利用各种方法，学到必要的知识和思维观念。场馆和学校并非不能谋利，但以谋利为中心目标的建设最终还是会导致发展无储备资源，无创新，导致馆校结合活动不能吸引人，没有效果。相反，如果不以经济效益作为核心评判标准，而注意活动内容的创新，反而会增加学生的兴趣。建立理事会制度可能有助于解决某些问题，理事从跨部门的人员中选择，场馆的理事会和学校的理事会成员可能会交叉，这样自然而然就会促进部门的合作。当然，应设立独立的监事会来监督理事不要滥用职权，当然这涉及更深层次的改革。

摘要： 本文论述了馆校结合的历史,指出了当前馆校结合存在封闭性的问题,并提出一些思考和解决办法.回顾历史，可以看到馆校结合这种学习方式在中国自从有新式教育以来就出现了，最兴盛时期当属1949年后到“文化大革命”前以及“文化大革命”后的几年。1949年前设施较少，战乱频繁，导致规模不大，而近些年来虽然场馆数量剧增，从1966年的100座增加到2011年的900座，质量也大大提升，但馆校结合活动的质量仍有待提高。这种现象有以下几个原因：部门的分立，尤其是封闭排他的利益阻碍了深入的合作，跨多个部门的合作很难见到；大多数场馆的展览和活动缺乏内在逻辑，缺乏主题，没有关注人文思想，很难从中学到什么；很多学校以应试教育为目标，馆校结合如果对升学率没有帮助，学校就缺乏热情；校外活动成为各种辅导班，以培养加分特长生为目的，功利主义色彩极重，违背校外教育的本意。要想克服这些问题，不是容易做到的。至少需从思想上摆脱功利主义和利益驱动，把教育的目标放在培养合格公民上，馆校结合的最终结果是促进全体学生利用各种方法，学到必要的知识和思维观念。场馆和学校并非不能谋利，但以谋利为中心目标的建设最终还是会导致发展无储备资源，无创新，导致馆校结合活动不能吸引人，没有效果。相反，如果不以经济效益作为核心评判标准，而注意活动内容的创新，反而会增加学生的兴趣。建立理事会制度可能有助于解决某些问题，理事从跨部门的人员中选择，场馆的理事会和学校的理事会成员可能会交叉，这样自然而然就会促进部门的合作。当然，应设立独立的监事会来监督理事不要滥用职权，当然这涉及更深层次的改革。

摘要： 本发明公开了一种非正规垃圾填埋场陈腐垃圾资源化方法，由开挖及运送阶段，综合分选阶段，物料处置阶段组成；在开挖及运送阶段针对陈腐垃圾的特点进行稳定化处理，避免毒害物质泄漏；在综合分选阶段，将筛分，人工分拣、破碎、磁选、风选工艺进行组合，优选运行参数，高效分离出了陈腐垃圾中的磁性物质、腐殖土、可回收物质、可燃物和有毒有害物质，实现了陈腐垃圾中可利用资源的精准分选与归类，同时优化装置组合提升人工分选筛选效果；本发明的技术方案实现了陈腐垃圾的减量化，资源化，将陈腐垃圾变废为宝的同时，也为封场的垃圾填埋场腾出宝贵的空间以容纳新的生活垃圾，缓解了为填埋日益增长的生活垃圾而新建垃圾填埋场的经济压力与社会压力。

摘要： 本发明公开了一种采用非正规绞合的海底电缆异型导体，包括：圆形紧压导体和单线层，所述单线层包在所述圆形紧压导体外部；所述单线层分为五层，每层所述单线层都由数量不等的梯形导体单线组成，所述单线层采用非正规绞合，每层所述单线层的高度相同；从内而外组成每层所述单线层的所述梯形导体单线的数量依次增大；从内而外组成每层所述单线层的所述梯形导体单线对应的角度依次减小；所述梯形导体单线的四个角均倒角。通过上述方式，本发明一种采用非正规绞合的海底电缆异型导体，该导体采用梯形单线，阻水性能好，异型导体结构紧凑，解决了圆形单线绞合截面的限制问题。

摘要： 本发明公开了一种用于非正规填埋场周边居民健康风险暴露量计算方法，包括以下步骤：对填埋场内污染物进行致癌性与非致癌性分类；将填埋场内部的用地类型进行划分，并识别距离填埋场边界1公里范围内的人口聚集区；根据用地类型划分情况，根据周边居民实际生活生产情况，构建暴露情景；逐个分析暴露情景，得到周边居民的暴露行为参数和居民暴露特征参数；构建特定暴露情景下对应受体人群的暴露概念模型，并计算对应的致癌风险暴露量和非致癌危害暴露量。本发明的优点是：基于非正规填埋场历史及现状使用情况，根据填埋场环境调查结果，构建特定的人体健康风险评估体系，量化填埋行为对周边公众的暴露水平，为开展人体健康风险评估提供数据支撑。

摘要： 本申请提供了非正规垃圾填埋场的改造结构，所述非正规填埋场包括用于存放垃圾的基坑，所述改造结构包括：防渗墙，其环绕所述基坑设置，围成一封闭的占地大于所述基坑的区域，以防止垃圾渗滤液向所述区域外部渗透扩散；可渗透墙，其设于所述区域内，并位于所述基坑的边界位置，所述可渗透墙两侧与所述防渗墙交汇，与防渗墙之间形成一设置有抽提井的渗滤液收集区；所述可渗透墙具有允许所述垃圾渗滤液渗透经过的特点，可除去透过的所述垃圾渗滤液中的至少部分污染物。本申请的非正规垃圾填埋场的改造结构，结构建设简单，运行成本低，能够原位处理垃圾渗滤液，实用性强。

摘要： 本发明公开了一种非正规垃圾填埋场陈腐垃圾资源化方法，由开挖及运送阶段，综合分选阶段，物料处置阶段组成；在开挖及运送阶段针对陈腐垃圾的特点进行稳定化处理，避免毒害物质泄漏；在综合分选阶段，将筛分，人工分拣、破碎、磁选、风选工艺进行组合，优选运行参数，高效分离出了陈腐垃圾中的磁性物质、腐殖土、可回收物质、可燃物和有毒有害物质，实现了陈腐垃圾中可利用资源的精准分选与归类，同时优化装置组合提升人工分选筛选效果；本发明的技术方案实现了陈腐垃圾的减量化，资源化，将陈腐垃圾变废为宝的同时，也为封场的垃圾填埋场腾出宝贵的空间以容纳新的生活垃圾，缓解了为填埋日益增长的生活垃圾而新建垃圾填埋场的经济压力与社会压力。

摘要： 本发明涉及一种煤矿非正规采空区地面灭火钻孔致裂方法，属煤矿火灾防治的技术领域。一种煤矿非正规采空区地面灭火钻孔致裂方法，选择钻探到采空区遗留煤柱上的钻孔，将耐高压低温管的下部管口探入该钻孔的底部，采用密封材料在耐高压低温管的下部管口上方5米处围绕耐高压低温管外测制作密封段，采用增压泵通过耐高压低温管上部管口冲入高压二氧化碳从而在该采空区遗留煤柱上形成压裂的缝隙，通过增压泵从耐高压低温管上部管口灌入灭火材料和高压二氧化碳混合物。

摘要： 本申请提供了一种非正规垃圾填埋场渗滤液的综合处理系统，包括处理箱，其内部被分隔为：过滤气浮池，包括相互隔离的第一顶层和第一底层，在第一底层安装有用于接纳待处理的垃圾渗滤液并相应处理的过滤设备，过滤设备的液相出口于第一顶层连通，在第一顶层的下部区域安装有曝气管，在第一顶层的上部区域安装有悬浮物刮除装置；预分解池，包括相互隔离的第二顶层和第二底层，第二顶层为试剂仓，第二底层与过滤气浮池的第一顶层连通；净化池，用于接纳来自第二底层的垃圾渗滤液以及来自试剂仓的试剂进行芬顿反应和/或生化反应；沉淀池，其进口连通净化池，其内安装有斜管过滤器用于将垃圾渗滤液进行固液分离。其便于灵活安装和转运，且处理效果佳。

摘要： 本申请提供了非正规垃圾填埋场的改造结构，所述非正规填埋场包括用于存放垃圾的基坑，所述改造结构包括：防渗墙，其环绕所述基坑设置，围成一封闭的占地大于所述基坑的区域，以防止垃圾渗滤液向所述区域外部渗透扩散；可渗透墙，其设于所述区域内，并位于所述基坑的边界位置，所述可渗透墙两侧与所述防渗墙交汇，与防渗墙之间形成一设置有抽提井的渗滤液收集区；所述可渗透墙具有允许所述垃圾渗滤液渗透经过的特点，可除去透过的所述垃圾渗滤液中的至少部分污染物。本申请的非正规垃圾填埋场的改造结构，结构建设简单，运行成本低，能够原位处理垃圾渗滤液，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及一种适用于非正规填埋场的渗滤液导排收集装置，配合非正规填埋场设置，包括设于非正规填埋场中部的主导排通道，所述主导排通道侧部的垃圾堆体中分布有支导排通道；配合所述主导排通道设有收集单元；所述收集单元连接至控制器。本实用新型用于非正规垃圾填埋场修复过程中渗滤液的收集和导排，不同高度的垃圾堆体层中的渗滤液通过自然外渗和导排盲沟的方式流入支导排通道，支导排通道将渗滤液汇入主导排通道，随后主导排通道通过收集单元向外输送、收集渗滤液。本实用新型可以安全、有效地排出填埋堆体中的渗滤液，保证垃圾堆体污染物得到全面收集和处置，同时确保垃圾堆体正常开挖，降低垃圾筛分的难度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于非正规垃圾填埋场开挖前的快速稳定处理系统，所述系统包括：一个面积约5000平方米的非正规垃圾填埋场(1)，在所述非正规垃圾填埋场(1)内设置有按三角网状布设的抽气井(2)和进气口(3)；其中，所述抽气井(2)以五个为一组通过支管(4)串联成排，并且在每排中心所述抽气井(2)末端建设填埋气体的预处理装置(5)；其特征在于，还包括：将所述预处理装置(5)用主管(6)进行串联后接入控制系统(7)，随后接入沼气发电机(8)，最后通过输电线(9)将所发电能回馈整套处理系统。