哲学性

摘要： 在今天,游戏的研究已经不仅仅是对游戏的研究,而是通过游戏研究来实现的关于世界会怎样的哲学性研究;或者说,游戏哲学不仅仅要回答游戏的知识合法性问题,更要关注未来世界的根本性转型的问题。何以如此?虚拟现实的发展,颠倒了想象和现实的关系,彻底改造了想象活动的旧的规则、形态、理论和评价方式,更有意思的是,虚拟现实,尤其是所谓“元宇宙”允许任何人--当然需要一定的经济条件和技术能力--在其中建立自己的(虚拟)人生。“游戏态”这样的现实生活有可能浮出水面:每个人在生活,同时也是游戏。

摘要： 海洋是美的存在,具有人文美、自然美和科学美等特征。海洋之美与人的感知息息相关,是人类亲近海洋的动力源,认识海洋之美是实施海洋教育的重要抓手。一般而言,基于人类的文化活动而予以美感的,都可称为人文美。人类从事海洋活动创造出的海洋文化,及人类赋予海洋拟人化的文化意义,使人们从中感受到人类文化的美好,感受到对人的关怀和人文精神,可视为海洋文化人文美的体现。人文美是海洋美的基本类属,形式上存于文学、历史、哲学、社会等学科领域,文学性、历史性与哲学性是其重要学科特质。海洋在人文层面构筑人类精神家园,形塑精神世界是海洋人文美的教育意蕴,通过教育发扬海洋人文美。

摘要： 当代的艺术研究充满了困惑和矛盾,这是不争的事实。第一个大问题是中西之争或中西比较;第二个大问题是艺术的属性问题,即是艺术性为先、为主,还是社会性、政治性或伦理性为主;第三个大问题是传统与当代的关系;第四个大问题是中国的当代艺术需不需要哲学性(艺术观念化的学理阐释)。面对这些提问,我们中文的语言系统如何回应和适应就成了一件"烧脑"的事情。

摘要： 仅从哲学层面而言我们无法彻底解决有关批判性思维中“可一般化”争论,而需要从一种哲学性话语过渡至认知心理学的背景中来。原因在于,形而上学和认识论的考察主要关注批判性思维在我们概念系统中的位置与角色,通过对这一概念与“技能”“领域”“一般性”“真”等其他概念间关系的比较,进而指出我们关于批判性思维的理解如何受到这些相关概念的影响而不甚清晰,并且这种不清晰性导致我们产生有关批判性思维的“学科特定”和“可一般化”的争论。

摘要： 哲思读写课是一份礼物,一份为童年精心准备的礼物。哲思其实不是哲学家的专属。它属于每一个人,特别是孩子。哲学始于惊疑,当孩子的心智开始发育,就自然而然地会对世界感到惊奇,对人生产生疑惑,发出哲学性的追问。清新活泼的儿童心智与陌生新鲜的大千世界相遇,这是人类精神中永恒的灿烂景象,但在每个人的一生中,却又是稍纵即逝的短暂时光。

摘要： 诗常与美为伴,伟大的诗歌不仅包含着美,还拥有丰厚的哲学积淀。好诗总是艺术性和哲学性共存。那么,怎么会有这样的诗呢?今天我就带大家看一看,令人新奇而富有哲学美的数学诗。这一天,我在社交媒体上看到一位奇特诗人布赖恩·比尔斯顿的一组诗,诗看起来像是一组精心挑选的字词,但又有着某种规律。

摘要： 中国传统文化对建筑设计来讲至关重要,尤其是建筑设计形态与色彩方面,以传统文化丰富建筑设计内涵,赋予建筑设计文化性与艺术性。通过对建筑设计与传统文化之间的关系剖析,认识到传统文化对建筑设计的作用,总结更有效的应用方案,进一步凸显出建筑设计中传统文化的价值。

摘要： “游弋”--第二届“上海之鱼”国际公共艺术双年展。展览时间:2021年9月9日-12月30日。展览地点:上海之鱼雕塑艺术公园、龙潭公园、湖心岛公园、青年艺术公园、年丰公园、九棵树(上海)未来艺术中心。同2019年相比,2021年第二届“上海之鱼”国际公共艺术双年展的在地性和哲学性更强了。观众不仅可以透过作品看到艺术置于天地之中,感受它与无言而沉默的自然的无声互动所生出的大美。

摘要： 自哲学成为近代大学分科体系中的“一门”学科以来,最具哲学性的问题莫过于:哲学是什么?从笛卡尔关于哲学(形而上学)与诸学科关系的“知识之树”的裁定,到康德对“自在之物”与“现象”的界划;从黑格尔绝对哲学“自在自为”的运演,到马克思关于“解释世界”与“改造世界”的判决,再到维特根斯坦哲学就是“清理语言的误用”的定位,哲学始终在不断地“回行”之中。

摘要： 本发明公开了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，涉及教学用具技术领域，包括：底板、设置在底板上的支撑筒、滑动设在支撑筒内且能够进行高度调节的支撑杆以及若干个小黑板，支撑杆上设有能够进行角度调节的安装板，安装板上翻折连接有书写板，安装板上设有多个夹持机构，小黑板能够与对应的夹持机构可拆卸连接，安装板上设有多个能够与对应的小黑板滑动配合的凹形存放槽以及与凹形存放槽对应的阻挡机构。本申请通过书写板进行讲解，翻转书写板即可在小黑板上记录班级学生上课情况，通过凹形存放槽与阻挡机构的配合能够对小黑板进行存取，方便、实用。

摘要： 实用新型属于哲学教育领域，具体的说是一种用于中国哲学教育的新型教学展示装置，包括固定箱、液压杆和支撑架，所述固定箱的内部卡接有两个外放音响，所述液压杆的底端与固定箱的上表面固定连接，所述液压杆的输出端与支撑架的底面固定连接，所述支撑架的内底壁固定连接有电动推杆，所述电动推杆的输出端固定连接有投影装置；本实用新型通过设置有电动推杆提供的动力配合支撑架，能够带动投影装置进行高度调节，起到方便人们调整投影装置高度，使投影效果更加完美，进一步方便进行教学工作的作用，通过设置有液压杆提供的动力配合固定箱，能够带动支撑架和书写板进行高度调节，起到能够使书写板适应不同身高教师的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学思想教育用趣味学习装置，包括支撑架，所述支撑架上端安装有固定架，所述固定架呈“U”型，所述固定架内通过转轴转动安装有固定盒，两个所述固定盒之间安装有画板，所述固定盒上下端均安装有滑轮，上下相对的两个所述滑轮之间连接有拉线。有益效果在于：利用固定盒与固定架的转动配合，使画板两面均匀书写，在书写完毕后，拉动擦板即可擦去画板表面的书写痕迹，使教学更加流畅，画板使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学思想教育用的对照讲解板，包括底板，所述底板底面安装有万向轮，所述底板上表面安装有立杆，所述立杆表面转动安装有阻尼转轴，所述阻尼转轴背侧安装有转动盘，所述阻尼转轴前端贯穿所述立杆，且外侧安装有齿轮，所述立杆侧壁滑动安装有滑条，所述滑条前表面安装有齿条，所述齿条与所述齿轮啮合，所述滑条远离所述立杆的一侧安装有若干个讲解架，所述讲解架沿着所述滑条的竖直方向均匀分布。有益效果在于：通过转动盘能够带动阻尼转轴和齿轮转动，利用啮合实现滑条的上下移动，能够使转动盘的文字与滑条对应，操作简单便捷，便于进行讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学宣传栏，包括有宣传栏,所述宣传栏的正面通过夹板固定连接有宣传板,所述宣传栏的内部插接有支撑板,所述支撑板的正面和背面均固定连接有第一连接块，所述第一连接块的一侧通过第一轴承连接有液压杆，所述液压杆的一端通过第二轴承连接有第二连接块，所述第二连接块的一侧固定连接有挡雨板,所述宣传栏的背面开设有螺纹槽。该一种哲学宣传栏，通过设置的挡雨板能够起到良好的防护效果，且收纳展开方便，使用者在需要对挡雨板进行收纳时，仅需将挡雨板顺着支撑板的伸缩方向进行按压，直至挡雨板与支撑板平行，继而连带挡雨板和支撑板垂直向下进行收纳，使其二板均纳入宣传栏的凹槽内，即可完成收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学教学教具，包括支撑脚，支撑脚的上端设置有支撑杆，支撑杆的上端设置有安装板，安装板的一端表面固定连接有安装架，安装架的表面设置有翻转答题机构。本实用新型所述的一种哲学教学教具，通过设置的翻转答题机构，能够根据哲学教学课题中的难点分别设置问题和答案，让学生在回答问题之后，自己翻转答案进行对照，此装置可以增加师生之间的互动性，且能够加深学生的课堂学习记忆，使其更能深入理解课题内容，且装置调整使用方便，操作简单，不需要专业人士也可自行拆装使用，大大提升此装置的适用性，方便对此装置进行推广使用。

摘要： 本实用新型提供一种哲学教学多功能设备，属于哲学教学用具技术领域，该哲学教学多功能设备，包括主展示模块盒，所述主展示模块盒内隐藏设置有若干副展示模块盒，任一所述副展示模块盒内隐藏设置有若干次展示模板，所述主展示模块盒内与若干副展示模块盒内均安装有隔板，所述隔板上设置有调节组件，且主展示模块盒内的调节组件与副展示模块盒内的调节组件之间连接有连接绳，主展示模块盒、副展示模块盒以及次展示模板在展示时形成金字塔形状，在主展示模块盒上可放置主要问题、原因、话题的模板，在副展示模块盒上可放置次要内容、原因、话题的模板，次展示模板放置对上层模块盒的附加原理或者理解等，便于直观展示。

摘要： 本实用新型提供一种哲学理论教学用旋转式资料展架，属于教学用具技术领域，该哲学理论教学用旋转式资料展架，包括：底座，底座上方设置有储藏柜；十字固定架，十字固定架垂直安装在储藏柜上表面，且十字固定架上开设有调节孔；扇形隔板，扇形隔板上安装有连接组件，扇形隔板通过安装组件活动卡接在十字固定架上的调节孔，据书籍的高度选择扇形隔板的安装高度，安装时先将上槽板勾插入调节孔内，再将下槽板勾插入下方的调节孔内，下槽板勾受重力固定在调节孔内，由于上槽板勾长于下槽板勾，上槽板勾不会脱出调节孔，从而对扇形隔板进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学语录誊抄辅助工具，属于誊抄装置技术领域。一种哲学语录誊抄辅助工具，包括箱体，所述箱体的内部的一侧开设有凹槽，所述箱体靠近凹槽的外表面设置有铰链，所述铰链的一侧铰链连接有支撑板，所述支撑板的一侧开设有腿部放置腔，所述支撑板的背面固定连接有坐垫，所述支撑板的两侧均固定连接有夹持块；本实用新型，将支撑板在箱体的一侧展开，从而使得坐垫在凹槽的内部裸露出来，此时坐垫处于正面朝上的角度，之后工作人员将支撑柱通过转轴在夹持块的内部进行翻转，从而使得支撑柱能够与地面进行接触，支撑柱与地面之间的夹角呈九十度，进而能够对支撑板进行稳定支撑，从而使得誊写人员能够坐在坐垫的正面。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学立体教学模具，包括连接块，所述连接块左右两端固定连接有支杆，支杆顶端设置有铰接轴一，铰接轴一铰接有铰接杆，所述铰接杆上转动且滑动安装有移动块，移动块侧壁上设置有连杆，连杆末端固定连接有放置台；通过设置铰接杆，当需要使用该教学模具时，可使铰接杆绕铰接轴一转动，将其展开，后转动移动块，使放置台朝向上方，即可将物体放置在放置台上进行展示教学，滑动移动块，可调节物体的左右位置，提高该教学模具的灵活性，当教学完成后，可转动铰接杆，使其与支杆在一条直线上，将其收起，方便对其进行收纳和携带。