小学教师继续教育
小学教师继续教育的相关文献在1991年到2012年内共计169篇,主要集中在教育、心理学、社会科学参考工具书
等领域,其中期刊论文169篇、专利文献23773篇;相关期刊45种,包括云南教育:小学教师、贵州教育、黑龙江教育(高教研究与评估版)等;
小学教师继续教育的相关文献由147位作者贡献,包括陈秀凤、罗志琳、缑崇喜等。
小学教师继续教育—发文量
专利文献>
论文:23773篇
占比:99.29%
总计:23942篇
小学教师继续教育
-研究学者
- 陈秀凤
- 罗志琳
- 缑崇喜
- 于桂华
- 唐继延
- 孙征龙
- 张吉诚
- 张金保
- 朱鉴斌
- 李俊强
- 李坚想
- 王积众
- 罗继锋
- 金长泽
- 黄开南
- 之江
- 于仁义
- 于保农
- 于显双
- 云南省小学教师队伍建设课题组
- 伍捷荣
- 何少珍
- 余善成
- 傅永华
- 冯卓襟
- 刘家骅
- 刘新武
- 刘维海
- 单孝先
- 卢步明
- 叶世雄
- 向兆国
- 君
- 周建国
- 周楚臣
- 周纪新
- 唐吉坤
- 四川省绵阳市涪城区教师进修学校课题组
- 姜永志
- 姜鑫昭
- 孔繁清
- 孙德敏
- 孙海涛
- 季永铎
- 宇超
- 宋全忠
- 宋春生
- 宋淑芝
- 寿凯旋
- 崔吉馥
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金红英
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摘要:
小学教师继续教育是目前我国教师教育亟待关注的问题之一.本文主要探讨新课改背景下小学教师继续教育的课程设计问题.文章认为,新课改背景下,小学教师继续教育课程设计必须体现新课程改革的全新内容和理念,其课程设计要立足于小学教师专业发展的理论起点,确立全面发展的课程目标,注重课程内容的综合化、课程组织的模块化、课程实施的多样化,以及课程评价的发展性.
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宋春生
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摘要:
走进新课程后,教师的教学方法、学生的学习方式都与以前有很大的不同,新的课程理念和实际有效的教学之间出现了巨大的反差。尽管新课程为教师提供了很大空间,但在具体的实践中,许多教师还感到茫然和困惑。这些茫然和困惑有来自于对新课程的认知上;有来自于对旧课程的依恋上;有来自于对新课程实施的行为上,等等。如何尽快地使教师从这种茫然和困惑中走出来,如何使教师对新课程的认知、情感、行为形成和谐的统一,并能用真情投入到新课程的实践中去,这对教师的培训方式带来了新的思考。笔者就亲身经历过的两次培训过程,提出几点思考。
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孔繁清
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摘要:
我国小学教师继续教育第一轮培训工作即将全面结束,在肯定所取得成绩的基础上,认真总结经验,反思小学教师继续教育的教学模式、课程设置、教材建设及培训者队伍的建设是十分必要的,也是十分及时的。本文拟就培训者队伍建设谈一点看法。我国小学教师继续教育培训者队伍现状目前我国小学教师继续教育的培训主体是中等师范学校和教师进修学校。培训类型分为骨干教师培训和教师职务培训两种形式。培训方法基本上是以脱产面授为主,保证一定学时。这种做法对于现有小学教师队伍状况有一定的针对性和实用性。但是我们也应当清醒地看到,作为培训主体的中等师范学校及教师进修学校一般还没有一支专门的、专业的或者完全配套的“培训者”队伍。事实上,近几年中等师范学校正忙着探索三级师范向二级师范的过渡改革,布
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