学生培养目标

摘要： 浙江省宁波大学青藤书院成立于2017年9月,是具有事业法人资格的“九年一贯制”民办学校。学校秉持“沿承传统文化,培育现代精神”的办学理念,以“坚韧有活力、丰富而幸福”为学生培养目标,浸润书院气质,成就学子们蓬勃向上的“青藤”式成长,办宁波市乃至长三角有影响力的优质名校。

摘要： 在省级重点课题“指向思考力培养的思维课程研究与实践”的实验与探索中,枝江市仙女小学将课题研究与“双减”政策落实相结合,指向“康健之体、智慧之思、良好之习、多才之艺”的学生培养目标,从儿童视角、儿童立场去思考、设计和完善课程建构,进行教育教学改革,让学生在开放、包容、尊重、有爱的环境中提升学习能力,改善思维品质,积淀核心素养。

摘要： 上海市崇明区长江学校是一所合并不久的九年一贯制农村学校。据统计,学校85%的学生是外来务工人员随迁子女,他们普遍缺乏自信心。如何帮助他们消除自卑感,增强自信心,达成“培养大写的中国人”的学生培养目标,这成为学校面临的一大课题。基于此,学校在“让学生站在中央”的教育理念指导下,聚焦“当演讲遇到主题教育”课程进行实践探索,鼓励学生人人上台演讲,引导学生实现价值内化,取得了良好成效。

摘要： 巍巍太行,红旗渠畔,坐落着一所美丽的学校——林州市第六小学。学校以“弘扬红旗渠精神”为主题,以“做名师、育名人、创名校”为教育愿景,以“德艺并举、个性鲜活、业务精湛、追求卓越”为教师队伍标准,以“视野开阔、个性灵动、主动发展、追求更优”为学生培养目标,坚持聚焦课堂,狠抓教学改革,通过想法子、铺路子、搭台子,逐步构建了教师能力提升的“走出去共成长”特色教学管理模式,把“强课提质”真正落到了实处。2021年9月,学校被评为河南省中小学生课后服务工作学校典型案例;2022年7月,学校被评为河南省义务教育阶段课后服务示范校。

摘要： 浙江省嘉兴市秀洲区印通小学位于江南文化之源——马家浜文化腹地的秀洲区洪合镇。学校始建于1904年,校名取自洪合籍著名爱国教育家张印通。目前,学校有南北两个校区,师生员工3500余名。在长期的办学实践中,学校确立了"每一个都重要"的办学理念,以"知行合一、和而不同"为校训,把"成长的乐园、希望的田园、共同的家园"作为学校的办学目标,以"做现代中国人"为学生培养目标。

摘要： 上海市曹杨第二中学创建于1954年。该校于1979年被认定为上海市重点中学,2005年被评为上海市首批实验性示范性高中。近年来,该校弘扬“文理相通、人文引领”的办学理念,将“博雅君子”作为学生培养目标,探索“助工薪子弟登国际舞台”的办学模式。

摘要： "三位数乘两位数"是小学阶段整数乘法运算篇章的最后一个内容,对比内地与香港的课程教学可知,两地都十分强调数学学科的应用性,注重培养学生学数学、用数学的意识和能力。在教学方式处理和算法指导上,两地各具特色,各有所长。在学生培养目标、学习能力和方法的指导以及学生学习评价方式上,两地课堂可以相互借鉴,优势互补,从而使两地小学数学教学更加灵动、充盈。

摘要： 浙江省嘉善县干窑中学成立于1960年9月,原名嘉兴县第十七中学,1961年更名为嘉善县干窑中学,后更名为干窑公社"五·七"学校,1970年恢复嘉善县干窑中学。在悠久绵长的窑文化孕育下,发扬"朝‘干’夕惕,扶‘窑’直上"的学校精神,践行"立德、弘志、求真、广识"的校训,建构以"实践养德、实践增智、实践益美、实践创新"为核心理念和"言行实践、情感体验、思维激发、素养提升"为学生培养目标的"实践体验教育"特色品牌,并在"窑火传承"基础上.

摘要： 上海市洪山中心创办于1984年,是一所公办初级中学,现有洪山路和长清路两个校区,校园环境优美,教育设施齐全。学校以“博学似洪,立志为山”为校训,以“尊重人、尊重规律、尊重规范”为办学理念,立足“三尊”教育,确立了“会学习、懂艺术、爱运动、怀梦想、有行动”的学生培养目标。

摘要： 教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,提出了"核心素养"的概念,要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节.小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力(如图1所示).英语学科核心素养的形成,要求我们将学生培养目标从强调培养学科知识与技能的综合运用能力转为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人.英语是一门外语语言学科,而一门语言的背后是一种文化和一种思维,学生学习英语,不只是要掌握这门语言,也要理解讲英语国家的文化,习惯他们的思维方式.英语新课标中鲜明地指出:教师在设计教学任务时应坚持以学生已有的生活经验和兴趣为出发点,要有利于学生的英语学习,有利于发展他们的语言技能和实际运用语言的能力,使他们的思维能力、想象力和创造力等英语综合素养得以有效的发展.小学阶段的儿童处于个体生长发育旺盛、变化最快、可塑性最强的时期.儿童由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,语言学习潜能巨大,普遍具有活泼、好动、好奇等心理特征,这就要求英语教师必须努力将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的快乐舞台,刺激学生在虚拟的环境中模拟真实情景、再现真实生活,将枯燥、抽象的内容寓于一个快乐的环境中,提供给学生更多地和英语文化中一个个精彩的元素碰撞、感知语言习得背后的文化魅力的机会,从而发展他们的思维品格.

摘要： 一种为了周期性结构的存在而检测培养细胞的方法，所述方法包括以下步骤：‑提供培养细胞，‑固定培养细胞，‑使用第一染色剂对固定的培养细胞染色，‑刺激第一染色剂使其发射光，‑拍摄固定的培养细胞的二维图像(2)，‑使从固定的培养细胞的图像(2)导出的第一和第二滤波图像互相关以获得相关图像(3)，以及，‑通过确定在相关图像(3)中是否存在具有亮度最大值和最小值的周期性结构来确定固定的培养细胞中周期性结构的存在或不存在。

摘要： 提供了从非目标和目标多核苷酸的混合物富集非目标多核苷酸的组合物和方法，其中目标多核苷酸与非目标多核苷酸之间的差异包括修饰碱基的程度，其以比在非目标多核苷酸中更大的密度存在于目标多核苷酸中。这使目标多核苷酸选择性地和快速地结合至亲和基质如亲和蛋白质涂布的磁珠，在上清液中提供非目标多核苷酸的富集。该富集的一种应用是从得自人组织样本的DNA混合物去除人基因组DNA以富集微生物多核苷酸，从而通过DNA测序表征微生物。

摘要： 一种为了周期性结构的存在而检测培养细胞的方法，所述方法包括以下步骤：-提供培养细胞，-固定培养细胞，-使用第一染色剂对固定的培养细胞染色，-刺激第一染色剂使其发射光，-拍摄固定的培养细胞的二维图像(2)，-使从固定的培养细胞的图像(2)导出的第一和第二滤波图像互相关以获得相关图像(3)，以及，-通过确定在相关图像(3)中是否存在具有亮度最大值和最小值的周期性结构来确定固定的培养细胞中周期性结构的存在或不存在。

摘要： 本发明公开了一种利用多孔非金属矿物质材料培养繁殖目标微生物的方法，本发明采用自然生成的或者人工合成的多孔非金属矿物质材料火山岩石、沸石、麦饭石、玄武岩、凝灰岩、陶粒、陶球、陶块等多孔非金属矿物质材料为载体，用于污水处理中对污水中的污染物进行靶向降解、吸收和去除。本发明将碳源营养物完全浸透附着在所述多孔非金属矿物质材料载体中，再放入污水或污泥中对所述目标微生物进行培养和繁殖，使微生物大量繁殖并完全浸透覆膜于所述多孔非金属矿物质材料载体中，再将其放入需要净化的污水水体中进行污染物的靶向降解、吸收和去除。

摘要： 本发明公开的是一种带时滞影响的微生物培养动力学多目标组合配置优化方法，假设在一个微生物培养系统中培养有多个微生物种群，每个微生物种群不但以该培养系统中的营养液为食，而且还以其它若干个微生物种群为食；每隔一段时间向该培养系统注入营养液；营养液加入的同时，有害物质也随之流入；微生物摄入营养液后需要一个时滞过程才能起作用；在培养系统中，微生物种群之间存在主动和被动相互作用关系；有害物质对微生物种群的生长也有影响；利用上述特点并结合微生物培养动力学理论，构造出了特征吸收算子、优势攫取算子、渗透混杂算子和毒素算子；利用这些算子和微生物种群的生长变化，能够快速确定多目标组合配置优化问题的全局最优解决方案。

摘要： 本发明公开了一种利用人工智能技术对植物组织培养方案进行单目标优化选择的方法，该方法依次包括以下步骤：对原始组织培养实验数据进行复制加倍，对复制加倍的实验数据进行归一化处理，利用GA对数学模型寻优，利用GA对数学模型进行单目标寻优，通过寻优得到的方案进行实验。该方法可加速植物组织培养方案的优化过程，提高组织培养效果，减少人力、物力投入，降低培养成本。

摘要： 存储部预先存储表示与身体有关的值相对于行动种类或行动量的变化的值，使用存储于存储部的表示变化的值，预测表示用户的每个行动下的与身体有关的值的变化的值(步骤S161～步骤S171)，提示预测出的表示变化的值(步骤S174)。预测表示进行了规定行动的情况下的变化的值和表示没有进行规定行动的情况下的变化的值。存储部预先存储表示该用户的与身体有关的值相对于行动种类或行动量的变化的值。存储部预先存储表示多个人的与身体有关的值相对于行动种类或行动量的变化的值。能够预测用户的每个行动下的与身体有关的值的变化。

摘要： 提供了从非目标和目标多核苷酸的混合物富集非目标多核苷酸的组合物和方法，其中目标多核苷酸与非目标多核苷酸之间的差异包括修饰碱基的程度，其以比在非目标多核苷酸中更大的密度存在于目标多核苷酸中。这使目标多核苷酸选择性地和快速地结合至亲和基质如亲和蛋白质涂布的磁珠，在上清液中提供非目标多核苷酸的富集。该富集的一种应用是从得自人组织样本的DNA混合物去除人基因组DNA以富集微生物多核苷酸，从而通过DNA测序表征微生物。

摘要： 能够不增加存储容量而以低成本实现的校正目标检测装置200，具有：测光区域设定部22，设定长条形状的测光区域；测光部21，检测测光区域的测光信息；亮度曲线生成部23，使将规定的一个方向作为长边方向的长条形状的测光区域，沿与一个方向正交的另一方向进行扫描，由此生成表示在该另一方向上的测光信息的变化的第一曲线，并且，使将另一方向作为长边方向的长条形状的测光区域，沿一个方向进行扫描，由此生成表示在该一个方向上的测光信息的变化的第二曲线；位置计算部30，基于第一曲线及第二曲线的特征点，来计算由车载照相机20获取的拍摄图像所含的用于校正车载照相机的校正目标的位置或该校正目标的规定部位的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种植物目标部位培养装置，其中，该培养装置包括培养箱体，培养箱体上设置有植物入口和植物出口，待培养植物可从植物入口伸入培养箱体，并从植物出口伸出，以将植物目标部位容置在培养箱体内部，培养箱体上设置有培养物质入口，培养物质可从培养物质入口放入培养箱体内部，实现对植物目标部位的培养。本实用新型的植物目标部位培养装置可以进行针对植物根部的氮气培养实验，以实现氮气在根部特定的密封，使植物根部接受更多的氮气，进行试验验证。