全球教育

摘要： 自2013年以来,英国基础教育通过开展"全球学习项目"推进"全球教育"并取得了一定的成效,其中该项目的实施以英格兰地区的"全校路径"最为系统.英格兰地区"全球学习项目"的发展愿景、教育规划、教育主体和教育实践各要素在客观条件维度上,既做到了时间维度历史性与未来性的有机统一,也做到了空间维度全球性与本土性的有机统一;在主观能动维度上,做到了系统性维度的整体性、层次性和开放性三项原则的有机统一.实现"全球教育"需做到时间维度的"承前启后"、空间维度的"内外兼顾"和主观能动维度的"系统推进".

摘要： 随着工业革命4.0的推动与全球化的深入,全球教育变革面临六大趋势与挑战:项目式学习深入课程教学改革,人工智能广泛运用于教育,学生横向技能受到重视,教育中的性别平等有所进展但表现缓慢,校园欺凌威胁校园安全与学生健康,终身学习成为必然趋势.

摘要： 随着全球化进程的推进,"教师全球素养"成为教师教育研究视域中的热点议题.从国际视角来看,学者们基于文化背景和教师身份的多重性,提出了全球公民取向、学生发展指导者取向和综合取向的教师全球素养,其核心内涵可概括为教师适应全球化带来的机遇与挑战以及处理特定情境过程中所需要的知识、技能、情感、态度和价值观的综合表现.在教师全球素养结构方面,研究者建构了基于胜任力、领导力和知识学三种不同视角的结构模型,其中,胜任力模型强调教师解决生活与工作实践中问题的品质,领导力模型关注教师与他人及其文化和谐相处的品质,知识学模型观照教师职业的专业性,三者均为发展教师的全球素养提供了理论框架.与之对应,也衍生出学习为本、领导为本和研究为本的三大发展路径.为应对全球化教育的挑战,我国应立足于中国语境,厘清教师全球素养的内涵与结构,设置相应的教师教育课程;创新教师全球素养发展路径,开发相应的全球素养培训项目;倡导建设全球领导型学校,统整学校变革与教师专业发展.

摘要： 关于全球教育的快速发展,教育部推出了学生发展的核心素养体系,该体系规定了学生必须适应终身发展和社会发展的三个方面,六个要素和18个基础。基本角色和关键能力指出了基础道德教育的方向,在核心素养的指导下,学生利用课堂,校园活动和主题班,团队会议,社会实践等活动认真开展基础道德教育。

摘要： 为了指引各国顺利迈入联合国2030可持续发展目标最关键的十年,联合国教科文组织召集全球教育专家齐聚第十二届高级别政策论坛,共同畅议《教育2030行动框架》下的全球教学未来.该论坛旨在探讨当今教育领域的重大议题,反思各国教师政策及相关实践,谋划全球教育未来的新愿景.由论坛重要成果总结而成的《迪拜宣言》不仅对全球教师与教育政策具有风向标的重要意义,更对我国优化教育发展强国战略、深度参与教育国际治理、贡智联合国可持续发展目标4有积极意义.本文在深度归纳基础之上对我国教育发展提出三点建议:第一,提升教师教育水平与教师质量保障体系;第二,激发教育技术创新对提升教学与学习的潜力;第三,加快人类命运共同体理念与联合国可持续发展目标的衔接.

摘要： 2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》。中央还发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实这两个重要文件。教育部负责人就这两个重要文件答记者问时透露:在起草这两个文件的过程中,曾邀请''联合国教科文组织提出政策建议……为文件起草提供了有力支撑''。而我们知道,联合国教科文组织在2015年11月发布了《教育2030行动框架》。这一行动框架提出了进一步推进全球教育发展的七大目标和行动举措,其内涵和精神,对于我们实现''中国教育现代化2035''目标有重大借鉴意义。因此,本刊特摘要转发一篇中国学者译解《教育2030行动框架》的好文章,以飨读者。

摘要： 本文介绍了"国际工程基础"课程的基本目标、课程内容和教学方法等,教师在培养学生的过程中,应结合热点问题和新技术应用,培养学生综合创新的思维能力;教师通过形式多样的实践活动,引导学生理论与实践相结合,培养学生的动手能力,以及解决实际问题的能力;教师通过向学生提供可靠的硬件设备,并向学生提供思维引导,让学生将自己的创新想法结合实际后应用在硬件上,并通过团队合作,锻炼学生的合作能力、沟通能力、学习能力;教师将"国际工程基础"课程与当下国际工程知识结合,通过多种教学形式培养学生将工程设计与思维模式相结合的能力,培养工程专业学生全球视野能力和基本技能,培养学生的团队合作和全球合作能力.

摘要： 2019年5月16日-18日,国际人工智能与教育大会在北京召开,来自全球100多个国家、10余个国际组织的约500位代表汇聚一堂,共同探讨全球教育的未来发展之路,并通过成果文件《北京共识》。

摘要： 互联网时代以往的学生听课,老师讲课,这种方式将会有新的变化,学生也可能会讲课,还有在线学习小组讨论与直播课堂,让人们接触到国际化课程教材和课件,不出国门和教室就接触到国际化的教育理念,还有人才培养模式教学管理模式都随着改变,建立传播与融合机制,把人们代入教育领域中优先的全球教育治理机制.

摘要： 本发明提出了一种基于全球水文模型的全球尺度水力发电能力的评估方法，所述方法包括搜集水电站信息，搭建全球水电站数据库；与全球水文模型的内嵌水库的特征信息比较，获取水电站水库库容序列；提取全球水文模型模拟的坝址处径流序列；确定水电站发电流量；根据水电站大坝坝高、最大水头和水库库容，计算水电站发电水头；模拟全球水力发电产量。本发明方法克服了传统水电模拟对电站详尽特征数据的依赖，仅基于水电站数据库和水文模型，即可估算水电站的发电流量和发电水头，进而模拟和评估全球尺度的水力发电量。本方法可应用于评估气候变化对水电能源的潜在影响，也可耦合气象遥感数据实现全球水电产量的动态监测和预测。

摘要： 本发明涉及一种用于在多路径误差方面评估全球导航卫星系统中的卫星信号的方法，其中，在进行位置确定的范围内，接收器(7)从多个卫星的卫星信号中确定在接收器(7)和卫星之间的基于输送时间测量的输送时间距离以及在接收器(7)和卫星或基准点之间的基于载波相位测量的载波相位距离，其中，在接收器(7)中形成传输时间距离和载波相位距离的时间导数的差作为评估参量，通过至少一个多路径标准针对多路径误差的存在对该评估参量进行分析处理。

摘要： 本发明提供一种全球卫星导航系统的捕获方法和全球卫星导航系统接收机。其中全球卫星导航系统的捕获方法包括部分地截收全电码的多个区段，用以产生多个子电码，其中，该全电码由多个电码相移构成，该多个电码相移的每一个在该多个子电码中出现的次数相同；组合该多个子电码以产生新电码；将该新电码与已接收信号进行关联运算，以获得候选峰值；根据该候选峰值推导出其他多个候选峰值；以及验证所有的候选峰值以确定真实峰值。本发明提供的全球卫星导航系统的捕获方法和全球卫星导航系统接收机能减少运算复杂性并提高捕获速度。

摘要： 本发明提供了一种储存全球导航卫星系统的辅助校正数据的方法及装置，该方法是应用在全球导航卫星系统中以将校正数据的储存最少化的方法。其中储存全球导航卫星系统的辅助校正数据的方法包含：决定接收器位置以及至少卫星位置；依据该接收器位置以及该卫星位置决定一中间点；决定该中间点的目前蜂巢区域以及未来蜂巢区域；以及储存对应于该目前蜂巢区域以及未来蜂巢区域的校正数据。本发明使GPS接收器更有效率地、更可靠地与更有弹性地执行广域扩增系统校正流程以计算出最后的差分位置定位点出来，并且大大地减少所需的存储器空间。

摘要： 本发明提供一种具备用于存储信息的数据库部并具备通过网路连接到父母终端及管理员终端的服务器的全球学士管理教育活动课程管理系统的全球学士管理教育活动课程的管理方法。全球学士管理教育活动课程的管理方法包括：服务器从所述管理员终端选择全球学士管理内容中要填写的项目的步骤；所述服务器将与所选择的项目对应的项目信息发送给所述管理员终端的步骤；所述服务器从所述管理员终端接收要在所选择的项目中记载的内容的步骤；所述服务器将从所述管理员终端接收的内容作为所选择的项目信息来存储的步骤；所述服务器从所述父母终端接收全球学士管理教育活动课程的请求的步骤；所述服务器生成相应儿童的全球学士管理教育活动课程信息并向所述管理员终端发送信息的步骤；当所述管理员终端连接时，传输关于儿童的全球学士管理教育活动课程的信息的步骤。在本发明的实施例中，幼儿教育机构可以有效地操作全球学士管理活动教育课程。

摘要： 一种青少年国防教育专用的全球快速打击系统模型，包括主机体、左翼、右翼、一号推进器、二号推进器、三号推进器、驾驶舱、尾翼、北斗卫星导航定位装置、核导弹、多弹头自动搜索引头、多弹头自动攻击分离器，能适应不同的作战需求，即时的选择打击方案进行远程操控打击，加快推进了全球常规快速精确打击体系的构建，为全球常规快速精确打击武器出现在实战中发挥重要的引导作用，作为青少年国防教育专用的全球快速打击系统模型，其为青少年展示了全球快速打击系统的简单化运作过程，提高青少年对国防事业的关注度和认知度，增强青少年爱国、强国心理，从而积极投身于未来的国防事业建设中，更好地培养未来国防事业的科研后备人才。

摘要： 一种用于基于从至少多个国家检索的特定于国家的数据来实时生成全球商业评级的联网系统，该系统包括：多个国家数据收集系统，其中，特定于国家的数据是从多个国家源收集的；转换引擎，其接收所收集的数据并将其分类为选自由国家交易数据、国家财务数据和国家贬损信息构成的组中的至少之一；数据/属性储存库，其将国家交易数据、国家财务数据和/或国家贬损信息与来自全球数据库的数据、宏观分数数据和/或信号分数数据合并以形成合并数据，并且将该合并数据分类为选自由全球交易数据、全球财务数据和全球贬损信息构成的组中的至少之一；以及全球商业评级处理器，其在实时基础上检索全球交易数据、全球财务数据和/或全球贬损信息中的任何一个，并且为特定商业实体生成全球商业评级。

摘要： 本发明提出了一种基于全球水文模型的全球尺度水力发电能力的评估方法，所述方法包括搜集水电站信息，搭建全球水电站数据库；与全球水文模型的内嵌水库的特征信息比较，获取水电站水库库容序列；提取全球水文模型模拟的坝址处径流序列；确定水电站发电流量；根据水电站大坝坝高、最大水头和水库库容，计算水电站发电水头；模拟全球水力发电产量。本发明方法克服了传统水电模拟对电站详尽特征数据的依赖，仅基于水电站数据库和水文模型，即可估算水电站的发电流量和发电水头，进而模拟和评估全球尺度的水力发电量。本方法可应用于评估气候变化对水电能源的潜在影响，也可耦合气象遥感数据实现全球水电产量的动态监测和预测。

摘要： 一种用于在全球定位系统拒绝访问或全球定位系统不准确的区域中映射、跟踪、定位及导航的系统及方法，特征是基于群众外包独特路径特征(UPFs)结合从多个行动装置相关联的多个路径估计准确且自动的进行一行人通道地图的生成及更新。搜索及匹配新产生的多个独特路径特征及相关联的多个路径估计到具有已知的多个独特路径特征及相关联的多个通道(或多个通道评估)的一行人通道地图，以在全球定位系统拒绝访问或全球定位系统不准确的区域提供多个移动装置的同时定位及映射(SLAM)，包含室内、地下、拥有高层建筑的密集城市街道、天然峡谷及类似环境。多个独特路径特征对噪声及取向不变性是有利的，能够在多个低成本移动装置传感器上操作及用于现实生活中的人类行为的处理。所述创新的多个独特路径特征及行人通道地图能够用于路线寻找，生成多个引导指令、追踪及分析行人交通。

摘要： 全球教育平衡互动系统(以下简称系统)是在新经济时代遵循“许氏定律”并利用最新的信息化技术构建的为全球化教育服务的系统。它通过“许氏定律”四点一体的核心思想的具体应用不仅解决了目前全球化教育的诸多问题，通过和社会教育调控机构、受教群体、教育机构的平衡互动为全球化教育提供一个多维化、人性化、综合化、社会化的教育新模式(附图)。系统在与社会教育调控机构、受教群体、教育机构的平衡互动过程中，全球教育平衡互动系统不仅为受教群体提供了平等的机会、合理的资源和“德智体”全面培养的机制，也为教育机构提供了平等教育的资源和方法(因材施教)，更为社会教育调控机构提供了全面、详尽的调控数据(因需施教)。