学校发展

摘要： 校史档案不仅是学校发展的见证,而且对学校文化建设具有独特作用。挖掘档案内涵,开拓利用空间,传承文化精神,是激励师生踵继前贤、创新立德树人方式、促进学校持续发展的重要途径。

摘要： 校长的政治素养和专业能力的强弱,决定着学校办学水平和教育质量的高低。因此,促进校长队伍专业化发展,打造一批教育家型校长,是哈尔滨新区推行校长职级制的逻辑起点。立足于构建新发展格局的时代背景,2020年8月7日,校长职级制改革率先在哈尔滨启动,首次在哈尔滨新区实行。哈尔滨新区江北一体发展区以提高办学质量,促进区域教育优质均衡为目的,通过建立校长后备人才库,强化校长队伍的动态管理,助推校长专业化提升,从而为新区教育高质量发展提供强大的内生动力。

摘要： 面对时代赋予学校的崇高责任,我们时刻提醒自己不忘回归教育本质。课程作为教育的核心话题,自然成为教育变革的主要对象。课程在一定程度上决定了学校培养什么人的问题,课程的活性决定了学校的活力。课程是学习者通过学校教育获得成长的载体,课程的改革对于学生学习、生活及其知识结构与人格的培养等都有着重大的影响。

摘要： 中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的相继出台,标志着劳动教育完成了国家宏观层面教育方针、政策体系的建构。在学校微观层面采取何种举措、何种方式实现劳动教育的真正落地与发展,成为当前学校需要认真思考的问题。教育实践中学校应以课程为切入点,“学—行—思—创”为实施路径,“上”承宏观方针与政策,“下”接学校现状与实际,实现劳动教育在学校层面的健康持续发展。

摘要： 在教育事业不断发展的背景之下,农村高中学校教学形势紧张。高中阶段对学生的性格养成、自主发展有重要影响,也是我国在高素质人才培养期间的重要工作。在各级单位的引导之下,高中教育事业不断发展,地方在人才培养方面有更多的实践条件。农村高中面临的现实问题较多,不仅要保障教育教学质量,还需要思考未来的发展方向,才能给农村高中生提供更多的发展机会。

摘要： 扬州市梅岭小学西区校注重培根铸魂,传承史可法精神,强化优秀传统文化和红色文化、时代先进文化的融通,开展“新儿童教育”。基于“雅、洁、韧、先、和”建构具有鲜明特色的课程,坚持和发扬学校“三不四了”的优秀教学传统。加强环境建设,把校园建设成师生的精神栖息之所。在个体、团队、学校共同生长的价值引领下,促进教师专业发展。

摘要： 发挥课后服务主渠道作用,保证课后服务质量,直接关系到“双减”政策的实效。重庆市大足区双路小学经反复调研家长需求,于2021年春季开始实施课后服务。根据自愿原则,学校开设统一的作业辅导和富有个性的社团课程,供学生和家长自主选择。增加午餐及午饭后服务,下午延迟到5:30至6:10,实行弹性放学,与家长下班时间自然衔接,破解了困扰社会许久的“三点半难题”。坚持公益性原则,对建档立卡贫困户、低保家庭、孤儿等困难群体学生实行全免费。自2021年秋季学期开学以来,参加课后延时服务的学生达到1 495人,参与率占比为总生数的98.4%。在实施过程中,学校主动发现问题、深度剖析原因、积极落实措施、科学梳理价值,从四个方面着力,增强教育服务能力。

摘要： “‘童心母爱’教育思想研究联盟活动暨斯爱论坛活动”作为斯霞教育思想研究联盟的重要活动,对于促进联盟校整体发展、携手共进成效显著。斯霞教育思想研究联盟活动从主题选择、内容策划、活动策划三个方面整体架构,推陈出新,对参与活动的学校起到了升华教育理解、加速学校内涵发展、成长师生的重要作用。

摘要： 随着教育信息化2.0的深入推进,STEAM教育理念逐步融入小学学科教学。如何推动学校STEAM教育持续发展,使其成为教师赋能、提升学生素养的源动力,是值得一线教师探究的课题。

摘要： 面对永远有改进空间的实践和总是在变革的时代,学校改进就是寻找学校的发展之路。当前,我国的基础教育处在快速发展和变革之中,每所学校都面临着学校改进的挑战和压力,每所学校都有通过改进实践寻求学校发展空间的需求。作为学校的领导者,校长如何引导学校改进实践,既是校长领导力的重要体现,也直接关乎学校改进的实施和成效。学校改进实践是一个从发生、发展到完成的过程,有必要从把握学校改进实践的起点、育人目标、生长点和支撑点等几个方面,系统论述校长如何引领学校变革。在这个过程中,校长要关注几个重要的节点,把握了这几个重要节点,就把握了学校改进实践的过程,也就掌控了学校改进实践的全局。

摘要： 互联网时代来临,网络上可以找到许多专家学者分享的数字课程,免费提供学习者运用自主学习,掀起一波翻转教育潮,促使教师改变传统的授课形态,逐渐发展数字课程设计,学生可自主上网学习.许多研究报告指出互联网的运用,改变了学生的学习方式与成效,亦改变师生的任务与角色,以及课程的内涵与教学资源的运用.本研究探讨传统教学与互联网教学的冲击、台湾推动未来教室、民间的均一教育平台、台湾地区教育部门鼓励高中职学校发展磨课师(MOOCs)等网络辅助教学课程.并对台湾高中职校的课程设计与学校发展的因难,提出具体建议及作法供高中职校教师、课程设计者和学校行政人员参考.

摘要： 立足于竞争以获取更多的教育资源是当下较为普遍流行的一种学校发展观。在竞争性发展观的支配下，学校教育的内在价值，即学生的发展则受到不应有的忽略，其危害至为深远。为此，应当从根本上颠覆竞争性学校发展观，建立以学生发展评判学校发展的发展观。从学生的发展出发来看待学校发展，则要求学校从学校教育的社会基础设施、教育对象的差异性存在以及教育的适应性等着手，由SWOT分析转向教育分析。

摘要： 基于两个县(区)的调研发现,义务教育学校标准化建设被普遍认为是必要的,但在"标准"本身以及标准化"建设"两方面还存在一些问题.前者表现为办学标准不相一致、不符实际或不够具体等欠缺;后者表现为建设中的超标与低标现象共存、硬件与软件不相协调、配备与维护不能一贯、县管与镇管缺乏统一、标准与个性或成两歧、手段与目的易生混淆等情况.义务教育学校标准化建设工作应坚持一种实践理性,着力于工作性质的明确、标准尺度的优化、建设策略的转换与推进重点的把握.

摘要： 高校信息公开制度是现代大学制度建设的“助推器”;其公开范围是学校强化管理的“风向标”;其公开公开运行是高校发展过程的“调节器”.这对于学校的发展,影响巨大,有助于推进高等教育现代化的推进,加快学校“双一流”的建设.

摘要： 互联网时代,根据维基百科全书(Wikipedia)定义,是指网络的串连而形成一巨大国际网络.这个国际网络,包含全球范围内几百万私人的,学术界的,企业的和政府的网络,通过电子,无线和光纤等技术广泛地联系在一起.这个因特网能提供多元化的信息、文字、数据文件、影音媒介、电子邮件,令学习及教学更具挑战.互联网时代的发展,使传统的教与学产生急剧变化,知识并不限于书本,授课亦非限于教室.过往的课程规划,也因上述原因,及社会需要而作出检视.本文目的是希望从课程改革的愿景及过程，如何带动反思学校的近况和发展，从而推行以校为本的课程和教学策略.学校课程的发展，在某程度上是有规限的。由于学生要应付香港中学文凭考试（HKDSE），各科目的课程也有其要求及目的，不能逾越。但综观课程发展的大方向，及它如何影响学校本身课程的发展，必须首先了解香港课程改革的背景及其推行过程，在实践的过程中，学校如何微调而发展新的路向。面对二十一世纪的挑战，香港的教育要走向世界，除了要学生在课堂里学习外，更要走出学校。在课程要求方面，除了学习知识之外，更要他们展开国际视野，学会学习。在1999年开始，教育局课程发展议会便开展了课程整体检视工作，在2000年11月推出了《学会学习-课程发展路向》报告，开始公开咨询，再经过半年意见的收集，推出报告，提出了今后十年的短、中期课程发展的规划。这次的课程发展，是建基于本地的情况和优势、本地的课程发展实践经验和研宄成果，国际的课程发展理论，并考虑到与一般学校的实际情况，学生的需要和教师所面临的困难，建议学校凝聚力量，善用资源.

摘要： 发展现代职业教育必须以专业建设为龙头,职业院校必须构建以专业(专业群)为基本运行单位的管理架构,专业带头人在专业建设和学校发展中呈责任主体地位,专业带头人必须在校企合作、人才培养方案制订、课程开发和教学改革等十个方面发挥核心作用.

摘要： 高中教育在国民教育中占据重要的位置。在教育均衡发展的形势下，对于特色高中建设首先应该澄清它的一些基本概念和误区，建设特色高中也成为学校发展的大势所趋：现实必要性、机制保障与政策推进。目前已经有了比较成功的实践探索模式，在学习与借鉴的基础上必须根据具体学校采取适合的策略。

摘要： 义务教育学校标准化建设是一项系统工程,义务教育学校标准化建设的政策逻辑强调以均衡发展为战略,以谋求教育质量提升为目标,推动重点建设工程;义务教育学校标准化建设的实践逻辑强调探索义务教育学校标准化建设实践的创新路径,强化教育的治理能力,分类分层推进义务教育学校标准化建设;义务教育学校标准化建设需要以问题导向,聚焦关键问题的解决,建设"真善美"统一的学校,走标准化学校建设的创新发展道路.

摘要： 义务教育学校标准化建设是一项系统工程,义务教育学校标准化建设的政策逻辑强调以均衡发展为战略,以谋求教育质量提升为目标,推动重点建设工程;义务教育学校标准化建设的实践逻辑强调探索义务教育学校标准化建设实践的创新路径,强化教育的治理能力,分类分层推进义务教育学校标准化建设;义务教育学校标准化建设需要以问题导向,聚焦关键问题的解决,建设"真善美"统一的学校,走标准化学校建设的创新发展道路.

摘要： 义务教育学校标准化建设是一项系统工程,义务教育学校标准化建设的政策逻辑强调以均衡发展为战略,以谋求教育质量提升为目标,推动重点建设工程;义务教育学校标准化建设的实践逻辑强调探索义务教育学校标准化建设实践的创新路径,强化教育的治理能力,分类分层推进义务教育学校标准化建设;义务教育学校标准化建设需要以问题导向,聚焦关键问题的解决,建设"真善美"统一的学校,走标准化学校建设的创新发展道路.

摘要： 一种光学校正装置与光学校正方法，光学校正装置包括至少一发光量测模块以及一定位校正模块。至少一发光量测模块发出至少一入射光线至一定位校正片，其中定位校正片反射至少一入射光线而产生至少一反射光线。定位校正模块耦接至少一发光量测模块，以及接收至少一反射光线以产生关于至少一反射光线的至少一校正图案，并且对至少一校正图案进行量测与分析以校正至少一发光量测模块的倾斜角度偏差及/或平面错位偏差。

摘要： 本发明提供一种用于学校宿舍的上下铺智能床及学校宿舍自动巡视系统，智能床包括：床架；床下铺，设置在床架下端；第一护理床垫，设置在床下铺上，用于改善学生的睡眠质量；多个第一压力传感器，设置在第一护理床垫内，用于采集床下铺学生的第一睡眠数据；床上铺，设置在床架上端；第二护理床垫，设置在床上铺上，用于改善学生的睡眠质量；多个第二压力传感器，设置在第二护理床垫内，用于采集床上铺学生的第二睡眠数据；处理器，用于接收并处理第一睡眠数据和第二睡眠数据；发送器，与处理器连接，用于向服务器发送第一睡眠数据和第二睡眠数据，以便服务器分析学生的睡眠状况。可以自动巡视中学集体宿舍学生的睡眠状况，并改善学生的睡眠质量。

摘要： 本发明涉及一种光学校正装置，其包括沿着光轴(16)接连布置的第一校正部件和第二校正部件(12，13，14)。该第一校正部件和第二校正部件(12，13，14)设置有非球面轮廓(18，20)，该非球面轮廓在该光学校正装置(10a，10b，10c)的零位中至少近似地总计为零。该光学校正装置还包含操纵器，其以第一速度在第一方向(22)上位移该第一校正部件(12)，且以第二速度在第二方向(24)上位移该第二校正部件(14)，该第一速度大于该第二速度。

摘要： 本发明涉及一种基于部分学校官方读研数据预测其它学校读研比例的方法及系统，该方法包括如下步骤：采集部分学校官方公布的读研数据；根据统计的各学校所述读研数据生成学校变量；用生成的所述学校变量拟合所述部分学校的所述读研数据，得出建模模型；根据所述模型，把需要预测的学校变量作为自变量，得出读研比例。本发明能预测其它各个高校的读研比例，解决了官方数据的缺失的问题，为考生提供了有效的数据参考。

摘要： 一种光学校正装置与光学校正方法，光学校正装置包括至少一发光量测模块以及一定位校正模块。至少一发光量测模块发出至少一入射光线至一定位校正片，其中定位校正片反射至少一入射光线而产生至少一反射光线。定位校正模块耦接至少一发光量测模块，以及接收至少一反射光线以产生关于至少一反射光线的至少一校正图案，并且对至少一校正图案进行量测与分析以校正至少一发光量测模块的倾斜角度偏差及/或平面错位偏差。

摘要： 本发明涉及教学管理技术领域，且公开了一种基于高等学校教学类项目的管理平台，包括项目申报模块、项目中期检查模块、项目结题验收模块、项目成果展示模块、后台管理模块。通过在目申报模块、项目中期检查模块、项目结题验收模块上分别设置户用操作端口和审核端口，为用户方和每层审核方提供便捷的操作流程，增加项目申报的审核的效率；且通过项目成果展示模块展示所有项目申报、中期、结题不同阶段的成果，方便查看；并由后台管理模块对所有项目进行同一管理，且能同步高校教务系统中的用户数据，各系统之间互联互通，使得项目管理工作更加方便流畅，整体提升了项目管理效率和管理质量，能够提升教学项目上线后稳定性及可靠性。

摘要： 本实用新型公开了一种教师发展学校模拟训练平台，包括底座和面板，底座底部四周均通过螺钉安装有万向轮，底座顶部四周均通过铰链固定有电动伸缩杆，底座顶部中间通过螺钉固定有控制箱，控制箱内部左侧通过螺钉固定有蓄电池，蓄电池右侧通过螺钉固定有控制器，电动伸缩杆顶部通过铰链固定有顶座，顶座前面右侧通过螺钉固定有控制旋钮，顶座顶部前侧通过螺钉固定有笔槽，顶座顶部左右两侧均通过螺钉固定有固定杆，固定杆前面均设有若干个LED灯，两个固定杆内侧之间套装有转轴，转轴上通过螺钉固定有面板，顶座顶部后侧通过螺钉固定有放置箱；本实用新型具有高度可调节、面板斜度可调节、控制器控制、便于移动、方便使用的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种教师发展学校模拟训练平台，至少包括一主模拟培训教室，该主模拟培训教室内设有一个教师用讲台和若干排学生用桌椅，并设有配套的教学设备；设有一组主模拟培训教室用摄像头，该组摄像头中至少含有一个可直接获取模拟讲课老师活动区域内图像的摄像头；配设一个以上的后台教室，所述的后台教室用以作为教师教育导师团队评析用的评课室，或用以作为其他教师同步观摩用的观察室；所述的后台教室设在主模拟培训教室墙面外侧，且位于非讲台后方。利用该平台可突破即有的教师教育培养模式，以实现教师教育练课、评课、讲课和听课等功能，并让这些功能同时发生。

摘要： 本申请涉及一种学校教室用行为分析设备，包括安装座，且安装座上安装有支架，所述支架上安装有第一壳体，且第一壳体的下表面安装有第二壳体，所述第二壳体的上表面中间位置通过轴承安装有摄像监控本体，所述摄像监控本体的外部套设有透明壳体，且透明壳体的上表面与第二壳体的内顶壁固定连接；通过驱动电机、第一齿圈、第二齿圈、齿轮、清洁刷等部件的设置，能够使摄像监控本体发生转动，增加其监控范围，便于工作人员对学生的上课行为状态进行观察分析；通过清洁刷的设置，能够使清洁刷对透明壳体的外壁进行清洁，减少灰尘对摄像监控本体监控效果的影响，并且清洁刷在清洁时，不易对摄像监控本体上的摄像头进行遮挡。

摘要： 本实用新型公开了一种学校宿舍用可调节挂式多功能收纳器，涉及多功能收纳器技术领域，包括主体，所述主体的顶端设置有固定装置，所述固定装置的一端固定连接有吊绳，所述吊绳的中部设置有连接杆，所述连接杆的活动连接有储物箱，所述储物箱的两侧设置有调节装置；所述调节装置包括有空心杆；所述固定装置包括有固定套。本实用新型固定装置数量为两个，固定更牢固，通过调节装置上下串联，收纳装置可调节且收纳空间大，储物箱之间通过调节装置的空心杆与调节杆配合，每个单独储物箱都可上下调节，适应性强，不用时可合并起来，节约空间，固定装置通过固定套套接在床架等表面，再通过螺栓拧紧固定，可调节挂式多功能收纳器更牢固，操作简单。