超文本学习环境中自我调节学习特征及干预研究

代理获取

页面导航

目录
摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

超文本学习是未来学习的主要发展趋势，其学习模式与传统线性文本学习存在本质的区别。已有研究提出超文本学习是一种复杂的学习任务，而自我调节学习的相关研究认为在从事具有挑战性的、复杂的学习任务时，学习者的自我调节学习起着重要的作用。
　　本研究以自我调节学习的微观过程为切入点，探讨超文本学习环境中学业水平、性别及学科等因素对学习者自我调节学习特征的影响，探讨基于微观过程使用的自我调节学习与学业成绩之间的关系。在对不同学业水平学习者自我调节学习特征的研究基础之上，编制标准化日记对差生进行过程干预。
　　通过上述研究，得出以下结论：
　　第一，超文本学习环境中学习者自我调节学习的总体特征表现为对目标、区分有效信息、时间分配、选择新的信息资源、对情境的利用等过程的使用偏好。
　　第二，自我调节学习的计划、监控、策略使用、任务难度处理维度均表现出对学业成绩的正向预测作用。四个变量共可以解释学业成绩变异的94.2％。
　　第三，优生在目标、学习判断、略读过程上显著高于差生，差生在求助和无效搜索过程上显著高于优生；女生在记忆过程上显著高于男生，男生在无效搜索过程上显著高于女生；文理科生的自我调节学习特征差异不显著。
　　第四，自我调节学习的过程干预能够提高差生的自我调节学习微观过程使用水平。表现在干预后的目标、略读使用水平显著高于干预前，干预后的无效搜索和求助过程的使用水平显著低于干预前。
　　第五，自我调节学习的过程干预能够提高差生的学业成绩。

著录项

作者
孙启帆;
展开▼
作者单位

河南大学;

展开▼
授予单位河南大学;
学科发展与教育心理学
授予学位硕士
导师姓名范丽恒;
年度 2010
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类学习心理学;
关键词
自我调节学习; 超文本; 口语报告; 微观过程; 过程干预; 学业成绩;
入库时间 2022-08-17 10:30:26

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 超文本学习环境中差生自我调节学习的过程干预 [J] . 范丽恒 ,孙启帆 ,马婧 . 开放教育研究 . 2013,第001期
2. 智慧学习环境中临场投入对学习成效的影响——兼论自我调节的中介作用 [J] . 吴祥恩 ,王小旭 ,王佳 . 沈阳师范大学学报（自然科学版） . 2020,第001期
3. 超文本环境下大学生自我调节学习的特征 [J] . 范丽恒 ,孙启帆 . 心理学探新 . 2014,第006期
4. 混合学习环境下大学生英语学习特征和学习策略探讨 [J] . 于雯 . 佳木斯教育学院学报 . 2015,第012期
5. 基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征 [J] . 张武威 . 中国电化教育 . 2010,第003期
6. 改进网络学习环境，提高学习者自我调节学习能力 [C] . 史婷 ,葛文双 . 第六届教育技术国际论坛 . 2007
7. 小学高年级学生自我调节学习特征及其辅导效果研究 [A] . 钟剑 . 2011

超文本学习环境中自我调节学习特征及干预研究

目录

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅