发散思维训练

摘要： 当学生具备较强的发散思维时,可以更加灵活地运用大脑中、快速从已知信息中捕捉到自己需要的信息,并找到现实问题的解决契机。在设计素描教学中,如何训练并提高学生的发散思维是教师必须面临的教学问题。为解决这一教学问题,教师必须对发散思维的特点进行了解,并掌握发散思维训练途径及方法,通过训练学生的想象思维与联想思维、积极开展实践训练,来锻炼并提高学生的发散思维,进而使学生的问题解决能力得到提升,养成较强的创新意识。

摘要： 发散思维是指大脑在进行思考的时候表现出的一种发散式的思维方式,所以又将其称为辐射思维、扩散思维等。发散思维是学生创造性思维的重要组成,也是评定一个学生创造力高低的重要指征。可以这样说,一个高智商的人不一定有较好的创造力,但是有较高创造力的学生往往都有比较高的智商。而长期的发散思维训练又有助于学生提高思维能力从而更具创造力。由此可见,想要培养学生的英语创造力,就不能忽略了发散思维在其中的作用。这也就要求教师在教学的过程中要培养学生做到"一事多想"、"一题多解"、"一物多用"等,让学生的思维真正发散起来,获得更多学习的可能。

摘要： 《语文课程标准》明确提出:语文教学的根本目的就是促进学生终身可持续发展能力的形成,"为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:育人为本是今后基本的教育方针之一。因此,语文教学要摆脱功利性的束缚和应试教育的影响,着眼于学生未来发展的需要,致力于学生语文综合素养的提高。

摘要： 发散思维训练是创造力发展的重要环节,利用多方应用列举、设想列举、学生编题和扩散性提问等方法,可以有效地训练学生的发散思维.

摘要： 所谓思维定势,是学生按照积累的经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思考问题、解决问题的方式.通过高三第一轮的系统复习,学生已掌握了一定的基本知识和基本技能,在解答同类型的问题时,能迅速正确找到相应的解法.由于思维模式化,加之思维定势的片面性,学生习惯于被动地模仿教材或教师讲解的思路方法,导致很多学生在解题时思路受阻,陷入僵局.因此,在第一轮复习中,教师应引导学生扬思维定势之长,避思维定势之短,以全面提高数学成绩.

摘要： 本文探讨了在职业渗透教育下移的可能性,以计算机专业为例介绍职业渗透教育课程整合,其具体的渗透途径和方法,以及应注意的问题。

摘要： 人类社会已经进入了"读图时代",学生在尽情享受现代文明带来的快乐的同时,不可避免地面对非文字化所导致的思维能力退化的问题.美术教学中存在一味遵循专家意见的问题,视觉领域新图像的冲击导致部分学生辨别能力下降.该文从一形多材、一材多法、一形多变等五个方面探讨学生发散思维训练的策略,使学生及时突破创新的思维障碍,让学生图像思维的发散更具灵活性、变通性、独特性,从而更具有创造性.

摘要： 【教学设想】：通过材料作文的拟题指导对学生进行发散思维训练,以培养学生的作文创新意识.【教学目的】：让学生掌握给材料作文的拟题方法.【教学重点】：给材料作文的拟题方法的指导.【教学难点】：掌握拟题方法后的运用.【教学用具】：幻灯片、激光教鞭.

摘要： 创造性思维就是人脑对感知记忆信息进行加工改造,并出创造性结果过程.本文从以下四个方面讨论在中学生物教学中如何培养学生创造性思维.通过联想训练,培养创造性思维能力.通过联想训练,培养创造性思维能力.通过发散思维训练,培养创造性思维能力.通过逆思维训练,培养创造性思维能力.

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，涉及学前教育器具领域。包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置第一固定杆，所述第一固定杆上设置胶头滴管，所述胶头滴管一侧设置染色盒，所述染色盒与胶头滴管相适应，所述染色盒一侧设置浸染盒，所述浸染盒与底座相连接，所述浸染盒后侧设置第二固定杆，所述第二固定杆上设置展示板，所述展示板上设置浸染纸张，所述底座上设置浸染纸张烘干装置，所述浸染纸张烘干装置的位置与浸染纸张相适应。本发明的有益效果在于：方便使用，提高了幼儿发散型思维的培养效果。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括对称设置的一组连接件，所述连接件之间活动安装有第一训练板和第二训练板，所述第一训练板和所述第二训练板结构相同，所述第一训练板两侧通过固定杆转动安装有活动卡扣，所述第二训练板上皆安装有定位柱，所述活动卡扣和所述定位柱相适配，所述第二训练板所述第二训练板包括固定板，所述固定板上安装有卡座，所述卡座内插接有训练卡本体，所述训练卡本体内安装有固定机构，所述训练卡本体正面开设有观察孔，所述训练卡本体一侧开设有插槽。本实用新型改变了老师手持训练装置进行口头描述的情况，让幼儿自己动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣，提高训练效果。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散思维训练平台，包括后台、学生终端、教师终端，后台为服务器，教师终端安装有控制模块、查询模块，学生可用触摸输入或语音输入后传输到后台统计并发送给教师终端显示，教师可选择题目并发送到学生终端显示，考题要求部分设置为文字或语音或视频、考题的答案选择部分设置为图片或视频或文字，学前儿童听到教师口述或语音播放的考题要求后通过点击学生终端的屏幕或说出答案由学生终端录入并发送到后台给教师通过教师终端查看，教师解释有多个答案的缘由来训练学生的发散思维。通过开发学前儿童发散思维训练平台，使学前儿童在不识字或识字不多的情况下通过图片来训练其发散思维，为以后学习、工作打下良好基础。

摘要： 本发明属于学前教育器具技术领域，并且公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；训练块，表面设有训练标识，本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性。

摘要： 本发明公开了一种儿童发散思维训练教具，涉及训练教具技术领域。主要为了解决现有的儿童发散思维训练教具不便于收纳整理的问题。该儿童发散思维训练教具，包括挂板，所述挂板前侧固定安装有若干标签板，若干所述标签板下方分别设置有固定安装在挂板上的卡槽；所述挂板下侧固定安装有两个固定杆，两个所述固定杆之间固定连接有连接杆，所述连接杆下方设置有收纳盒，所述收纳盒内部盛放有若干与所述卡槽一一对应的图形板；所述收纳盒上侧固定连接有两个挂钩，两个所述挂钩挂在连接杆上；所述图形板前侧设置有贴图。

摘要： 本实用新型公开了一种发散思维训练装置，涉及到教育领域，包括底板，所述底板的顶部表面开设有两个孔槽，底板上的孔槽上方设置有纸压板，纸压板上设置有固定孔，可用来固定纸张位置，防止纸张运动对铅笔的运动产生影响，同时底板上方固定安装有套环，套环通过卡扣将指盘安装在其上方，然后指盘通过其齿轮连接着转盘，通过转动指盘带动转盘转动，从而带动卡接在其孔洞中的旋转柱转动，然后使得固定安装在旋转柱上的连接杆和伸缩杆带动着夹笔器中的铅笔转动，在此过程中，可通过调节旋转柱和转盘的卡接位置及伸缩杆的伸缩长度来自由变换铅笔的运动范围，从而使其在纸上留下多种多样运动痕迹，引导了儿童进行发散性思维的思考。

摘要： 一种发散思维训练游戏卡牌，包括游戏盘和卡牌；所述游戏盘上设置有操作流程区，操作流程区布置有起始框和多个关卡框，在起始框和末端关卡框之间设置有指向末端关卡框的转化通道框，在转化通道框上从起始框起依次布置有末端关卡框前的各个关卡框和一个转化框，起始框、关卡框和转化框之间皆留有间隔；所述卡牌包括图卡、字卡和角色牌。本实用新型结构简单、制造成本低，可以将潜能意识化、直观化，完善思维模式，使思维变得敏锐，可增加孩子的好奇心，激发学习兴趣，锻炼思维能力。

摘要： 本实用新型涉及的是一种儿童发散思维训练教具，该教具包括支撑板、训练贴，支撑板的板面上有凹槽，凹槽内依次粘有多层训练贴，内层训练贴上设有轮廓相同的图案区，最外侧的训练贴上有黑色阴影区，黑色阴影区与内层训练贴上的图案区轮廓相同且黑色阴影区能够将图案区完全覆盖。本实用新型使用时，通过黑色阴影区的遮挡，增加了儿童对图案区图案的好奇心，激发了儿童的学习情趣；同时，儿童在描述图案区图案的过程中，锻炼了各自的发散想象力、发散思维，达到训练的目的；同时，在训练过程中，改变了以往幼师们课堂上单一口头描述训练发散思维的方式，使训练过程更加直观，提高了训练效果；此外，本实用新型结构简单、成本低廉，适合推广应用。