民办学校

摘要： 浙江省宁波大学青藤书院成立于2017年9月,是具有事业法人资格的“九年一贯制”民办学校。学校秉持“沿承传统文化,培育现代精神”的办学理念,以“坚韧有活力、丰富而幸福”为学生培养目标,浸润书院气质,成就学子们蓬勃向上的“青藤”式成长,办宁波市乃至长三角有影响力的优质名校。

摘要： 一、背景起因宜昌金东方高级中学于2005年创办,创办之初,学校党组织建设并不规范。2015年初,学校党支部正式成立,但党建工作仍然存在不规范问题,更缺乏和业务工作的深度融合策略,“两张皮”问题突出。党建基础标准难落实,特色标准为零。作为一所民办高中,学校要始终如一地忠诚党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,办让党放心的学校,办人民满意的教育;民办学校不重视党建,就不能解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

摘要： 近年来,国家层面对民办学校及民办教师的重视度不断提升,民办教师的发展与权益保障被写入政策性文件,纳入地方教师队伍的整体规划。但是,由于办学主体的不同和民办学校底子薄、发展慢等特点,民办教师队伍的建设还存在一些问题。在本文中,笔者作为一名民办国际学校的集团管理人,结合近些年自身的办学经验及走访其他民办学校的经历,站在民办学校管理层的角度分析了民办学校教师队伍建设存在的问题,并对教师队伍建设,尤其是民办国际学校的双语教师队伍的建设提出了相应建议。本文旨在以小见大、明确后续教育方向,为构建一支实力较强的教学人才队伍,创造良好的教育事业发展环境贡献一份微薄之力。

摘要： 在2022年农历寅虎年春节、藏历水虎新年来临之际,1月29日上午,西藏自治区教育厅二级巡视员李志鹏带队赴拉萨市民办学校开展“三大节日”走访慰问工作,重点慰问困难党员、确有困难的党务工作者等5名代表。西藏自治区教育厅思政处处长旺珍,拉萨市教育局党组成员、副局长平旺,以及城关区教育局有关同志陪同。

摘要： 本文以南宁市某民办中职艺术学校2018级286名艺考生为研究对象,分析目前民办中职艺考生英语学习的现状,针对他们存在的英语基础普遍薄弱、重专业轻文化、缺乏自主学习能力、缺乏学习兴趣等问题,提出改善中职艺考生英语学习现状的途径,提出设置分阶教学目标、汇编英语校本教材、实施分层目标教学以及利用灵活的教学模式活跃课堂气氛等对策。

摘要： 安仁县玉潭学校是由安仁县委、县政府签约引进,联合“湖南省十强民办学校”--长沙玉潭教育集团,投资2.5亿元重点打造的集学前、小学、初中、高中于一体的高规格、现代化、封闭式、全寄宿、月假制管理的民办学校。2018年1月15日动工建设,仅半年多的时间,便于当年8月9日顺利开学。学校以“成长学生、成就教师、成功学校、成就特色”(“四成”)为办学理念,竭力打造具有“玉的品质,仁的情怀”的现代特色学校。

摘要： 宁波光华学校系宁波第一所集国际幼儿园、小学部、初中部、高中部、国际部为一体的全日制寄宿学校,由光华教育集团董事长何光华先生创立,始建于1995年。学校鼎力推动教育教学改革,兴集体研究之风,建自主德育之模,示素质教育之范,走光华特色之路,先后获得中国民办教育协会优秀民办学校、宁波市市文明单位、宁波市特色学校,宁波市“三星级”学校、宁波市平安校园、中国书法家协会宁波书法考级中心等荣誉称号,并成为浙江教育学院科学教育研究实验学校、浙江大学艺术学院教学实验基地、宁波大学国际教育基地。

摘要： 民办学校党建工作作为教育系统两新组织建设的重要内容稳步推进。本研究对浙江省某市的民办学校党建工作进行了调研,对于现状、基本做法和存在问题进行了分析,并提出对策建议。

摘要： 河北省黄骅市新世纪中学始建于2000年,是一所经河北省教委批准的市级示范性高级中学。近年来,学校以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,坚持发展素质教育,遵循教育规律,创新办学形式、育人模式、课程设置、教育评价体系,深化育人关键环节和重点领域改革,从单纯追求升学率转向办出特色、办出水平,打造多样化发展格局的新型民办学校,为学生适应社会生活、接受高等教育打好基础,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

摘要： 基于规模经济理论对民办名校集团化的办学规模进行理性分析,发现规模不等于规模经济,盲目扩张规模将会陷入规模经济“陷阱”,导致规模不经济。为此,民办名校集团化办学时应慎重调整集团规模,防止规模无序扩张,完善集团内部治理结构,创新管理模式,优先考虑教育育人与教育公平,实现民办名校集团的可持续发展。

摘要： 改革开放以来,我国民办学校举办者之所以积极主动建校办学,根本目的是赢得预期的市场利益,其经济关系占据主导地位.现有民办学校举办者的产权不明、权责利失衡等财产关系问题是制约营利性与非营利性分类管理改革的根本性障碍.基于民办教育历史与现实考虑,实现现有民办学校平稳向营利性与非营利性转型分流,关键是依法保护举办者的财产权益.在分类管理制度实施中,政府应客观公平地处理民办学校存量产权关系,善待举办者应有的财产利益,建立适当的财产保值增值激励,完善产权运行保障机制,以始终保护举办者的办学积极性.

摘要： 民办学校退出机制设计是省级政府民办教育分类管理配套政策的核心.从分析国家宏观政策和厘清民办学校类型入手,提出了分类管理背景下各类民办学校退出机制设计.

摘要： 新修的《中华人民共和国民办教育促进法》出台以后,对民办学校的经营和管理有了新的规定及要求.新法下,所有学校都必须重新登记,而且不同类型的学校在办学收益的处理方面都有不同的规定.因此,民办学校在法律规定的过渡期及以后的经营期内都面临着一系列的税务问题.本文在结合新的法律规定的前提下,分析了新法对民办学校在企业所得税、增值税、房产税和土地使用税方面的影响,以及民办学校的应对策略,作者建议所有的民办学校及民办教育机构在目前这个阶段首先要梳理现状，包括历史投入、现有财务法务现状和问题，评估历史法律和财税风险，并且进行财务测算，这对今后学校的清产核资是非常重要的。然后进行合理筹划。对于学校的未来发展，应当要有一个合理的筹划，审阅投资架构运营模式，通过业务筹划及交易流程安排的筹划，优化办学利润的分配，实现投资者及股东的收益，降低业务重组对日常运营的影响。最后健全内控。建立健全现代化财务法务内控体系，降低合规风险，提高管理效率。

摘要： 民办学校分类管理政策规定对民办学校进行分类管理,建立差别化政策,强化教师权益保障.广州市义务教育阶段民办学校专任教师总量不足、学历层次偏低,职称结构、年龄结构失衡,教师队伍流动性大.在民办学校分类管理政策背景下,建议加强顶层设计,提升民办学校教师政策的操作性和系统性;完善民办学校的设置条件和年检指标体系,健全民办学校的准入和退出机制;优化政策环境,扩大保障领域,切实保障民办学校教师的合法权益;严格民办学校教师准入制度,完善民办学校教师的退出机制;健全财政投入机制,重点倾斜教师待遇保障,完善监管体系,狠抓政策落实.

摘要： 中国对民办学校实施分类管理的大局总体已定,但由于中国民办学校体量庞大、举办主体情况迥异,当前分类管理制度尚未真正落实落地.本文从明确产权归属、完善税收政策、健全相关制度和延长过渡期限等四个方面,结合具体国情,提出相关解决措施.

摘要： 在办学体制改革背景下,民办学校作为教育界中不可忽视的力量迅速崛起.在国际化教育背景下,民办学校以内涵式教育和以学生为主导的模式持续发展.华南师范大学附属外国语学校采用国际化办学理念,开创中西融合的课程体系,创新管理模式,成为民办学校在办学体制改革中的新尝试.在公办教育为主导的现状中，民办学校要以质量求生存，以特色求发展，以师资求信誉，以政府为依托，以法律作保证。.民办学校的办学水平最终体现在学生的素质上。民办学校要从学生的学业、生活、心理健康等方面，促进学生的协调持续发展。在促进学生持续发展的同时，也为民办教育的可持续发展提供了基础。民办教育走内涵式发展，在保证师资力量和办学水平的同时，打造教育品牌，加深教育维度，维持特色办学的模式。

摘要： 从校长与董事长关系的视角出发,基于YZ学校的田野调查发现,造成YZ学校办学困境的主要原因不是民办学校特色的家族制管理,投资人急功近利地追求办学利润最大化才是造成YZ学校办学困境的关键因素.该调查从实践上验证了民办学校产业化理论是行不通的,是一场没有赢家的游戏.本文期望基于事实的诠释和解构能对民办学校产业化的政策改革取向提供反思.

摘要： 本文明确了公共财政扶持民办教育发展的方针和方式，必将促进政府转变民办教育管理方式，健全民办教育扶持政策，优化民办教育的发展环境。同时明确未来民办教育形势和任务，准确把握教育综合改革背景下民办教育发展的新向度，将对区域教育发展的超前谋划和战略定位具有重要意义。各地应通过制度和政策创新，制定明确的区域民办基础教育发展战略，加快推进分类管理制度改革，完善公共财政扶持资助制度，完善民办学校投融资政策，落实办学自主权，建立资源共享机制，引导民办基础教育科学、可持续发展，开创教育发展新局面。

摘要： 未来由于社会选择性教育服务的需求不断增长,民办学校又能实行特色服务、差异化的教育服务,满足不同的教育需求,因此,未来民办学校的发展前景极好.此外随着中国国际地位不断提高,教育的国际化进程也不断加快,越来越多孩子选择中外合作学校,选择国际教育机构,从而毕业后出国留学以获取更优秀的国际教育,未来中外合作学校的规模将呈现稳定的增长态势.

摘要： 民办学校的办学水平评估是一种学校自发的、非单一性的评估,是民办学校的战略管理手段.它要立足于民办学校和国际高中的特质来设计,要以引导学校"正确地"发展为原则,要从差异发展评估、趋近性发展评估、成长性发展评估的等"三维"去整体诊断学校自我发展战略的执行情况,为学校规模、质量、效益、品牌的协调发展奠基.

摘要： 一种光学校正装置与光学校正方法，光学校正装置包括至少一发光量测模块以及一定位校正模块。至少一发光量测模块发出至少一入射光线至一定位校正片，其中定位校正片反射至少一入射光线而产生至少一反射光线。定位校正模块耦接至少一发光量测模块，以及接收至少一反射光线以产生关于至少一反射光线的至少一校正图案，并且对至少一校正图案进行量测与分析以校正至少一发光量测模块的倾斜角度偏差及/或平面错位偏差。

摘要： 本发明涉及一种学校办学水平评价方法及评价系统，评价方法包括：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F‑S‑P表；对F‑S‑P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。学校办学水平评价系统包括学校办学水平评价体系设置模块、数据采集模块、F‑S‑P表制作模块和F‑S‑P表分析模块，所述学校办学水平评价体系设置模块用于设置学校办学水平评价体系；所述数据采集模块用于进行数据采集，获取原始数据；所述F‑S‑P表制作模块用于制作F‑S‑P表；所述F‑S‑P表分析模块用于进行数据分析。

摘要： 本发明提供一种用于学校宿舍的上下铺智能床及学校宿舍自动巡视系统，智能床包括：床架；床下铺，设置在床架下端；第一护理床垫，设置在床下铺上，用于改善学生的睡眠质量；多个第一压力传感器，设置在第一护理床垫内，用于采集床下铺学生的第一睡眠数据；床上铺，设置在床架上端；第二护理床垫，设置在床上铺上，用于改善学生的睡眠质量；多个第二压力传感器，设置在第二护理床垫内，用于采集床上铺学生的第二睡眠数据；处理器，用于接收并处理第一睡眠数据和第二睡眠数据；发送器，与处理器连接，用于向服务器发送第一睡眠数据和第二睡眠数据，以便服务器分析学生的睡眠状况。可以自动巡视中学集体宿舍学生的睡眠状况，并改善学生的睡眠质量。

摘要： 本发明涉及一种光学校正装置，其包括沿着光轴(16)接连布置的第一校正部件和第二校正部件(12，13，14)。该第一校正部件和第二校正部件(12，13，14)设置有非球面轮廓(18，20)，该非球面轮廓在该光学校正装置(10a，10b，10c)的零位中至少近似地总计为零。该光学校正装置还包含操纵器，其以第一速度在第一方向(22)上位移该第一校正部件(12)，且以第二速度在第二方向(24)上位移该第二校正部件(14)，该第一速度大于该第二速度。

摘要： 本发明涉及一种基于部分学校官方读研数据预测其它学校读研比例的方法及系统，该方法包括如下步骤：采集部分学校官方公布的读研数据；根据统计的各学校所述读研数据生成学校变量；用生成的所述学校变量拟合所述部分学校的所述读研数据，得出建模模型；根据所述模型，把需要预测的学校变量作为自变量，得出读研比例。本发明能预测其它各个高校的读研比例，解决了官方数据的缺失的问题，为考生提供了有效的数据参考。

摘要： 一种光学校正装置与光学校正方法，光学校正装置包括至少一发光量测模块以及一定位校正模块。至少一发光量测模块发出至少一入射光线至一定位校正片，其中定位校正片反射至少一入射光线而产生至少一反射光线。定位校正模块耦接至少一发光量测模块，以及接收至少一反射光线以产生关于至少一反射光线的至少一校正图案，并且对至少一校正图案进行量测与分析以校正至少一发光量测模块的倾斜角度偏差及/或平面错位偏差。

摘要： 本发明涉及一种校园办学管理系统，包括服务器、校园端、学员端，校园端、学员端与服务器通信连接。服务器包括注册登录模块、校园信息数据库、学员信息数据库、招生信息数据库、学员档案数据库、学员考勤信息数据库。校园端包括校园端注册登录页面、招生管理页面、学员档案管理页面、学员考勤管理页面。学员端包括学员端注册登录页面、在线报名页面、档案信息页面、考勤信息页面。本发明还公开了一种校园办学管理方法，包括注册登录、上传办学信息、反馈信息、查阅信息等过程。本发明采用基于电子信息网络的校园办学管理系统提高了针对未成年学员办学管理的效率，具有管理效率高的特点。

摘要： 本发明提供一种用于快速进行检测与定位办学效果的图示化方法、系统以及终端，解决现有技术中利用数字或符号表示总体办学情况，不仅丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，并且很难快速在大量办学指标中定位和检测到学校的优势和短板，导致各办学单位的优劣评价工作效率大大的降低的问题。本发明利用经过图示化的各办学指标来体现各办学指标在各组别办学单位的表现，不仅保证了不丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，还帮助办学单位快速检测学校在大量办学指标上的表现，并快速定位办学的优势和短板，使得各办学单位的绩效评价和管理工作的效率大大的提高。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的院系能力评价系统、方法、终端、及介质，本申请中的指标体系、权重方案、评价方案是层层递进的有机组合，为评价主体提供一套对不同类型、不同学科基础、不同职能的院系进行分类评价的解决方案，评价主体能够同时管理多个评价指标、多套权重方案和评价方案，可以根据不同的目的和需求在不同的评价方案之间灵活切换，实现对院系进行全方面的评价。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的目标达成率评价系统、方法、终端、介质，本申请通过计算平均目标达成率，实现综合地、可视化地展示办学单位在一或多组指标上的目标达成情况，从而帮助评价主体整体把握办学单位的目标达成程度，且为办学单位之间的相互比较提供了可能；本申请将指标体系录入、实际能力数据录入、目标能力数据录入、结果展示等模块的各个环节集中在一个系统中，更有利于评价主体对办学单位目标任务及其数据和达成情况的综合管理和掌握。