风俗人情
风俗人情的相关文献在1981年到2022年内共计141篇,主要集中在中国文学、贸易经济、风俗习惯
等领域,其中期刊论文141篇、专利文献83篇;相关期刊129种,包括思维与智慧、民俗研究、语文教学之友等;
风俗人情的相关文献由142位作者贡献,包括王剑钊、瑟瑟、丁旭东等。
风俗人情
-研究学者
- 王剑钊
- 瑟瑟
- 丁旭东
- 代新华
- 何静
- 余非
- 佚名
- 俭子
- 全山石
- 刘大涛
- 刘小华
- 刘敏
- 刘旭
- 华盛顿·欧文
- 博文
- 古蓬
- 叶蔼
- 吕春
- 吕洪年
- 吴明
- 吴晓平
- 吴炫
- 吴甸起
- 吴远道
- 周小莉
- 周荣池
- 周颖
- 姜广生
- 孔帆升
- 孙荪
- 孙钦荣
- 孙韵雯
- 宁宏
- 张宗刚
- 张宝英
- 张嵩(图)
- 张效林
- 张新明
- 张祺苒
- 张颖
- 徐晓敬
- 徐杨
- 徐皓
- 徐继英
- 微雨
- 思翮
- 慕宇轩
- 成湘丽
- 方长安
- 施含牧
-
-
钱滢舟
-
-
摘要:
近期,电视剧《梦华录》的热播掀起了大众对宋代文化的关注。该剧的时代背景设定在北宋年间,主要讲述了三位身份“低微”的女子在北宋都城东京“创业”的故事。“梦华录”三个字取自宋代孟元老的笔记体散记文《东京梦华录》,书中详细记录了北宋都城东京的风俗人情。可以看出,编剧不单单想要呈现一部精彩的影视作品,更多的是想将中国古代的历史文化通过影视作品的形式传递给观众。
-
-
苏烨
-
-
摘要:
潮汕美食享誉全国,名扬海外。作为潮汕地区的文化载体之一,潮汕美食已经成为人们了解传统潮汕文化和地域风俗人情的重要窗口,彰显着“潮文化”的魅力特色。其中,潮州老字号美食品牌发挥着举足轻重的作用,百年老字号“胡荣泉”就是其中一家。
-
-
-
周荣池
-
-
摘要:
子婴河是高邮小城地理和历史上的一个重要界限。之于地理,子婴河是高邮城最北部的边界,垂直于里运河的此河流将高邮城与北部的宝应县界隔开来,河的南北岸分别安卧着运河小镇界首与子婴。界首便是边界之首,南下北上的人们以此为高邮、宝应、金湖三县"交界之首",并于此设置驿站与码头。在时间上,子婴河也是高邮的某种源流所在,虽不是最初的源头。其实历史的存在是由很多源头组成的,至于最早的源头,常常飘忽难以确证。宝应的子婴或者说子婴的宝应,对于高邮城来说已经算是异地。不管是语音腔调还是风俗人情,提及它总与本邑有些隔膜,或者说有了"外地人"的特别感觉。
-
-
徐杨
-
-
摘要:
自古以来,街边巷尾小摊贩、流动的夜市都在陪伴着城市的繁华。"人间烟火气,最抚凡人心",在中国传统绘画和文学作品里,就有不少描绘市井商贩摆摊贸易的场景。从中不仅可以了解到作品所在时代的风俗人情,更能看到底层人民生活的艰辛,仔细赏读,亦能体会其中浓浓的世间情味。
-
-
方长安
-
-
摘要:
写作是人类重要的存在方式。通过写作,我们描绘山川大地、风俗人情,记叙波澜壮阔抑或云淡风轻的生活;通过写作,我们想象、绘制精神生长的地图,展示生命的高远与深邃;通过写作,我们记录生活之演变、文明之成长;通过写作,个体生命舒展心性,在与自然、他人尤其是自我对话中,获得生命的安适与意义。写作是人类固有的能力与属性,人类的写作史就是文化的沉积史与文明发展史,是生命画卷的延展史,是意义的阐释生成史。
-
-
杨智淋;
陈君蓉
-
-
摘要:
两副棺材板,七年纠纷路。对于家住巴中市巴州区宕梁街道东方鑫村小区A4栋的居民来说,两副寿材曾是压在他们身上的一块石头。此前,该楼栋一对九旬老人的寿材因无处摆放,只得放置在楼梯过道间,这让周边的居民意见很大。“一边是老人寿材不能轻易挪动的认知观念,一边是群众出于忌讳的风俗人情,为此,双方没少出现言语冲突。”该小区所在的红岩社区党委书记邓建勇坦言,社区也做了多次工作,但始终没能解决这一问题。
-
-
徐皓
-
-
摘要:
京杭大运河南起杭州,北到北京,全长大概有1797km,是最古老的运河之一。大运河的修建不仅加强了对江南地区的经济建设,也联通了南北方文化的碰撞,促进不同区域文化的交流与传播和相互间的影响与融合。大运河不仅使交通运输更方便,而且还孕育了依水而居的两岸独有的民俗人情。两岸居民傍水而住,靠水而生,一代代的繁衍生息,造就了大运河两岸别具一格的饮食、文化、生活、节庆等风俗习惯,不但映射出两岸人们生活的方式和状态,也表达了人们对未来生活的美好期盼。由于大运河的开凿,四方来客接连不息与当地人们不断的融合,产生了运河沿岸各地不一样的风俗人情,创造出属于自己独特的文化魅力。
-
-
-
丁旭东
-
-
摘要:
近年来,潮桥小学秉承“人和教育”理念,从生活中寻找、梳理教育资源,以“最是乡情能醉人”的课程目标为统领,大力研发并实施了乡土课程,滋养了学生本土文化,激发学生的审美情趣,培养学生的实践与综合能力。一、乡土文化课程——滋养学生本土文化每一个地区都有不同的风俗人情,每一个地区在发展的过程中均已积淀了丰厚的文化底蕴。为了增强学生的爱乡之情,传承当地的优秀文化,我们组织教师编写《传统节日》《采风》课程。