写作学
写作学的相关文献在1981年到2022年内共计875篇,主要集中在汉语、语言学、中国文学
等领域,其中期刊论文873篇、会议论文1篇、专利文献13563篇;相关期刊432种,包括殷都学刊、办公室业务、秘书之友等;
相关会议1种,包括中国现当代文学研究生工作坊第一届学术研讨会等;写作学的相关文献由659位作者贡献,包括杜福磊、朱希祥、李晓华等。
写作学—发文量
专利文献>
论文:13563篇
占比:93.95%
总计:14437篇
写作学
-研究学者
- 杜福磊
- 朱希祥
- 李晓华
- 丁昌桂
- 於可训
- 裴显生
- 容本镇
- 曾祥芹
- 陈文高
- 周淼龙
- 方乐
- 李承辉
- 潘新和
- 刘锡庆
- 姚承嵘
- 孟建伟
- 宋时磊
- 尉天骄
- 尹相如
- 徐基儒
- 李保初
- 李兆新
- 洪威雷
- 王强模
- 王正
- 王锡渭
- 赵保安
- 邓也穆
- 郭望泰
- 陈韬
- 高荣盛
- 丰玉娟
- 于为苍
- 何微
- 刘振球
- 刘捷
- 刘智祥
- 吴瑞玲
- 吴道文
- 周剑
- 周德仓
- 周森甲
- 夏婷
- 姚声正
- 孙永兰
- 孙永良
- 常江
- 廖金龙
- 张会恩
- 张国龙
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樊星;
李冰璇
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摘要:
武汉大学樊星教授近年来格外关注非虚构文学范畴下的传记文学写作,并高度肯定中国当代传记文学的成就。在访谈中,樊星教授结合自身的阅读体验,试图辨明传记文学的概念范畴,谈到了传记文学的“史”与“文”的属性,传记文学与报告文学、历史小说、传记的区别。他还剖析了传记文学的选题与写作,推荐了传记文学的经典书目,分别从上世纪40-70年代的传记文学、上世纪80年代以来的传记文学、女作家的传记写作、武汉大学人的传记文学、当代政治人物的传记、普通人的传记等六个方面谈到传记文学经典。此外,他还围绕传记文学的影视化现象、中外对比等话题展开论述与思考,呈现出跨学科、跨国别的开阔学术视野。
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陈国恩;
沈瑞欣
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摘要:
陈国恩教授在访谈中分享了自己的批评观。他强调个人经验比起客观的存在来总是非常有限,所以从事文学批评者应当保持谦逊态度,不能把个人的经验绝对化,要意识到别的“个人”经验的独特性。批评者要提高自身修养,通过个人言说传达时代心声。他主张文学批评要强化问题意识,综合运用多种批评方法,实现感性与理性的双向互动。他认为风格各异的批评,如印象式批评、思辨式批评、学者型批评各有特点和成就,并就文学批评的“当代性”“史料学转向”等问题发表了个人意见。
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魏春燕
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摘要:
阅读和写作是高中英语教学过程中的两大组成部分,二者相互联系、相辅相成,其中高效的阅读对提升学生的写作能力及整体英语水平有着至关重要的作用。如何实现以读促写,是许多高中英语教师在写作教学中的关注重点。为此,我结合自身多年的高中英语教育教学经验,参阅相关学者就英语写作教学的研究,立足于本地区具体英语写作学情,就高中英语写作教学中如何更好地实现以读促写进行分享。
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方长安
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摘要:
写作是人类意识活动的一种展开形式,一种理性表达行为,人在写作中舒展自我,言传文明;社会经由写作,文化疆域不断拓展,日益进化。写作学是研究写作现象、规律与特征的学科,人有多复杂,人类社会有多丰富,文化有多繁复,写作学就有多丰富与复杂。在这个意义上,写作是一种复杂的知识过滤、整合与表达行为,一种艰难而极富挑战性的精神活动。知识书写,属于专业性行为,严格意义上讲,只有专业人士才能完成;精神活动,则既是人类社会的普遍现象,又富有个体性,其中文学性书写是精神活动中最重要的部分,高度主观化,崇尚创造。正是在这种意义上,长期以来,如何发展写作学就成为有争议的问题,甚至写作学科存在的合理性也因此受到过质疑。
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陈国恩;
刘晓宁
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摘要:
一、语文课应引导学生探索意义的多种可能性刘晓宁(西安音乐学院人文学院教师、武汉大学写作学博士)陈老师,感谢您接受我的访谈。陈国恩:我看了你的访谈提纲,看得出你做了充分的准备。我不是语文教育专家,不过也有些自己的思考。刘晓宁:首先想请教的是一个提纲挈领的问题。我们都知道,课程首先是围绕培养目标来设计的,要谈论语文课程,首先需要明确语文课程的培养目标,对此您有什么样的想法?
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张箭飞;
陈韬
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摘要:
2020年2月,武汉大学写作学专业2019级博士生就“学科前沿与治学方法”问题,对武汉大学文学院张箭飞教授进行了线上采访。为此,张箭飞教授系统地梳理了自己的求学、治学历程,追忆了诸多关乎当代学术气候的人与事,总结了一些宝贵的学术心得。时值新冠肺炎疫情期间,张箭飞教授有感于社会现实,对“文学何为、学术何为”的问题进行了深度反思,教导学术后辈要关注现实、投身实践,把论文写在祖国大地上。陈韬博士将此次访谈内容整理成文本,以分享其学术思想。
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王瑞玲
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摘要:
本文中所谓的主体作用特指公文行文过程中个体写作者的主体作用,并非公文写作群体的主体作用。按照写作学中著名的"四体"理论,构成写作活动和写作行为的四个基本要素是:写作主体、写作客体、写作受体和写作载体。写作主体是指进入写作状态的人,涉及"谁来写"的问题;与写作主体相对的是写作客体,涉及"写什么"的问题;写作受体就是读者,涉及"为谁写"的问题;写作载体是由文字符号组成的书面语言的文章,涉及"怎样写"的问题。
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梁娜
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摘要:
周志培,赵蔚.2020.语篇理论与教学应用.上海:华东理工大学出版社.一、引言《语篇理论与教学应用》从人文主义、形式主义和功能主义这三种语言研究的主要范式谈起,以功能主义研究范式中的语篇理论为切入点,提出了语篇研究的多学科视角,进而从人文主义、形式主义、系统功能语言学、修辞学、写作学、文章学、文体学、文化学、社会科学话语理论、批评语言学与批评性语篇分析等十个不同的学科与视角分别阐释了语篇理论及语篇分析方法,探究语篇理论在大学英语阅读教学、写作教学和听说教学中的应用路径,在语篇理论与教学实践相结合方面做出了有益的尝试。下面介绍该书的主要内容和观点,讨论其对语篇理论的贡献。
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朱文民
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摘要:
《文心雕龙》经过历代学者的研究,逐渐成为一门独立的学问——"文心雕龙学"。各家学派以其自己学识所长,各见其所见,学术成就可谓蔚然大观。王志彬是"写作理论派"的开创者和代表人物。王志彬认为《文心雕龙》是一部典型的写作理论专著,这不仅开启了"文心雕龙学"的新领域,而且使学界对于《文心雕龙》之性质有了新的认识。王志彬"三论"的出版,代表了其学术的主要成就。
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沈闪
- 《中国现当代文学研究生工作坊第一届学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
写作理论研究由来已久,20世纪八九十年代曾繁荣一时,但写作学学科在文学二级学科门类中却称得上一个“新人”.当今专业的优秀教师和高级实用写作人才极为匮乏,其社会作用尤为凸显,创建写作学学科的大众呼声逐渐高涨;加之写作理论研究成果、应用技术成果等,也得到时间、实践的检验,获得学界的广泛认可.此外,快速发展的中国文化创意产业和传入的欧美创意写作理论体系、教学模式,是创建写作学学科的两大催化剂.近数十年来武汉大学於可训、张杰、刘礼堂,四川师范大学马正平、湖南师范大学陈果安,复旦大学王安忆、陈思和,上海大学葛红兵、许道军等一大批专家、学者、教授承前启后、励精图治,写作学学科建设渐渐得到重视,目前已初见成效,取得的成绩亦较为可观.
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- 胡小民
- 公开公告日期:2001-12-05
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摘要:
本实用新型属于一种写作学具,它是由演示板和支撑立杆组成,其特征是演示板可拆式竖直连接在支撑立杆上,演示板上可拆式连接有段落分隔板及写作内容图画表示块。写作文章的内容、段落层次结构可以通过演示板上的段落分隔板及写作内容图画表示块直观地表示出来,帮助学生进行写作。本实用新型结构简单,安装及使用非常容易方便。不仅可以作为学校教师的教具使用,而且可以作为学生作文写作的学具使用。
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