学科培训
学科培训的相关文献在2000年到2022年内共计87篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文86篇、会议论文1篇、专利文献9164篇;相关期刊71种,包括教育文汇、师资建设、宁夏教育等;
相关会议1种,包括北京教育科学研究院2016学术年会 等;学科培训的相关文献由80位作者贡献,包括董绍才、何艳春、吴玉等。
学科培训
-研究学者
- 董绍才
- 何艳春
- 吴玉
- 周波
- 孙元财
- 巩广丽
- 张丹萍
- 张建军
- 王彬武
- 邓渊博
- 陈向明
- 任德玉1
- 任润国
- 何志军
- 刘沛
- 刘波
- 刘艺琳
- 叶水湖
- 周国华
- 唐辉俊
- 孙延华
- 孙荣万
- 宦菁(图)
- 尹博远
- 席锐
- 常明义
- 常红
- 张庆新
- 张彤
- 张锋周
- 徐冬青
- 徐冬香2
- 徐美乐
- 徐载胜
- 方贵荣
- 曲生平
- 本刊编辑部(整理)
- 李仲辉
- 李全祥1
- 李加汉
- 李叶才
- 李建明
- 李洪华
- 杨健辉
- 杨大川
- 杨珍
- 杨连明
- 欧佩
- 毛华
- 王敏勤
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杨大川;
李建明
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摘要:
学生课业负担过重已严重影响了学生的身心健康、全面发展和基础教育生态,“双减”政策是国家为解决这一问题而颁布的重大政策。在解读“双减”政策与“影子教育”机构治理的基础上,以“双减”后云南省X县“影子教育”机构为调查对象,聚焦政府对“影子教育”机构的治理,呈现“双减”后“影子教育”机构治理的状况。
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周波
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摘要:
女孩小涵的妈妈陈女士看到一家课外培训机构正在招生,有数学、语文、英语等学科培训,还有画画、口才和舞蹈等课程。如果任选三门课程并一次性交纳半年学费(一共120节课),优惠后只要5000元。这家培训机构离家近,而且有十几门课程可选,陈女士便报了数学、英语和口才三门课程,一次性交纳了5000元学费。
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唐辉俊
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摘要:
2021是K12教育行业的转折之年。经历了2020年疫情下的急速扩张,2021年伊始,监管政策逐步收紧,学科培训行业迎来巨震。7月23日,一份减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件,规范学科培训机构统一为非营利性质,且严禁资本化运作,没有给这一行业任何想象空间。“双减”新政之下,教育行业的投资会转向哪里,素质教育、职业教育能成为新的热点赛道吗?
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本刊编辑部(整理);
宦菁(图)
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摘要:
当悬在教育培训行业头上的达摩克利斯之剑终于落下之时,不少专注于学科培训的教培机构一时间危机四起。当悬在教育培训行业头上的达摩克利斯之剑终于落下之时,不少专注于学科培训的教培机构一时间危机四起。曾有人认为,教育培训行业是永远不会失业并且可以挣钱的行业。然而,很多人都搞错了逻辑,教育确实一直都会存在,但是教育培训不等于教育,当这个行业的发展轨迹偏离了正确的方向,自然就要被矫正。
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王彬武
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摘要:
双减:教育改革中最核心的一个环节,中央部署减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作,并以前所未有的力度推进落实。这一政策推进的强力态势,首先让培训资本市场敏锐地感觉到获利时代即将结束,但很多学校和家长对这一政策可能带来的变化还有些无所适从,一些家长还不能接受,孩子如果不能参加校外学科培训,该如何提高学业水平。
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何艳春
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摘要:
新形势下党校工作决不能"说起来重要、做起来次要、忙起来不要",党校师资队伍建设关系干部教育培训的成败.本文仅从笔者参加的几次师资培训的角度,探讨新形势下师资培训的形式及其效果对比,以及对教师的长期业务能力、师德师风的影响.
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摘要:
"双减"政策一落地,教培行业面临重大变局,各大校外培训机构纷纷变更经营范围,剥离了K12(幼儿园和12年基础教育)学科培训业务,朝着素质教育、多元教育,甚至父母教育的方向进发。其中,父母教育引发了家长们的热议:这是变换花样赚我们的钱吧。难道我们没有资格做父母?
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赵凯
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摘要:
今年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下称作"双减政策"),开始对校外培训机构进行全面而深刻的整顿。受双减政策的影响,我国的校外学科培训乃至整个基础教育的格局都将迎来大的变革。
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徐冬青
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摘要:
近日,上海某中学被一位家长举报,起因是开学后学校进行了一次“月考”。而举报家长的诉求是:要求学校取消“月考”和“分班”,严格执行国家“双减”政策。此文一出,遭到了代表另一种声音的家长反对。两位家长的文章都写得很有水平,某种意义上揭示出当前“双减”中出现的矛盾。随着“双减”政策的持续推进,学科培训减少、民办学校缩减,再加上普职分流等政策的持续推动,使得从前“月考”“分班”等常规操作被重新放在公平视野下审视。
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贾欣
- 《北京教育科学研究院2016学术年会》
| 2016年
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摘要:
本调查报告主要针对小学科学教师的专业发展问题进行了调查以及分析,主要目的是了解北京市小学科学教师教学知识与教学能力的现状,以及分析影响北京市小学科学教师教学能力提升的相关因素,并提出改进的建议,要积极为教师提供个性化的培训指导方式和规划,为教师提供专业化的学科培训,教师要强化自我研修,提升教学能力。