关注活动设计,提升新手教师集体教学活动质量

机译：通过设计教学活动，用Web 2.0检查职前物理教师的教学内容知识（PCK）

机译：ASIE模型：一项创新教学设计模式，为提升和维持21世纪学习质量的教师

机译：通过基于原则的知识建筑活动培养Preservice教师之间的设计导向的集体反射

机译：活动理论视角下的农村教师流动教学研究活动设计

机译：研究活动最活跃的美国公立博士大学对质量提升计划的教师看法：一个案例研究。

机译：通过修订的NIOSH提升公式设计的工作活动中的机械提升能耗

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：寻求更少：K-8教学的活动和资源。教师减少，重复使用和回收的指南

机译：用于在学校教室中视觉传输捕获的图像的教学系统，其摄像头通过网络开关与显示设备连接，摄像头的布置使得通过设备实时监控教师的活动

机译：Ponshow是印刷的一次性雨披，用于户外活动;雨雹或晴天。 Ponshow上印有各种设计，使人群能够感到团结，因为您可以选择适合自己活动的支持者或设计主题。 Ponshows是所有户外活动的理想选择，包括足球比赛，体育赛事和音乐节。它们是为成人，儿童和宠物制作的。

机译：植入物置换椎间盘，包括由活动元件提升的活动板划分成的活动板