巧设

摘要： 根据"五层次阅读能力"模型,理解能力中的推论、概括、说明、读出言外之意及运用、评鉴、质疑创新等能力被归结为高层次阅读能力。小学语文课堂中可培养的这方面的能力包括:可以授予知识性支架,打下基础;探索方法性支架,提供引子;搭建思维可视化支架,找准载体。随着新课程教育改革工作的不断推进与开展,先进的教育理念被应用于各科课程之中,针对基础学科有效的教学策略也在与时俱进地发生着改变。

摘要： 家长经常以各种各样的理由要求我给孩子换座位。座位不能轻易变动,家长的请求也不能忽视。我根据初中不同年级学生的特点,探索出了一套“分年级座位安排模式”。初一:“随机抽签+积分自选”式一进教室,新生面临的第一个问题就是“我该坐在哪里”。此时,我拿出提前准备好的座位签,让孩子们抽签,抽到哪个座位便坐在哪个座位。随机抽签式排座对刚刚入学的新生来说比较刺激,便于新生交流沟通,但教师一定要做好学生和家长的思想工作。这种方式只适用于建班初期,且需要经常更换座位。

摘要： 课堂提问是各学科课堂教学中不可或缺的一环,也是教师最习惯使用的随堂测试方式。在语文课堂教学中,“提问”也成为学生巩固课堂所学、发表个人观点的主要途径。由此可见,课堂提问虽然看上去并不起眼,但是其发挥的推动作用却是不可小觑的。不过,绝大部分教师在进行课堂提问时,往往采取“就事论事”的态度,即按照刚刚讲解的知识点或问题进行提问,并没有细究其中的设计学问;甚至有部分教师只是将提问当作一种习惯,并没有认真思考提问的真实意义,自然也不会在提问链的设计上过多投入精力。这种提问往往起不到课堂引导促进的效果。故而教师应当深入思考课堂提问链的设计问题,并贴和学生发展需求,多角度设计合适的提问链。

摘要： 在2019年版高中数学教材选择性必修第一册第二章《直线与圆》中,第98页中有如下几道关于圆的方程的问题.题1求经过点M(2,-2)以及圆x^(2)+y^(2)-6x=0与圆x^(2)+y^(2)=4交点的圆的方程.题2求圆心在直线:x-y-4=0上,并且经过圆x^(2)+y^(2)+6x-4=0与圆x^(2)+y^(2)+6y-28=0的交点的圆的方程.

摘要： 2020·新课标Ⅱ,20如图1,已知三棱柱ABC-A_(1)B_(1)C_(1)的底面是正三角形,侧面BB_(1)C_(1)C是矩形,M,N分别为BC,B_(1)C_(1)的中点,P为AM上一点.过B_(1)C_(1)和P的平面交AB于E,交AC于F.(1)证明:AA_(1)//MN,且平面A_(1)AMN⊥平面EB_(1)C_(1)F;(2)设O为△A_(1)B_(1)C_(1)的中心.若AO//平面EB_(1)C_(1)F,且AO=AB。

摘要： 评价任务往往以任务的形式把知识、技能与知识获取过程中涉及的思想方法、知识间的联系、整合及应用等元素融合于具体情境之中,通过任务的实施来检测学习目标的达成。如何有效利用课堂评价任务助推精准教学呢?以下以人教版教材五年级下册“单式折线统计图”教学为例介绍我们的一些思考与做法。一、巧设比较任务,助推对折线统计图优势的感悟。

摘要： 推理是人们学习、工作和日常生活中经常进行的一种思维活动。是由已知判断(前提)推出未知判断(结论)的思维。推理能力就是顺利完成推理的个性心理特征。《课标》具体地作出了解释:推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。所以学生推理能力的培养要求教师熟悉教材编排的意图,弄懂吃透教材重点难点后,巧设课堂习题和问题调动学生内驱力。

摘要： 一、课前思考"比"的知识在生活中有广泛的应用,例如:可以描述两个量甚至更多个量之间的倍数关系,可以用固定的比去配置各种溶液,按一定的比进行分配等。"比的认识"这一单元,需要教学的内容有比的意义、比各部分名称、比与分数以及除法之间的关系、求比值和比的基本性质、化简比、按比例分配等知识,哪些才是我们第一节课要解决的问题呢?

摘要： (上篇)综观四套全国卷,北京、天津、浙江三套地方卷,2022年高考作文命题具有“倡导立德树人,巧设写作情境,强化思维培养”等特点。充分认识高考作文命题特点,把握高考作文命题趋向,对高考作文备考具有重要的指导意义。

摘要： 都说三年级是学习的“分水岭”,早在暑假期间,我就在思考如何给这群可爱的孩子一份开学大礼。手绘“生长树”一次浏览网页的过程中,我发现可以通过手绘“生长树”的形式把学生刚刚进入三年级的那种期待记录下来。一开始,“生长树”是荒芜的,我让孩子们选择喜欢的颜色,按照个性化的想法,进行手指描绘,并写下对三年级的期待。孩子们在这个过程中兴奋不已,但是我强调了排队绘制的要求,无形中再一次明确了班级规章制度,孩子们也都能按照要求有序排队上台绘制。