度量教学中促动深度学习的方法和策略——以“角的度量”为例

王梦婷上海市浦东新区张江高科实验小学

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度量教学中促动深度学习的方法和策略——以“角的度量”为例

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度量能体现数学的本质特征,揭示人类研究客观世界的途径和方法。促动学生深度学习的度量教学应当问题化、任务化、系统化,从度量的本质设计教学,让学生经历再创造的过程,建立标准、发明工具、使用工具、测得数据、构建知识体系的过程。度量教学中存在学生不知单位的意义、数量的本质、工具的原理以及未经历深度思考等常见问题,教师在教学中应通过以下措施促动深度学习:微课梳理,深串度量体系;自主记忆,深入量感形成;发明优化,深探工具原理;对比辨析,深究测量误区;以评促学,深华精神境界,从而培养学生的度量意识和创新意识。

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来源
《亚太教育》|2021年第1期|150-151|共2页
作者
王梦婷上海市浦东新区张江高科实验小学;
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作者单位

不详;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
深度学习; 小学数学; 度量教学; 再创造; 深度学习;
入库时间 2024-03-26 16:30:09

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