高校思政课教师

摘要： 党史是最好的教科书。“正确的党史观”是具有理论和实践双重要求的命题,体现出对全社会开展党史学习教育注重内容的全面性、性质的主旨性、意义的辩证性等特定规定。树立正确的党史观,正确诠释党史,将党史学习教育有效融入高校思政课教育教学,关键取决于高校思政课教师乐为、敢为、有为的教育情怀。一方面,高校思政课教师要着力于培育有眼界、有远见的“党史观”,夯实马克思主义理论基本功,坚持用马克思主义世界观塑造马克思主义党史观;另一方面,高校思政课教师要培育有深度、有温度的“党史观”,走进文本和现实,开展深入研究,坚持理论和实践相结合。

摘要： 干在实处显担当,走在前列写新篇。值此习近平书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会两周年之际,武汉理工大学认真贯彻落实总书记重要讲话精神,集马克思主义学院全院之力,写作出版了《高校思政课教师素养“六要”论》这套丛书,充分体现了武汉理工大学“功成必定有我”的政治担当,整体展现了马克思主义学院的学术功力。

摘要： 海南师范大学拥有海南省第一个马克思主义理论一级学科博士点,马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究、国外马克思主义5个二级学科博士点面向国内外招收博士研究生。海南师范大学马克思主义学院是“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划”培养单位,入选教育部“高校思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”.

摘要： 教师亲和力是高校思政课教学创新发展的关键因素,在思政课亲和力系统中占据中心位置,直接影响高校思政课育人成效。教师在思政课教学过程中对学生的吸引力、感召力和引导力以及学生对教师的亲近感、信任感和认同感共同构成思政课教师亲和力的核心内容。文章基于思政课教师亲和力的生成机理,围绕思政课教师亲和力的核心“六要素”,从环境、主体、客体出发分析影响思政课教师亲和力的主要因素,进而提出提升高校思政课教师亲和力的有效对策。

摘要： 新时代高校思政课教师的师德师风建设至关重要。调研表明,思政课教师师德师风建设已取得了一些初步成效,但仍然存在师德师风建设管理体制不健全、考评机制有待完善、相关激励措施落实不到位和教师个人的师德师风自律性有待提升等问题。社会环境、高校管理和思政课教师自身三方面都有产生问题的因素。着力提升思政课教师的思想政治素质,完善并强化师德师风制度建设,营造良好的师德氛围,引导思政课教师自觉加强师德修养等,努力把思政课教师锤炼成为师德师风优良的人民教师,是新时代高校思政课教师师德师风建设优化的主要路径。

摘要： 高校思政课教师评价是思政课教师队伍建设的指挥棒。通过调查发现,目前部分高校存在思政课教师评价方式缺乏针对性、一定程度的评价内容不合理、评价主体单一化、评价结果应用不合理、不同类型的院校也存在差异等问题。对此,应提高认识,贯彻落实好国家和教育部相关文件精神;注重分类评价,充分考虑思政课教师评价的特殊性;破除评价中唯论文、重科研、轻教学的不良导向;实行多元主体评价,提高评价结果的科学性;定性评价与定量评价相结合;加强结果应用,完善反馈激励机制。

摘要： 进入新时代,在广度与深度上不断加重的权威危机已然从政治领域渗透、扩散至学校教育领域。高校思政课教师权威呈现出不同的变化样态,逐渐趋向弱化。为此,亟待厘清高校思政课教师权威遭遇挑战的缘由,从教师权威被多维度消解、学生与家长权利观念的日益增长、教师权力行使的传统色彩与法治的冲突、传统权力和现代权利的博弈与内在张力、化解挑战与重塑权威的对策思考等5个方面进行新的审思。这不仅有利于明确高校思政课教师权威的独特意义,为新时代重塑高校思政课教师权威提供有力支撑,同时也为保障高校思政课堂教学的安定有序与高效推进提供新的启示。

摘要： 我国高校思政课教师培训已建立了国家、省(市区)、高校三级培训体系,思政课教师的培训规模进一步扩大。学界对高校思政课教师培训的理论、现状、问题和对策的研究逐步深入,但对高校思政课教师培训体系协同的研究相对滞后。新时代高校思政课教师培训体系协同是指国家、省(市区)、高校三级思政课教师培训体系之间及每一层级相互协调培训目标、组织领导、资源配置、管理制度、评价反馈等,使培训体系整体结构和功能最优,以提升高校思政课教师的培训质量。协同的前提是分析高校思政课教师的培训需求,协同的过程体现为国家、省(市区)、高校三级培训体系在非线性作用方式下产生1+1>2的协同效应,协同的机理表现为培训主体协同共生、培训要素协调推进、培训时间前后连贯、培训空间上下联动。

摘要： 现如今,国家软实力成为了影响国家发展的重要因素,而国家软实力的提升离不开当今高素质人才,也离不开相关的教育。所以,高校开展思政课对于高校学生发展和国家发展具有重要的作用。但是我国高校思政课教师的教学能力参差不齐,许多高校思政课教师的综合素质较低,思政课教材不采用专业教师教学授课等,导致高校思政课达不到理想的效果。所以必须要进行思政工作课老师整体素养提高的方向探索。该文对发展高等教育思政课的重要性以及高等学校思政工作课教师综合素养提高的重要性加以阐述,为接下来进行路径探索指明理论依据。通过对高等学校思政工作课教师综合素养提高存在问题的探讨,对影响思政课教师的素质进行分析 ,同时给出针对性意见 ,从而提高思政课教师的综合素质,改善思政课教学质量。

摘要： 2022年4月26日,由陕西省委教育工委、陕西省教育厅主办的2021年度陕西高校思政课教师“大练兵”省级展示活动在陕西师范大学举行。我校马克思主义学院(以下简称马院)院长王军福和专任教师赵其勉应邀担任评委,马院教师段凌燕、李雪敏和杨蓓代表我校参加展示活动。

摘要： 本发明涉及学生学习监督技术领域，具体涉及一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括外壳，所述外壳弧形底面开设有开口槽，所述外壳内侧面底部固定连接有固定杆，所述固定杆侧壁对应开口槽转动连接有摆动杆，所述摆动杆侧面固定连接有传动机构，所述摆动杆底面固定连接有与传动机构传动连接的连接机构。本发明中，通过驱动块与滑动槽滑动连接，电机通过摆动杆带动摄像头转动，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，然后通过电机调整摄像头的拍摄角度，使摄像头可以对教室的前方与后方进行拍摄监督，摄像头与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督。

摘要： 本实用新型公开了一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括底板，所述底板上设置有：蜂鸣器；摇摆触点机构，其包括固定连接于所述底板的支撑框，所述支撑框上转动连接有转板，所述底板上对称设置有导电板，两个所述导电板分别位于所述转板两端，所述转板受驱翻转接触其中一个所述导电板，以驱使所述蜂鸣器电路断开。本实用新型提供的高校思政课用学生思政学习监督装置，利用了摇摆触点机构，能在学生翻动支撑框上的书本时的力量传递至转板上，从而使得导电板接触转板以持续断开蜂鸣器，当学生发呆时能将蜂鸣器接通发出声响提醒学生集中注意力，以使得学生的学习进度和学习质量同步提升，且不需要教师实时的关注。

摘要： 本实用新型公开了一种高校思政专业教师用政治教育系统，包括壳体，所述壳体底部的四角均固定连接有支撑腿，所述壳体的顶部固定连接有教育板本体，所述教育板本体的内腔开设有收纳腔，所述收纳腔的底部开设有滑动槽，所述壳体内壁的右侧固定连接有轴承。本实用新型通过设置收纳腔、滑动槽、轴承、螺纹杆、旋钮、卡紧机构、螺纹块、滑动杆、移动台、屏幕显示器本体、支撑柱、滚轮、第一滑槽、第一滑块、第二滑槽和第二滑块相互配合，达到了对屏幕显示器方便收纳，减小占地面积的优点，使政治教育板和屏幕显示器在使用时，能够有效的对屏幕显示器进行收纳，有效的减小占地面积，能够满足使用者的使用需求。

摘要： 本实用新型涉及教学展示栏技术领域，且公开了一种高校思政课用的实践教学成果展示栏，包括框体，所述框体为四个，四个所述框体之间均转动连接，所述框体内部两侧均开设有第一滑槽，两个所述第一滑槽内部相对侧均开设有多个插槽，通过设置第一滑槽、插槽、第一滑块、凹槽、第二滑槽、第二滑块、插块、弹簧，可使展示板在框体内部上下调节固定，多个展示板之间转动连接，滑块与展示板转动连接，工作人员可以调节多个展板，能够实现多个展板的侧视共同构成Z字形，展示板前后表面都可放至教学成果展示品，便与在校内、校外合适位置进行展览，供学生以及社会人士游览观看，此展示栏使用便利、操作简单、实用性强，便于多种教学实践成本展示。

摘要： 本实用新型提供一种用于高校思政课教学的教具。所述用于高校思政课教学的教具包括顶部设为开口的盒体一；盒体二，所述盒体二铰接在所述盒体一的顶部，所述盒体一的顶部与所述盒体二的底部相接触，所述盒体二的底部设为开口，所述盒体二与所述盒体一相适配；凹形架一，所述凹形架一固定安装在所述盒体一的底部内壁上，所述凹形架一与所述盒体一相适配；螺杆，所述螺杆转动安装在所述盒体一的两侧内壁上，且所述螺杆贯穿所述凹形架一并与所述凹形架一的两侧内壁转动连接；两个活动块，两个所述活动块均螺纹安装在所述螺杆上。本实用新型提供的用于高校思政课教学的教具具有能够存放模型、便于模型的携带的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种可调式高校思政课教学成果展示装置，包括底座，所述底座底端的四个拐角处固定连接有车轮，所述底座的一侧固定连接有固定座，所述固定座的内部贯穿设置有丝杆，所述底座的顶端对称固定连接有两组伸缩杆，所述伸缩杆的顶端顶端设置有外壳，所述外壳外部中心处的顶端设置有挡板，所述挡板的顶端固定连接有顶板，所述外壳的内部设置有螺纹杆。该可调式高校思政课教学成果展示装置通过设置有螺纹杆、摇把、定位螺栓、滑板、上滑槽和下滑槽，实现了多功能展示，利用滑板的滑动连接提升装置的灵活性，同时扩大滑板的展示面积，能同时展示更多的内容，解决的是展示装置无法展示较多的教学成果，展示装置的实用性较差的问题。

摘要： 本实用新型公开了高校思政课实践教学成果展示平台，包括承重板，所述承重板的上表面通过四根承重柱固定安装有放置板，放置板的上表面分别开设有伸缩槽与旋转槽，伸缩槽的内壁滑动连接有伸缩柱，伸缩柱的上表面滑动连接有压板，压板的正面转动连接有连接螺栓，连接螺栓的螺纹端延伸至伸缩柱的背面，连接螺栓的表面转动连接有套筒，套筒的内壁滑动连接有衔接柱。该高校思政课实践教学成果展示平台，将模型放置在旋转台的表面，将笔记与图片通过背景板上的板夹进行夹持固定，使用录像摄像头进行拍摄，控制面板能够控制投影仪将实践结果投影至幕布，从而将实践结果进行放大展示，班级任何角落的学生都能够达到清晰观看的目的。

摘要： 一种可移动的高校思政课用辅助宣讲装置，它涉及宣讲装置技术领域。底座的左侧上部固定连接有高度调节座，所述底座的右侧上部设置有底板，所述底板的上部设置有底板凸起与底板凹槽，高度调节座的中部设置有第一圆孔，第一圆孔与第一栓子对应连接，第一高度调节杆活动连接在第一栓子上，第二高度调节杆套接在第一高度调节杆内部，所述第一高度调节杆与第二调节杆通过第二栓子连接，它通过万向轮可以方便移动，放置板上设置有围板与挡板，宣讲课本放置其上不容易掉，高度调节杆与支撑杆可调节宣讲装置的高度，以及放置宣讲文件用的放置板，也可随意调节角度，有利于宣讲人目视宣讲文件的角度处于最舒适的状态，整体实用性强，具有较大的市场推广价值。

摘要： 一种高校思政课实践教学成果展示平台,涉及思政教学显示设备技术领域，包括显示屏和固定壳，固定壳设置于墙顶处，固定壳的内壁上端处和下端处均设置有分隔板，分隔板处转动设置连接杆，而在固定壳的内部顶端处设置有电机，通过转杆、固定盘、推块、轨道、延伸槽和活动板的设置，使得显示屏能够进行正反转，这样使得室内边缘处的学生能够清晰的观看到显示屏上的教学内部，同时利用其电机、第一间歇转盘、推杆、连接杆、第二间歇转盘、半齿轮、开槽和齿块的设置，可以让活动板在轨道处进行前后滑动，这样能为显示屏的转动提供动力，主要应用于高校思政教学。

摘要： 本实用新型公开了一种高校思政课实践教学成果展示平台，包括底座、支撑柱、箱体、升降装置和展示框，所述支撑柱对称设于底座两端，所述箱体设于支撑柱上，所述升降装置设于底座上，所述展示框设于升降装置上，所述箱体设有教学工具架、蓄电池和控制器，所述教学工具架设于箱体底部，所述蓄电池设于箱体远离教学工具架一端的箱体底部，所述控制器设于箱体上壁，控制器与蓄电池电性连接。本实用新型属于教学展示用具技术领域，具体是提供了一种便于移动、便于对展示高度进行调节，能够根据光线明暗程度自动调节灯光亮度，且能够对设备进行散热的高校思政课实践教学成果展示平台。