学科教育学

摘要： “案例驱动—任务导向”型教学模式顺应以素养培育为导向的教育教学改革需要,着眼于新时代卓越教师培养目标,借助移动终端和网络平台,以典型案例为载体建构教育场景,以问题或任务为中心,促进学生学习行为的改变,推进课堂教学的整体转型,在职前从知识学习、技能提高、自主发展与品德修养等方面为建构卓越教师的核心素养打下可持续性发展的基础。通过两轮实施应用,在小组座谈、调查问卷及期末考试成绩分析等主、客观数据的基础上,综合评价“案例驱动—任务导向”型教学模式的实施情况和应用效果,为深化教师教育课程改革提供借鉴参考。

摘要： 本学科致力于服务国家立德树人重大人才发展战略、围绕江苏实施创新驱动发展核心战略、科教与人才强省战略,基于南京晓庄学院“建设教师教育特色鲜明的高水平应用型大学”的目标,确立建设思路,推进学科内涵式发展。学科带头人系张相学教授,现有成员44人,其中,教授12人、副教授18人、讲师(博士)14人,具有海(境)外留(访)学经历成员21人。

摘要： 一、专业概况(一)专业基本情况通化师范学院学前教育专业始建于2010年,2011年本科招生,2015年获得学士学位授予权,2019年获批省一流建设专业,2021年入选国家级一流本科专业建设点并通过师范类专业认证,是吉林省首个通过该认证的学前专业,其一级学科教育学于2015年被评为省级特色重点学科,教育学团队已建成省级优秀教学团队。

摘要： “案例驱动—任务导向”型教学模式顺应以素养培育为导向的教育教学改革需要,着眼于新时代卓越教师培养目标,借助移动终端和网络平台,以典型案例为载体建构教育场景;以问题或任务为中心,促进学生学习行为的改变,推进课堂教学的整体转型,在职前从知识学习、技能提高、自主发展与品德修养等方面为建构卓越教师的核心素养打下可持续发展的基础。经过两轮实施应用,在小组座谈、调查问卷及期末考试成绩分析等主、客观数据的基础上,综合评价“案例驱动-任务导向”型教学模式的实施情况和应用效果,为深化教师教育课程改革提供借鉴参考。

摘要： 季静,季静,内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗人,1980年7月生,汉族。2004年毕业于内蒙古科技大学包头师范学院获学士学位。2007年毕业于辽宁大学获历史学硕士学位,并到赤峰学院任教。2016年毕业东北师范大学获博士学位。2018年晋升教授,2019年任硕士生导师。现任赤峰学院历史文化学院教师,学科历史硕士研究生导师。

摘要： 为贯彻落实教育部、财政部和国家发改委关于印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》(教研[2017]2号)和《宁夏回族自治区人民政府办公厅关于印发宁夏回族自治区西部一流大学和一流学科建设方案的通知》(宁政办发[2016]221号)精神,学校成立“西部一流”教育学科建设工作领导小组和学科建设咨询委员会,按照“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化”学科建设的总要求,汇集全校教育学学科人才队伍,按照“走出去、请进来”的方式,在引进国内外优秀人才和团队、凝炼方向、构筑平台、特色发展等方面取得了一定的成绩。

摘要： 这里所说的学科教育学，确切地说是各学科教育学，不是一门学科，不是像王长纯等著、首都师范大学出版社2000年12月版的《学科教育学概论》和陶本主编、人民教育出版社2002年2月版的《学科教育学》那样的，新出现的一门确实名叫“学科教育学”的专门学科。

摘要： 英语教育专业是专业化教师教育的学科依托，但是绝大部分英语教师获得的本科及以上学位不是“英语教育”，而是“外国语言学及应用语言学”、“外国文学”、“英语语言文学”或其它专业的学位。对英语教育学认识不清严重影响了英语教师教育的专业化发展。为此，本文首先澄清了英语教育学的定义、学科属性及其与学科教育和英语教师教育等其它学科的关系，然后阐述了尽快在我国高校建立英语教育学博士、硕士、学士系列学位制度的必要性和可行性。

摘要： 我国"学科教育学"酝酿于1978年后的教师培训。在发展中逐渐产生了学科建设的自觉与自危。学科教育学自2001年后沉寂的原因在于研究者知识结构的单一、教育界学术生态的局限以及学科中具体问题的隐匿。对学科教育学兴衰的反思与启示包括:慎思"学科教育学"的功能与地位、梳理我国学科教学的思想史以及优化学科教育学的学科建制。对学科教育学未来的研究展望包括:塑造"学科教育学"的研究范式、让学科教育为教育奠基以及坚守学科教育学研究的思想性。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本发明涉及一种教师用的、使学生能够学习各种学科并获得技能的系统和方法，特别是涉及传授生活技能和/或为个人生活经历做好准备的系统和方法。所述系统和方法使得信息和知识可以测量和量化，并通过将其分解成更小的可测量和可量化的单位来定义技能，从而创造出的最小的技能单位，即下一代技能。所述系统和方法允许在改变和调整其相应的限制条件后，允许在多个环境和场景中适应和使用信息，从而通过训练个人适应信息潜能(AIP)来学习新技能或提高现有技能。所述系统和方法提供了基于认知科学、学习理论和教育学跨学科前沿研究的综合方法。

摘要： 本发明公开了一种基于社科教育学习计算机的数据远程调控调取系统，包括手机、路由器、服务器和计算机，所述手机、计算机与路由器之间通过VPN隧道进行连接，所述路由器与服务器之间通过VPN隧道进行连接，且计算机在服务器上进行数据保存，所述手机用于向服务器发送提取计算机数据的指令，本发明的有益效果是：手机可直接远程连接计算机，从而调用计算机内的社科教育学习数据，无需进行实地学习，其技术操作门槛低，操作方便，提高效率。

摘要： 一种基于社科教育学习的学生实时考勤数据采集系统，提供若干个考勤界面，考勤界面用于登记待考勤学生的名字与信息；提供若干个设置在社科教育课室内的考勤二维码，一个考勤二维码放置在一个座位上，一个考勤二维码对应一个考勤界面，学生通过使用数码设备扫描考勤二维码进入考勤界面；提供一个设置终端，设置终端控制全部考勤界面，通过设置终端设置考勤界面内的预设名字，由于老师将学生人数与学生名称输入到设置终端内，设置终端将学生进行排列，形成座位名单，同时将座位名单的位置信息输入到对应的考勤界面中，从而确认每个学生的座位于将该座位信息的学生名字登入到该座位对应的考勤界面内。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本发明，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。

摘要： 本实用新型公开了一种思想教育学科教学用展示装置，涉及教学装置领域，针对市面上现有的平板电脑支架大多为了美观而设计的较为小巧和一体化，其稳定性、实用性和成本都并不适用于低龄儿童使用的问题，现提出如下方案，其包括第一外侧底架，所述第一外侧底架的一侧安装有第二外侧底架，且所述第一外侧底架和第二外侧底架互相靠近的两端分别铰接有第一铰接片，所述第一外侧底架和第二外侧底架之间安装有第一内侧底架和第二内侧底架，且所述第一内侧底架、第二内侧底架和第一铰接片均关于第一外侧底架的两端呈对称分布。本实用新型结构新颖，且该装置结构简单、生产成本低且使用便捷，同时该装置折叠时小巧便携，展开时稳定不易倾倒。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学素质培养导学装置，涉及教辅装置技术领域，包括：导学箱、提手架、防滑垫、磁条、旋转盘、滑槽、固定盘、滑块、显示屏；有益效果在于：该装置通过两个提手架合并在一起时，通过提着两个提手架，可将导学箱提起，同时将显示屏提起，从而使人们可以十分方便地携带显示屏外出；当两个提手架呈打开状态将显示屏支撑起来时，可将两个提手架分别从相反方向向下旋转，使提手架带动旋转盘在固定盘上旋转，使两个提手架打开状态呈八字型结构，使两个提手架将导学箱支撑起来，同时将显示屏支撑起来，使导学箱和显示屏远离地面，不会沾上污渍，同时显示屏可以对相关的教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有脚踩板，所述脚踩板的数量设置有两个，两个所述脚踩板关于底座中轴线对称设置。本实用新型通过将装置转移至需要使用的地方，向上拉动教学架，使控制杆通过第一弹簧的弹性在第一滑槽内部进行滑动调节，从而对整体装置进行展开的同时，根据使用高度进行调节，滑动至需要使用的高度后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行高度固定，将教具放置于教学架的顶部，转动连接转柄，带动调节螺杆通过轴承进行转动，调节螺杆带动移动套环在第二滑槽内部反向移动，从而带动调节夹板对教具进行固定，对教具进行有效固定的同时可进行有效的高度伸缩折叠。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括固定底座，所述固定底座的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的顶端设置有展示箱，所述展示箱的一侧设置有显示板，所述固定底座的顶端设置有活动座，所述活动座之间设置有调节杆，所述展示箱的两侧设置有散热风扇。本实用新型通过展示箱一侧的控制面板可以控制调节杆向上延伸，进而使得调节杆可以推动展示箱向上移动，进而可以调节展示箱的高度，进而使得展示箱可以更好的进行教育，使得展示箱可以适应不同身高的人们的教学工作，可以方便教学人员进行教学工作，通过显示板可以对教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 一种教育学素质培养导学装置，包括顶板、机体和支腿，在所述机体的侧面设有数个窗口，在所述机体侧面的数个窗口内均设有显示屏和键盘，在所述机体侧面的数个窗口上均设有盖板A，在所述机体的侧面上设有凹槽，在所述机体侧面的凹槽内设有控制面板，在所述机体侧面的凹槽上设有盖板B，在所述机体的上端设有顶板，在所述机体上的顶板上设有与顶板相适配的太阳能板，在所述机体内分别设有升降机、显示器主机和显示屏主机，在所述升降机上设有升降杆，在所述升降杆上设有显示器A；通过本实用新型，使得在平时可对学生进行良好的文明素质行为宣传，并且通过答题试卷的形式使学生对素质教育的认知更为全面深刻，对学生的素质培养提供了有力支持。