对称思想
对称思想的相关文献在1995年到2022年内共计129篇,主要集中在数学、教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文129篇、专利文献30179篇;相关期刊96种,包括中国数学教育(初中版)、数理天地:初中版、数理天地:高中版等;
对称思想的相关文献由140位作者贡献,包括王文清、单文忠、宁连华等。
对称思想—发文量
专利文献>
论文:30179篇
占比:99.57%
总计:30308篇
对称思想
-研究学者
- 王文清
- 单文忠
- 宁连华
- 李永福
- 杨光和
- 杨晓丹
- 熊永珍
- 王远帆
- 程璞
- 贾静
- 黎星
- 丁东进
- 丁庆红
- 伏建彬
- 余白雪
- 俞国富
- 冷天存
- 叶富华
- 吴光耀
- 吴娟
- 吴建涛
- 吴锋
- 吴锷
- 周思波
- 唐先成
- 喻梅琴
- 喻梅琴1
- 喻锦新
- 孔晓华
- 孙幸荣
- 孙慧
- 孟爱华
- 安玢
- 宫鸡明
- 富春江
- 崔小平
- 左祥胜
- 廖大贵
- 张奋莲
- 张婷
- 张学明
- 张新全
- 张明艳
- 张映姜
- 张洪明
- 张清芳
- 张珺
- 张震亚
- 彭海燕
- 徐小芬
-
-
燕伟
-
-
摘要:
对称思想是一种重要的解题思想,尤其在分析物体运动过程、弹簧形变、电场场强等相关物理问题时,运用对称思想能很好地降低解题复杂度,快速确定解题思路,在一定程度上提升学生的物理解题能力.
-
-
俞国富
-
-
摘要:
科学思维是高中物理的学科核心素养,而质疑创新是科学思维的重要组成.当下的中学物理教学缺乏对学生质疑创新能力的培养,没有充分利用学生的原有认知通过质疑创新生成新知识.整理了高中物理教材中能体现质疑创新能力培养的内容,对质疑创新能力的培养提出了五种教学策略:对称思想、等效转化、猜想假设、归谬反证和逆向思维.教师在教学中运用这些方法,以质疑创新实施教学改进,无疑能够有效提高学生的科学思维能力,进而提高学生的物理核心素养.
-
-
张珺
-
-
摘要:
1 数与代数中的对称进入初中之后,学生所遇到的第一个门槛就是负数,负数不仅是后续知识的重要基础,也是生活中的一个重要工具.对于“正负术”,世界上最早的记载在《九章算术》中,我国古代著名数学家刘徽说:“今两算得失相反,要令正负以名之,正算赤,负算黑,否则以邪正为异.”可见对称的思想在古代数学研究中就占据重要位置,这一对量,单看并没有实际意义,正是有了“-”才有“+”一说.关于相反数和绝对值,《义务教育教学课程标准(2011年版)》中要求能够借助数轴明确它们的概念及意义,结合对称思想,让学生更能直观地感受到相反数是成对存在的.
-
-
单文忠
-
-
摘要:
物理思想方法和物理知识是物理学科素养的两个方面,大物理教育观认为物理教学不仅仅是物理知识的教学,更是深层次的物理思想方法的教育。文章列举了12种常见物理思想,并简述这些思想在高中物理及日常生活中的应用。
-
-
冷天存;
阮媛媛;
张婷
-
-
摘要:
极值点偏移常作为不等式命题的切入点.全国甲卷理科第22题以小观大,可以看出极值点偏移是双变量问题的一种,涉及到换元思想、构造思想、对称思想等.解决极值点偏移问题最常用的思想是对称思想,构造积或者和的对称函数;也会用到换元思想,利用差比换元法;也会涉及同构思想,构造相同结构将问题简化;同时,极值点偏移也常和对数均值不等式联系到一起,使解答锦上添花.
-
-
-
-
-
苏国东
-
-
摘要:
对称思想作为重要的数学思想方法,在培养核心素养方面起着重要作用.文章研究了一道高考题的解法及变式,通过对称点、对称线段、对称矩形、三角形解决一系列最值问题,并借助光学性质解决了椭圆的最值问题.
-
-
喻梅琴;
韩兴乾
-
-
摘要:
近几年高考几何光学试题,通过在题目中引入反射面(平面镜、反射膜、反射壁等),将折射定律和反射定律的考查有机的结合起来.如果在解题过程中利用平面镜成像时物象对称思想来求解含反射面的这类光学试题,就可规避由光路可逆推导出光路图对称的论证过程,简化解题流程,使得解题过程简洁自然,清晰明了.