古诗
古诗的相关文献在1934年到2022年内共计6077篇,主要集中在中国文学、教育、汉语
等领域,其中期刊论文5951篇、会议论文5篇、专利文献121篇;相关期刊1818种,包括文学教育、新课程(小学版)、考试周刊等;
相关会议5种,包括杭州非物质文化遗产保护传承论坛、2011年特殊教育教师专业发展高级研讨会、纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛等;古诗的相关文献由5447位作者贡献,包括令怡、陈辉、龚语晴等。
古诗
-研究学者
- 令怡
- 陈辉
- 龚语晴
- 王玉民
- 韦良秀
- 佚名
- 李静
- Grace
- 双鱼
- 李白
- Linda
- 唐惠忠
- 张艳
- 李颖
- 王宝琪
- 王珏
- Mason
- 乙常青
- 于晓冰1
- 张国学
- 张霞(画)
- 曹保顺
- 曹祥文
- 李娟
- 李晓愚
- 桑进林
- 王晶
- 王杨同舟
- 陈金凤
- 于志洪
- 于晓冰
- 刘芹
- 卢谦
- 周伟
- 孙孟明
- 岑桑
- 廖伦建
- 张怡
- 本刊编辑部
- 李克非
- 李弗不
- 杜甫
- 杨蓉
- 沈霞
- 王甬胤
- 王祖远
- 王维
- 盛新凤
- 翁小燕
- 苏轼
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丘声雄
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摘要:
小学语文古诗教学中,核心素养的渗透尤其重要,在它被忽视的今天,教师更应高瞻远瞩,放眼语文教育的未来,更新教学策略,让课堂学习充溢文化之美,积极培养学生优秀的思想道德素养。 在小学语文古诗教学中,教师可以从目标设定、语言建构、审美素养以及文化传承等方面做出教学尝试,让古诗学习更自主和自由。
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吴瑜
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摘要:
一直以来,我们在日常的古诗教学当中就面临着这样一个问题:如何利用古诗背景故事为学生解除疑难,把握诗歌情感,进一步了解古诗文?因为,古诗词距离现如今的年代比较久远,理解起来较为困难。所以在语文教学当中,我们就需要带领学生探析古诗词的背景故事,联系当时的一些背景的资料,才能够让学生读懂古诗词,了解诗人,体会诗意,真真切切品悟古诗词的灵性,了解古代文人学士的人生情趣。
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贾岩岩
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摘要:
新诗,指二十世纪初期产生的,有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌题材。也就是说,其一,新诗二十世纪初产生,经历一百多年,它早已不“新”;其二,说“有别于古典”,而不说“有别于古诗”,因为“古诗”早就有所指,“古诗”是不同于诗经,也不同于律诗和词的乐府诗或者歌行体,盛行于汉代,并与前三者齐名。所以说,被与新诗对立的古诗是一个易于混淆的概念,并不能以此确立新诗。基于以上两点,新诗的概念在今天来看是不准确的。
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张张
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摘要:
周末,白小糖要带远方来的表哥出去玩,需要提前做个出行攻略。想了很久,白小糖决定跟着学过的古诗安排出行。以下是他们准备去的几个地方,请你根据给出的古诗和译文提示,读一读、想一想,圈出他们去的地方吧!景点1.烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。景点2.朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
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王红霞
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摘要:
体会情感是古诗教学中一个绕不开的重要话题。教师需要依据学情和古诗特点,以情感话题的建构为基点,以情感脉络为索引,设计合理的情感体验路径,遴选适恰的教学策略,有层次地推进古诗学习过程,引领学生走近古诗,走近诗人,体验诗中蕴含之真情,触摸诗人沉沉的情思。
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陈铁
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摘要:
我国是一个有着悠久的历史文化的文明古国,诗词是文化长河中一朵朵绚丽的浪花,许多脍炙人口的诗篇流传至今。在这些美丽的诗篇里,不乏有用“数”来增添诗意的佳作。利用“数”来夸张夸张是诗词中常用的写作手段,通过夸张可以达到一定的境界,增添遐想与美妙。在古诗中诗人会经常用数或数量词来进行夸张描写。李白是唐代著名诗人,他在诗歌中经常用到数或数量词,如《早发白帝城》。
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余秋雨
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摘要:
早年为了学写古诗,曾买过一部线装本的《诗韵合壁》,一函共6册,字体很小,内容很多。除了供查诗韵外,它还把各种物象、各种情景、各种心绪分门别类,纂集历代相关诗句,成了一部颇为齐全的诗歌词典。过去文人要应急写诗时,查一查,套一套,很可快速地炮制出几首来。但是毫无疑问,这样写出来的诗都是不值一读的。只有在不带写诗任务时随便翻翻,看看在同一名目下中国诗化语词的多方汇集,才有一点意思。
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杜堃鹏
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摘要:
古诗词虽然是文学宝库中的瑰宝,但它年代久远,很难与学生产生情感链接。本文结合自己教学实际,就小学古诗教学如何激发学生学习兴趣,拉近学生与古诗的距离,链接情感,让学生钟情古诗,使中华传统文化得以传承,给出了具体方法。
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齐悦
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摘要:
古诗是我国文学宝库中一颗光彩夺目的明珠,它以质朴的叙述,生动的描写,精彩的议论,鲜明的形象,通过比喻或者象征等手法,揭示某种人生感悟、社会哲理,促人联想,启人心扉。本期“国学·知礼”让我们一起去欣赏几首优秀的哲理诗,体会古诗中蕴含的人生哲理吧!
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彭忠美
- 《2011年特殊教育教师专业发展高级研讨会》
| 2011年
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摘要:
多媒体生优良的视听效果可以不断提高聋生注意的品质,使聋生心理活动处于积极状态.运用多媒体课件中精美的界面设计,对聋生的视觉起到了很好的补偿作用,还可营造出浓郁的中国古代文化氛围,烘托出良好的教学气氛,这是传统教学无法做到的.聋校教材中所选的古诗不多,都是抒情诗,有的寓情于景,有的情景交融,有的直抒胸怀.教学中可以合理运用多媒体,以生动的形象、深邃的意境调动学生的参与的积极性,引导他们体验诗人的情怀,引起情感的共鸣.
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韦丽梅
- 《中华创新教育论坛》
| 2007年
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摘要:
意境是诗的灵魂,是诗人的理想、追求与情感经过提炼加工之后形成的。从对古诗教学的要求就知道,学习古诗最重要的是入情入境。但由于诗的作品风格的不同,各首诗的意境也不一样,有的含蓄、有的浅显,学生学起来就有难易之分。
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董媛
- 《中国教育技术协会2002年年会》
| 2002年
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摘要:
强调:加强语文实践活动,注重语言积累,提倡多读多背,不需要讲透讲深,问个不休.对于古诗文先积累再说.教师一定要从对下一代负责的高度出发,抓好对古今诗文的背诵积累,不要让学生错过了积累的黄金时代.新大纲要求小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇,而语文课本中学生学到的古诗不到50首,这就需要给学生提供机会学习积累大量的课外古诗佳作.这节课的目的在于以学生喜闻乐见的形式激发学生学习古诗的兴趣,从而实现"厚积而薄发",得到中国古文化的浸润,丰富自己的语言. 运用多媒体辅助教学,把教师根据活动目标输入的各种教学信息呈现给学生,辅以图像、声音、动画、影视等综合效果的运用,激发了学生浓厚的学习兴趣,帮助学生更全面的了解自己不熟悉的知识,拓展学生的知识面.
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应守岩
- 《杭州非物质文化遗产保护传承论坛》
| 2014年
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摘要:
描写西湖的诗文车载斗量,歌唱杭州的文人前赴后继.或浅如画眉,或深似足迹,但都是宝贵的文化财富,值得好好研究.宋代的林和靖是著名诗人,隐居孤山的本地作家,曾给后世以巨大之影响.文章从三个方面加以申述:一、林和靖是咏梅的夺冠人物国人喜欢梅,《广群芳谱》把它列为首先介绍的第一花.其文曰:"梅先众木花.林和靖是隐士世俗化的代表,林和靖是孤山的山长。他留下了无与伦比的咏梅诗篇,他充实和发展了脱离人民大众的隐士文化,他给美丽的孤山注入了独特的文化因素。建议在杭州成立林和靖研究会,对林逋的学术思想和文学成就加以研究和总结,以便更好地为现实服务,在孤山创建梅花博物馆(可以与巢居阁合供设计)。以收集历代咏梅的诗文及其有关梅花的著作。开辟咏梅诗(包括词、赋)画廊。举行以咏梅为中心的笔会或活动。使梅花博物馆成为收集、研究、交流及开展与梅花有关活动的中心。
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应守岩
- 《杭州非物质文化遗产保护传承论坛》
| 2014年
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摘要:
描写西湖的诗文车载斗量,歌唱杭州的文人前赴后继.或浅如画眉,或深似足迹,但都是宝贵的文化财富,值得好好研究.宋代的林和靖是著名诗人,隐居孤山的本地作家,曾给后世以巨大之影响.文章从三个方面加以申述:一、林和靖是咏梅的夺冠人物国人喜欢梅,《广群芳谱》把它列为首先介绍的第一花.其文曰:"梅先众木花.林和靖是隐士世俗化的代表,林和靖是孤山的山长。他留下了无与伦比的咏梅诗篇,他充实和发展了脱离人民大众的隐士文化,他给美丽的孤山注入了独特的文化因素。建议在杭州成立林和靖研究会,对林逋的学术思想和文学成就加以研究和总结,以便更好地为现实服务,在孤山创建梅花博物馆(可以与巢居阁合供设计)。以收集历代咏梅的诗文及其有关梅花的著作。开辟咏梅诗(包括词、赋)画廊。举行以咏梅为中心的笔会或活动。使梅花博物馆成为收集、研究、交流及开展与梅花有关活动的中心。
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应守岩
- 《杭州非物质文化遗产保护传承论坛》
| 2014年
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摘要:
描写西湖的诗文车载斗量,歌唱杭州的文人前赴后继.或浅如画眉,或深似足迹,但都是宝贵的文化财富,值得好好研究.宋代的林和靖是著名诗人,隐居孤山的本地作家,曾给后世以巨大之影响.文章从三个方面加以申述:一、林和靖是咏梅的夺冠人物国人喜欢梅,《广群芳谱》把它列为首先介绍的第一花.其文曰:"梅先众木花.林和靖是隐士世俗化的代表,林和靖是孤山的山长。他留下了无与伦比的咏梅诗篇,他充实和发展了脱离人民大众的隐士文化,他给美丽的孤山注入了独特的文化因素。建议在杭州成立林和靖研究会,对林逋的学术思想和文学成就加以研究和总结,以便更好地为现实服务,在孤山创建梅花博物馆(可以与巢居阁合供设计)。以收集历代咏梅的诗文及其有关梅花的著作。开辟咏梅诗(包括词、赋)画廊。举行以咏梅为中心的笔会或活动。使梅花博物馆成为收集、研究、交流及开展与梅花有关活动的中心。