《兵车行》
《兵车行》的相关文献在1958年到2022年内共计215篇,主要集中在中国文学、汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文215篇、专利文献6596篇;相关期刊160种,包括炎黄纵横、杜甫研究学刊、文史知识等;
《兵车行》的相关文献由216位作者贡献,包括陆精康、范莉、叶永烈等。
《兵车行》
-研究学者
- 陆精康
- 范莉
- 叶永烈
- 张春丽
- 戴建华
- 李强
- 李炎
- 李真
- 林景华
- 王淦生
- 穆雄飞
- 萧涤非
- 郭挺之
- 郭水华
- 于坚
- 于海峰
- 任宏阳
- 伍松柏
- 何锡光
- 余锦红
- 保友宝
- 冯喜梅
- 冯景元
- 凡夫微言
- 刘万里
- 刘云卿
- 刘人庆
- 刘允声
- 刘兆军
- 刘刚
- 刘庆军
- 刘德璋
- 刘慧
- 刘新生
- 刘明华
- 刘星
- 刘晓峰
- 刘楠
- 刘海勇
- 刘祥
- 刘绍华1
- 刘艺
- 别阳军
- 卜平
- 卢盛萱
- 向军
- 吴应海
- 吴建中
- 吴逢箴
- 吴钢
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任宏阳
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摘要:
舞剧《杜甫》讲述了"诗圣"杜甫颠沛流离的一生,讲述了杜甫求官、做官、弃官的全过程。其中,《兵车行》是舞剧《杜甫》中的一个舞蹈段落,舞蹈作品的创作来源于杜甫同名诗歌《兵车行》。编导将诗歌《兵车行》运用舞蹈的形式呈现出来,并借助舞蹈的动作语汇将不同的人物形象进行塑造,使其表达具有准确性和叙事性的效果。无论是在舞蹈作品还是舞剧中,动作语汇作为舞蹈作品的重要元素之一,对人物形象的诠释、情绪的表达、编导思想的传递、舞蹈氛围的渲染等都起着十分重要的作用。本文将重点分析舞剧中《兵车行》舞段动作语汇的设计,以及其叙事性是如何表达的,从而认识到动作语汇叙事性表达的重要性。
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胡礼湘
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摘要:
2020年第9期《杂文选刊》刊发了文章《人在征途》,文中有以下描述:“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足闻道哭,哭声直上干云宵……”这是杜甫的《兵车行》。
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杨成靖
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摘要:
《兵车行》是歌行体诗歌,自拟新题,选择社会实事入诗,主旨为批判最高统治者以一己之私给社会经济与人民生活带来的灾难后果,这在当时是创举。“齐梁以来,文士喜为乐府词,唯老杜《兵车行》《悲青坂》《无家别》等篇,皆因时事,自出己意立题,略不更蹈前人陈迹,真豪杰也”,胡适高度评价《兵车行》。
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聂章丽
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摘要:
教师在不同的时期有着不同的任务,扮演着不同的角色。新时期,教师要"以生为本",激发学生的学习兴趣,引导他们参与各种活动,让他们自主地学习知识,提高能力。那么,在语文课上,教师应该扮演什么角色呢?本文就以《兵车行》的教学为例简要谈谈。一、教师应该是任务的设计者教师应引导学生在具体的情境中完成任务,培养他们的多种能力。在开始教学之前,教师需结合教学内容,为学生设计相关的学习任务,激发他们的学习兴趣,培养其学习能力。在这个过程中,教师是任务的设计者,要设计出合适的任务.
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王淦生
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摘要:
孟子曰:"恻隐之心,人皆有之。"恻隐之心,是人类普遍存在的一种情感,是人们对遭受厄运或处于困境中的人的一种深切的同情,这种悲悯与同情之心皆源自人性的善良。同情之心是中华民族自古以来便崇尚的一种情怀。只要读一读杜甫的《兵车行》、白居易的《卖炭翁》、李绅的《悯农》、张俞的《蚕妇》……我们便能深切感受到中国古代那些正直之士对处于困厄之中的人们的关怀和悲悯。今天,虽然社会生态已有了长足的发展,但战争、天灾、疾病、贫穷……依然在侵蚀着人类的和平、健康、幸福、安宁,我们对于遭受种种困厄的人们应心存善良,满怀同情。其实,不仅对人,我们对宇宙众生都应心存悲悯,满怀感激——感恩它们的朝夕相伴,感谢它们给了我们一个多彩多姿的世界!
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王玥
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摘要:
共情,是指有意识地进行换位思考来理解别人的思想和感受的过程。共情能力被认为是一种认知能力而不是一种情绪体验,也被看作一种稳定的人格特质。《兵车行》是杜甫创作的叙事诗,这首诗的主要写法是融情于叙事和描写之中,无论是描写叙述,还是代人叙言,都自然地融进了诗人激切、深沉的思想感情。
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王淦生
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摘要:
【热点简析】孟子曰:"恻隐之心,人皆有之。"恻隐之心,是人类普遍存在的一种情感,是人们对遭受厄运或处于困境中的人的一种深切的同情,这种悲悯与同情之心皆源自人性的善良。同情之心是中华民族自古以来便崇尚的一种情怀。只要读一读杜甫的《兵车行》、白居易的《卖炭翁》、李绅的《悯农》、张俞的《蚕妇》……我们便能深切感受到中国古代那些正直之士对处于困厄之中的人的关怀和悲悯。
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张静
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摘要:
叙事诗是诗歌体裁中的一种。它用诗的形式刻画人物形象,通过写人叙事来抒发情感。叙事诗情景交融,兼有抒情诗的特点,体式灵活,叙事简练,层次清晰,主题丰富。在具体的教学过程中,教师可以从诗歌的叙事视角和特殊结构切入,引导学生细读诗歌,培养他们的语文素养。本文就以《兵车行》和《燕歌行》为例,详细谈谈怎样开展叙事诗教学。
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刘海勇
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摘要:
学习目标:1.在诵读吟咏中感受形象,通过理解文意,探究文章蕴蓄的思想感情,进而对文章结构及艺术表现手法深入感知;2.理解诗人“缘事而发”的现实主义精神,充分感知诗人悲天悯人、忧国忧民的文人情怀;3.树立正确的价值观,懂得珍爱和平,反对战争。教学重点:帮助学生理解诗歌的内容和作者深沉的思想感情。教学难点:培养学生的诗歌鉴赏能力。