渗透·建构·融合——对数量关系教学的思考

苏志强

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渗透·建构·融合——对数量关系教学的思考

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当前,不少教师在教学中淡化数量关系,甚至认为不宜出现数量关系,以免学生在解题过程中套用关系,致使解题模式化、机械化,进而抑制学生思维的发展与提升。我认为,数量关系教学不能蜻蜓点水,敬而远之,而应积极面对,因势利导,要让学生在数量关系的建立过程中,体验乐趣,感受魅力,形成思想。下面,我以＂每份数×份数=总数＂为例,谈谈数量关系教学的几点思考。

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来源
《福建教育》 |2016年第45期|P.58-59|共2页
作者
苏志强;
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作者单位

德化县尚思小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学理论;
关键词
数量关系; 教学思考; 解题过程; 弗赖登塔尔; 问题解决; 图示法; 已有知识经验; 认知结构; 渐变过程; 变式;

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