古代汉语

摘要： 古代汉语是各大高校中文类专业学生必修的一门基础课程。古代汉语所涉及的知识面相当广泛,而且内容极为丰富。其中包括文学、哲学、历史等相关知识,还会涉及一些有关天文历法、名号姓氏等方面的知识,这些都是中华传统文化所包含的。因此,对于古代汉语教学与中华传统文化的传承的研究是极其必要的。此外,有关古代汉语知识的教学是传承传统文化的一个极为有效的途径,同时还培养了当代大学生的文化内涵,并在此基础上提高他们对传承传统文化的积极性。

摘要： 词能否在相关概念场中取得主导词资格,很大程度上取决于相关义位在整个义位系统中的地位。汉语基本词演化不宜只关注主导词的历时替换,还应关注主导义位的演变及其与主导词之间的关系。主导义位有A-B-C-D……直线型和回环型两种演变类型,其中回环型根据演变层次的多少,又可以细分为A-B-A简单回环型和A-B-A-B复杂回环型两类。汉语基本词演变中主导义位与主导词之间关系密切,前者是后者的必要条件而非充分条件。从系统的角度来看,义位在义位系统中所处地位的高低、概念在概念场中所占系统份额的多少以及词形所承载语义负担的轻重是制约词在相关概念场中获得主导词资格的主要因素。

摘要： 文言文断句的解题思维是全息的。部分是整体的缩影。句不离段,段不离篇。文言断句节选部分必须遵循对整体选文理解的基础上。解答文言断句题,遵循先易后难的原则,首先通读全文,在对文言文文本的完整阅读中,整体把握文意,建立文言选段语境。文言语感是我们在生活实践中形成的对古文语言文字敏感的感受能力和领悟能力。基于全文的理解,对文言断句语段,凭语感初步断开容易的句子,进行初步的文意梳理。现代汉语继承了古代汉语中的部分语言现象,比如名词、代词经常担任主语或宾语.

摘要： 新形势下“古代汉语”课程教学面临着一些新的挑战,学生自主学习是有效应对这些挑战的重要途径。为实现切实促进学生自主学习的目的,我们开发了一套“古代汉语在线学习暨考试系统”。该系统有自主学习和考试测评两个模块,它们提供了一套关于学生古代汉语自主学习精细化的解决方案,可以实现对自主学习全过程的支持与监测以及学习效果的动态测评与反馈,从而深度实现个性化学习,切实提升“古代汉语”课程教学教学质量。

摘要： 古代汉语是大学文史专业的基础课和工具课。在云端教学条件下,基于高校古代汉语的教学实际,亟有必要新编古代汉语教材。该教材的选文应该遵循保真、适量的标准。所谓保真,有两方面意思:一是保持古籍原貌,一是最大程度地选用先秦语料;所谓适量一是选文的作品类跟理论类比例恰当,一是选文的时代配比合适,一是选文数量跟教学时数相匹配。教材选文还要最大程度地实现一级字、二级字的全覆盖。

摘要： 古代汉语教学既有理论课的特征,同时也有十分显著的工具性特征,因此,在针对古代汉语进行教育教学的过程中,要着重做好实践教学的优化和完善工作,进一步有效适应教育教学改革的需求,使古代汉语实践教学质量和教学水平得到显著提升。结合这样的情况,文章重点分析古代汉语实践教学策略等相关内容,希望能够为古代汉语教学质量的提高作出应有的贡献。

摘要： “李老师,我想跟您谈一谈我备课的困惑,好吗?”坐在我对面正皱着眉头思索的焦紫涵老师是新来的实习老师。她是江苏师范大学语言学专业的硕士,有志于做一名中学语文教师,所以主动来学校做教育实习。每次听完课,她都要围绕听课所得和困惑与我交流。我也向她请教语言学方面的知识,并试着更新自己的知识系统。眼下,她正准备文言文复习课的试讲。看她严肃的表情,我知道她真的遇到问题了。“我发现,古代汉语的研究成果并不能完全在中学文言文教学中体现。”

摘要： 作为一门传统学科,“古代汉语”课程要在新文科建设背景下展示新气象,更好地传承和弘扬中国传统文化,不仅需要构建适应新文科建设要求的古代汉语知识体系,同时还需要进行系统的课程教学改革,构建科学合理的实践教学体系,激发学生的学习热情,培养学生的自学能力,提高教学质量和效果,真正发挥人文社会科学基础性学科的支撑作用。

摘要： 一流课程建设背景下,需要重新审视传统的古代汉语课程,立足新的时代,打造古代汉语课程成为“金课”。突出“德育为先”思想的引领作用,明确课程建设目标,对标“两性一度”要求,不断提升教师学科专业水平,是高等师范院校古代汉语课程建设的基本思路。完善调整教学内容,搭建“互联网+”教学模式,优化升级评价方式,加强提升实践能力是古代汉语课程建设的主要策略和努力方向。

摘要： “机”在古代汉语中指作战的器械或其他设备,后来又泛指一般的机械。“械”在古代是器具的总称。有意思的是,我国古代劳动人民把木头做成各种器具、器械,玩出了新的“花样”。让我们一起来看看这些“动”起来的木头到底有多神奇吧!

摘要： “古代汉语”是中国语言文学专业的核心课程,然而现有教材编撰在篇章选择、内容编排或知识点取舍上多基于主观经验,教学成效难以量化评估.基于先秦典型文献的词汇现象的频率、重要程度以及古今词义的差异,讨论了面向古代汉语教学的词汇知识点语料库的建设,提出了“古代汉语”教材预期成效的计算方法,并以王力主编《古代汉语》和王硕编著《汉语古文读本》两种性质不同、文选编排顺序不同的教材作为个案,对比分析了两部教材的篇幅、知识点分布和学习曲线,从量化数据上佐证了学界对两种不同性质教材的定性认识,同时也表明本文提出的教材预期成效评估方法的合理性.进一步讨论了文选的重新排序,获得了更加符合循序渐进教学过程的学习曲线.基于语料库的“古代汉语”教材预期成效评估方法不仅为教材评估提供了量化方法,也为成效导向教学在“古代汉语”课程的应用提供了探索性的思路和基础数据.

摘要： 笔者经过长期的实践摸索,总结了一些对留学生进行古代汉语教学行之有效的方法,其要点就在于,第一,注意跟现代汉语进行对比,让学生明白现代汉语的语言系统是从古代汉语的语言系统发展变化而来的;第二,引导学生进行研究式学习;第三,利用学习内容与学生进行有感情的沟通、交流,引导学生更深入地理解中国文化的溯源和内涵;第四,根据每课的内容及学生的具体情况补充相应的内容;第五,背诵.

摘要： 古汉语里的“琉璃”与“玻璃”皆是外来语译词,现在还不能确知这两组语词的语源,这一问题与中国古代玻璃制造技术、工艺的来历有关.近年来,有关古玻璃的科技分析和科技史研究取得了大量成果,对于考古学和历史研究都是有益的促进,一些富于启发性的问题得以显现.反观考古学的发现与历史研究,需要梳理有关的汉文文献,以作整合的观察,揭示古代玻璃在中国制造、贸易及相应的文化交流等问题.

摘要： 古汉语里的“琉璃”与“玻璃”皆是外来语译词,现在还不能确知这两组语词的语源,这一问题与中国古代玻璃制造技术、工艺的来历有关.近年来,有关古玻璃的科技分析和科技史研究取得了大量成果,对于考古学和历史研究都是有益的促进,一些富于启发性的问题得以显现.反观考古学的发现与历史研究,需要梳理有关的汉文文献,以作整合的观察,揭示古代玻璃在中国制造、贸易及相应的文化交流等问题.

摘要： 古汉语里的“琉璃”与“玻璃”皆是外来语译词,现在还不能确知这两组语词的语源,这一问题与中国古代玻璃制造技术、工艺的来历有关.近年来,有关古玻璃的科技分析和科技史研究取得了大量成果,对于考古学和历史研究都是有益的促进,一些富于启发性的问题得以显现.反观考古学的发现与历史研究,需要梳理有关的汉文文献,以作整合的观察,揭示古代玻璃在中国制造、贸易及相应的文化交流等问题.

摘要： 古汉语里的“琉璃”与“玻璃”皆是外来语译词,现在还不能确知这两组语词的语源,这一问题与中国古代玻璃制造技术、工艺的来历有关.近年来,有关古玻璃的科技分析和科技史研究取得了大量成果,对于考古学和历史研究都是有益的促进,一些富于启发性的问题得以显现.反观考古学的发现与历史研究,需要梳理有关的汉文文献,以作整合的观察,揭示古代玻璃在中国制造、贸易及相应的文化交流等问题.

摘要： 在现代,「忠」字后面时常接「孝」、「义」、「勇」.而在春秋战国时期,「忠」最常和「信」并用.本文针对《左传》所载「忠」「信」相关纪录,以表格方式胪列排比检视「忠」「信」出现情形.经本文分析得知三点结论:第一,「忠」「信」二字出现比例均集中在鲁咸公到鲁昭公年间.第二「忠」「信」二字都是在「春秋中期」占最高比例.第三,「忠」和「信」在春秋三期的比例分配上,均为「早期」至「中期」呈现上升情形,「中期」至「晚期」则呈现下滑趋势.

摘要： 在现代,「忠」字后面时常接「孝」、「义」、「勇」.而在春秋战国时期,「忠」最常和「信」并用.本文针对《左传》所载「忠」「信」相关纪录,以表格方式胪列排比检视「忠」「信」出现情形.经本文分析得知三点结论:第一,「忠」「信」二字出现比例均集中在鲁咸公到鲁昭公年间.第二「忠」「信」二字都是在「春秋中期」占最高比例.第三,「忠」和「信」在春秋三期的比例分配上,均为「早期」至「中期」呈现上升情形,「中期」至「晚期」则呈现下滑趋势.

摘要： 在现代,「忠」字后面时常接「孝」、「义」、「勇」.而在春秋战国时期,「忠」最常和「信」并用.本文针对《左传》所载「忠」「信」相关纪录,以表格方式胪列排比检视「忠」「信」出现情形.经本文分析得知三点结论:第一,「忠」「信」二字出现比例均集中在鲁咸公到鲁昭公年间.第二「忠」「信」二字都是在「春秋中期」占最高比例.第三,「忠」和「信」在春秋三期的比例分配上,均为「早期」至「中期」呈现上升情形,「中期」至「晚期」则呈现下滑趋势.

摘要： 动词或动词性结构后面引进动作行为发生的处所时,介词“于(于)”的使用与否同所在句子音节的奇偶有关,若句子已为偶数音节,则一般不再加“于”,若是奇数音节,则以加“于”构成偶数音节为常.在此基础上,又对《论语》中的“於(于)”字进行了全面考察,发现:1)无论是及物动词还是不及物动词后面,介词“于”的使用均和句子音节的奇偶有关.2)除4例“之于某”固定结构外,其余178例“于”字出现在“主谓/谓+于字结构”“述宾+于字结构”“状中+于字结构”和“于字结构+谓语”四种格式中,其中出现最多是“主谓/谓+于字结构”,113例,最少的是“述宾+于字结构”,14例.178例“于”中,用后构成偶数音节的148例,占83％.可见,“于”字的使用和音节趋偶性相关,构成偶数音节是“于”字运用的重要的修辞因素.

摘要： 本发明提供基于端到端技术的古代汉语转现代汉语方法，包括：步骤S1.获取标准语料输入Encoder‑Decoder神经网络结构进行语言模型训练，得到第一模型；步骤S2.基于所述第一模型，解码待翻译古代汉语文本为现代汉语文本；其中所述标准语料是指已标定转换关系的古代汉语文本和现代汉语文本。利用Encoder‑Decoder神经网络结构预训练语言模型，并结合大量现代汉语语料优化搜索路径，大幅提高了翻译效率且翻译准确，提升了机器翻译的可靠性。本发明还提供的基于端到端技术的古代汉语转现代汉语系统便于用户建模，能够准确地将古代汉语文本转换为现代汉语文本，用户体验好。本发明的电子设备因能实施本发明的古代汉语转现代汉语方法而具有相应优势。

摘要： 本发明公开了一种基于古代汉语的分词方法，包括从朝代维度构建分词词典和分词文本库并存储到数据库中，利用分词词典对数据库中的语料集进行分词，结合已有的分词文本进行训练语料标注；使用BiLSTM‑CRF算法对古文分词文本的数据进行模型训练；生成古代汉语的分词模型；抽取该朝代的部分古文文本，使用分词模型进行切分词操作，获取分词结果，然后与专家人工的古文分词结果做对比，判断该模型的性能与实用性，对识别结果进行审核、筛选、修正；对审核修改后的分词结果进行按照需求的维度进行存储。

摘要： 本实用新型属于发音器材技术领域，具体为一种便携式古代汉语模拟发音装置，包括机体、控制面板和U盘，所述机体底部固定连接有安装座，所述安装座下方设置有底座，且安装座通过螺栓与底座相连接，所述安装座两侧均设置有护板，且护板根部与底座边缘处相铰接，所述安装座两侧设置的所述护板顶端分别设有第一盖板和第二盖板，且第一盖板和第二盖板分别与相对应的护板顶端相铰接，所述第一盖板上表面边缘处安装有卡套，本实用新型在使用过程中在对机体起到防护作用的同时，也方便快速的收纳，而且携带方便。

摘要： 本实用新型公开了古代汉语教学实践用刻字台，包括工作台，工作台的顶部安装有安装座，安装座的顶部开设有一对第一滑槽，第一滑槽的内部安装有正反螺纹杆，正反螺纹杆上滑动安装有一对第一滑块，第一滑块的顶部安装有第一夹持板，第一夹持板呈“匚”字型，且第一夹持板外部的相对两侧均安装有电磁推杆，电磁推杆的输出端贯穿第一夹持板，并延伸至第一夹持板的内侧，且电磁推杆的输出端安装有第二夹持板，凹槽内通过万向轴安装有转杆，转杆的一端安装有放大镜。本实用新型，结构简单合理，设计新颖，操作简单便捷，有效解决了目前刻字台无法适应不同型号的模块的问题，同时提高了工作人员的刻字效率，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型公开的属于学习辅助装置技术领域，具体为一种新型古代汉语学习辅助装置，包括底座、电动升降杆、安装架、教学组件、投影仪和汉字储存盒，所述安装架内侧壁设置所述教学组件,所述教学组件包括拼字板、电子显示屏和黑板，通过调节电动升降杆的高度从而改变安装架以及安装架内侧壁安装的教学组件的高度，电子显示屏与外部手机端电性连接，当教室人较多后排同学看不清电子显示屏上的内容时，可以通过投影仪投影将电子显示屏内的内容放大，当教学老师有知识点要补充时也可以通过在黑板上书写讲解，学习完成时，底座底部的滚轮方便移动该学习辅助装置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于古代汉语言教育的诗词风格对比装置，包括装置底座、展示箱体和合金手柄，所述装置底座的正下方设置有支撑座，且支撑座的上表面开设有矩形滑槽，所述装置底座的正下方设置有驱动电机，且装置底座的正上方设置有滚动轴承，所述展示箱体安装在滚动轴承的正上方，且展示箱体的外侧粘接固定有亚克力面板，所述展示箱体的正上方设置有设备箱门，且展示箱体之间设置有黑板，所述合金手柄轴连接在装置底座的外侧，所述驱动电机的输出端同时连接有鼓风扇叶和圆形转盘。该用于古代汉语言教育的诗词风格对比装置，采用置物凹槽与矩形滑槽，通过置物凹槽对展示资料进行收纳及固定，提升资料更换及多页面展示的灵活性。

摘要： 本实用新型提供一种古代汉语平板书写练习装置。所述古代汉语平板书写练习装置包括掌上电脑本体；外壳，所述外壳设置在所述掌上电脑本体外；连接片，所述连接片固定安装在所述外壳的一侧；翻盖，所述翻盖固定安装在所述连接片远离所述外壳的一侧；扣片，所述扣片固定安装在所述翻盖远离所述连接片的一侧；母扣，所述母扣固定安装在所述扣片上；子扣，所述子扣固定安装在所述外壳的底部，所述子扣和所述母扣相适配；防脱装置，所述防脱装置设置在所述外壳的底部。本实用新型提供的古代汉语平板书写练习装置具有保护效果好、拿取稳定、且便于清理显示屏的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种古代汉语教学演示教具，包括框架体，框架体右侧横向固定安装有两组框架体，三组框架体的竖直中心线顶部固定安装有手柄，三组框架体前侧外表面顶部横向固定安装有多组磁扣，三组框架体最左侧固定安装有第一安装块，第一安装块后侧固定安装有两组磁块，三组框架体底部固定安装有多组合页，多组合页转动安装有三组挡片，每组挡片底部平面固定安装有多组铁扣。本实用新型通过设置七组框架体同时设置磁块和吸盘有利于将七组框架体固定在黑板上，七组框架体可放置七种古汉语图片也可手绘，有利于学生直观的进行记忆，同时设置挡片可挡住文字进行随堂测试，通过设置转轴可实现装置的折叠，有利于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式古代汉语模拟发音装置，包括发音器本体，所述发音器本体底部的两侧均开设有插孔，所述发音器本体的外部套接有盒体，所述发音器本体的底部固定安装有横板，所述横板位于盒体的内部，所述横板的两端均活动连接有滚轮，所述滚轮的表面与盒体的内壁接触，所述盒体顶部的两端均插接有第一插块，第一插块的一端插入插孔中，盒体的两侧均固定安装有支撑壳，支撑壳的内腔中设置有支撑腿，支撑腿的底端穿过支撑壳且延伸至支撑壳的外部。该便携式古代汉语模拟发音装置，达到了便于携带的作用，能调节高度，便于放置，解决了增加垫高物调节高度的问题，模拟发音装置在未使用时，具备对古代汉语模拟发音装置保护的效果。

摘要： 新型古代汉语学习盒，涉及古代汉语教学用具。它为了解决采用电极和背光灯的古代汉语学习盒，因电极长期裸露在外，导致电极接触不良，影响教学效果的问题。本实用新型在内盒盖的外表面设置有橡胶薄层，橡胶薄层覆盖内盒盖上所有电极，且橡胶薄层的边缘与内盒盖密封连接，橡胶薄层与内盒盖之间充有氮气，橡胶薄层与每对电极相对应的位置均开有小孔，该小孔的尺寸小于电极的直径。每对电极的外部均设置有弹簧，弹簧的一端固定在内盒盖的外表面上，另一端与橡胶薄层接触。本实用新型能够降低电极接触不良的可能性，同时，也能够防止内盒盖表面落入灰尘。本实用新型适用于古代汉语教学。