希望感
希望感的相关文献在2009年到2022年内共计96篇,主要集中在教育、心理学、临床医学
等领域,其中期刊论文96篇、专利文献39281篇;相关期刊76种,包括中小学心理健康教育、心理与行为研究、心理研究等;
希望感的相关文献由180位作者贡献,包括凌宇、卢春丽、潘光花等。
希望感—发文量
专利文献>
论文:39281篇
占比:99.76%
总计:39377篇
希望感
-研究学者
- 凌宇
- 卢春丽
- 潘光花
- 刘树麟
- 占丹玲
- 史素娟
- 张雷
- 林岑
- 柳光宇
- 禹玉兰
- 胡雁
- 蔡瑶瑶
- 薛绍鸥
- 辛小林
- 陆箴琦
- 黄嘉玲
- 何浩
- 刘琰
- 刘霞
- 励骅
- 宋文莉
- 张洵
- 李亚敏
- 杨青松
- 滕秋玲
- 王安冉
- 祁世钧
- 罗小漫
- 罗月英
- 胡福贞
- 贺郁舒
- 赵振国
- 赵蓓
- 郭浩
- 钱琦
- CAI Yao-yao
- ZHAN Dan-ling
- 丁兰春
- 万崇华
- 仲李云
- 何元庆
- 何朝峰
- 刘俊升
- 刘冠民
- 刘宣文
- 刘文令
- 刘文俐
- 刘文娟
- 刘玉
- 刘艳
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史素娟;
潘光花
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摘要:
目的探讨共情对心理应激的影响及希望感和领悟社会支持在其中的中介调节作用。方法采用学生生活应激问卷(student-life stress inventory,SLSI)、中文版人际反应指针量表(interpersonal reactivity index-C,IRI-C)、成人素质希望量表(adult dispositional hope scale,ADHS)和领悟社会支持量表(perceived social support scale,PSSS),对山东省某高校1004名大学生进行问卷调查。结果相关分析结果显示,心理应激、共情、希望感和领悟社会支持两两之间均存在显著相关性(P<0.001);中介调节检验结果显示,共情对大学生心理应激的直接效应显著,领悟社会支持及希望感-领悟社会支持在共情与心理应激之间的中介和链式中介作用均显著,希望感在领悟社会支持的中介模型中调节效应显著。结论共情既可以直接影响大学生的心理应激,又可以通过希望感-领悟社会支持的链式中介效应,以及希望感调节的领悟社会支持的中介效应,间接影响大学生的心理应激水平。
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黄万懿;
张珺
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摘要:
【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,初中阶段的心理健康教育内容包括帮助学生“逐步适应生活和社会的各种变化,着重培养应对失败和挫折的能力”。本课基于积极心理学的背景,旨在帮助学生增强“希望感”这种积极情绪,以提高学生的适应能力和应对挫折能力。
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李敏;
张子云;
张利娟;
辜滢
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摘要:
目的:了解系统性红斑狼疮病人希望感、领悟社会支持和生活质量现状;分析系统性红斑狼疮病人生活质量的影响因素及希望感和领悟社会支持对生活质量的影响机制,为提升系统性红斑狼疮生活质量提供依据。方法:采用一般资料、Herth希望量表、领悟社会支持量表和狼疮生活质量量表,对2019年5月—2020年1月某三级甲等医院符合纳入及排除标准的202例系统性红斑狼疮住院病人进行问卷调查。结果:年龄、生育状况、是否在职、家庭月收入、文化程度、病程和领悟社会支持会影响系统性红斑狼疮病人的生活质量(P<0.05);年龄、家庭月收入、家庭支持得分可解释生活质量变异量的20.9%(P<0.01);领悟社会支持对病人希望感及生活质量关系有中介效应,占总效应的66.0%。结论:应重点关注老年、已育或孕期中、文化程度低、家庭月收入低、病程长、待业和领悟社会支持力度低的系统性红斑狼疮病人,提高其生活质量,且系统性红斑狼疮病人的领悟社会支持在希望感与生活质量中起中介作用。
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陈柳燕
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摘要:
中职生问题行为指的是一系列影响中职生心理健康的非适应性情绪和违反社会规范的非适应性行为。希望感作为一种积极的人格品质,其对抑郁、焦虑、退缩和攻击等危险因素具有缓冲作用,可以有效应对中职生的问题行为。本文从积极心理学的视角出发,阐述以树立目标意识、正念训练和心流体验建立和提升希望感。最终通过建立和提升希望感来帮助中职生应对压力情境、矫正不良行为,帮助其更好地成长与发展。
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宋文莉;
高叶淼;
刘霞
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摘要:
目的:探究留守初中生自伤行为及其与歧视知觉、希望感的关系。方法:选取1452名初中生(留守组780名,非留守组672名),采用自伤行为量表(DSHI)、歧视知觉量表和希望感量表(CHS)进行测查。结果:有自伤行为史的初中生391名(占26.9%)。留守初中生CHS得分低于非留守初中生;男生CHS得分高于女生,而DSHI得分低于女生。逐步回归分析结果显示,在所有留守类型(留守和非留守)和性别的初中生中,歧视知觉与自伤行为正向关联(β=0.14、0.15、0.12、0.20,均P<0.01)。希望感调节歧视知觉与留守男生自伤行为之间的关系(β=-0.12,P<0.001)。结论:歧视知觉是初中生自伤行为的危险因素,希望感是留守男初中生的歧视知觉与自伤行为关系中的保护性因素。
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陆伟雄
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摘要:
高中阶段学习科目增多,考试难度增加,高考压力如影随形,这些压力不仅会作用于学生,也会作用于家长。积极的情绪有助于缓解压力,唤醒人的内在驱动力,以更加积极的心态和饱满的热情迎接学习生活中的各项挑战。班主任作为班级的组织者和管理者,应以积极向上的心态、细致入微的观察和徐徐善诱的引导,给学生和家长以感情上的积极影响,帮助他们减轻压力,缓解焦虑,获得拥抱生活、战胜困难的动力。
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肖匀艺;
刘宣文;
应通;
张英萍
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摘要:
审美教育对培育有品德、有素养的人才尤为重要,而希望感与身心健康、民族自豪感密切相关,努力增加或维持希望感越来越多地被纳入健康干预、社会管理措施中。现尝试探讨娱乐视频中励志视频对民众希望感的激发、内在机制及其拓展建构效应,以及基于励志视频的积极心理美育模式。被试被随机分配到三个媒介条件,即励志视频、喜剧视频和自然视频,以及一个无媒介视频的控制组。实验干预期间,给予被试连续五天的视频干预,每天定时观看五分钟的视频,并进行相关量表的测试。研究显示,相对于喜剧组和自然组的被试,观看励志视频的被试比在其他组被试报告更多地感受到美好与希望,表现出更多的社会支持和积极追求目标的动机。研究显示了通过励志的叙事方式借由娱乐媒介资源唤起民众希望感和积极追求目标的可能性,挖掘励志视频对于提升受众审美能力的作用,为未来青少年审美教育在媒介使用和媒介叙事方式上提供了新方向。
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彭婷;
张晓州
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摘要:
目的:了解高职大学新生生涯适应力的现状,以及生命意义感在希望感与生涯适应力之间的作用机制。方法:采用潜在剖面分析探讨高职大学新生生涯适应力的潜在类别;并使用希望感、生命意义感与生涯适应力量表对830名高职大学新生进行调查研究。结果:通过潜在剖面分析结果显示,高职大学新生的生涯适应力可分为3个类别,即高生涯适应组占比为17.4%,低生涯适应组占比为32.0%,中生涯适应组占比为50.6%;希望感和生涯适应力之间达到统计学意义相关(r=0.57,p<0.01),生命意义感在希望感与生涯适应力间存在部分中介作用,生命意义感的中介效应占60.29%(0.41/0.68)。结论:高职大学新生的生涯适应力水平状况总体较好。希望感不仅可以直接影响高职大学新生的生涯适应力,还可以通过生命意义感间接影响高职大学新生的生涯适应力。
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励骅;
祁世钧
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摘要:
为研究安徽省贫困大学生希望感、自尊与社会支持感之间的关系,采用希望感量表、自尊量表、社会支持评定量表对安徽省三所高校的282名贫困大学生和552名非贫困生进行问卷调查.发现:贫困生的希望感显著高于非贫困生(t=1.202;p<0.05);贫困生的希望感、社会支持感和自尊三者间具有相关性.其中社会支持感与自尊、希望感呈显著正相关(r=0.375;r=0.472;p<0.01),自尊和希望感同样也显著正相关(r=0.129;p<0.05);自尊在希望感对社会支持感的预测中起部分中介效应,中介效应占比为5%.贫困生的希望感能够显著预测社会支持感,自尊起部分中介效应.
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吴汁叶
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摘要:
目的 探讨自尊感在自我效能感与希望感之间起到的中介作用,为预防和矫治中职生心理问题提供依据.方法 采用了自尊量表(SEQ),一般自我效能感量表(GSES),希望状态量表(HS)对来自湖南省五个市区、七所中职学校的969名在校学生进行测量.其中男生331(34.1%)名,女生638名(65.9%),年龄14~17岁(15.5±1.5);对所得数据进行独立样本t检验、皮尔逊积差相关、多元回归等统计方法对调查数据进行分析.结果 中职生男女群体在自我效能感,自尊感和希望感上的得分存在显著差异;中职生的自我效能感,自尊感与希望感两两之间呈现显著正相关;自尊感在自我效能感与中职生希望感中起部分中介作用,中介效应占总效应比例为17.53%.结论 自我效能感通过影响自尊感继而对希望感产生影响.